2022年部編版一年級下冊語文帶三維目標第八單元教案

1、19、棉花姑娘教學(xué)目標知識與技能認識姑娘等 7 個生字, 會寫只星等 6 個字。過程與方法分角色朗讀課文 , 讀好請求的語氣。情感態(tài)度價值觀認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點識字、寫字 , 有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。教學(xué)過程第（1）課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1. 同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片 )你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘 ) 2. 識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩

2、個字？它們有什么精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -共同的特點？二、激趣學(xué)文，整體感知1. 同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？2. 是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3. 交流：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病、燕

3、子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。三、讀通課文，識記生字1. 要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？2. 剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1) 第 1 自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？(2) 還有難讀的句子嗎？3. 課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？四、多種方法，鞏固生字1. 識記“燕”和“瓢”。(1) 今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，( 燕、瓢 ) 誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？其他的字呢？五、仔細觀察，認真寫字精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 18 頁 - - -

4、 - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -1. 今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2. 請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。第（2）課時一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1. 你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看， ( 出示笑臉棉花圖片。 ) 棉花姑娘笑得多開心??！2. 可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。 ( 出示生病的棉花圖片。 )這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變

5、成這樣是誰弄的？( 蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3. 你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

6、- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？( 盼望) 誰能讀出棉花姑娘此時的心情？ ( 學(xué)生讀 ) 她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？1. 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2. 在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？3. 你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第25 自然段，

7、用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1. 哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24 自然段，指名回答。2. 通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3. 指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。4. 齊讀最后一個自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1. 以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。2. 小結(jié)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共

8、18 頁 - - - - - - - - -板書設(shè)計19、棉花姑娘20、咕咚教學(xué)目標知識與技能能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。過程與方法理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。情感態(tài)度價值觀能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

9、 - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -教學(xué)難點是理解故事所揭示的道理： 做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教學(xué)過程第（1）課時一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)， 住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子) 大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？聽，他在說什么呢？2. 課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3. 教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？( 板書課題，齊讀課題。

10、 ) 4. 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。二、游戲闖關(guān)，認識生字1. 教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字。2. 引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。三、初讀課文，了解內(nèi)容精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -1. 知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。2. 學(xué)生小組內(nèi)互

11、相讀課文，認真傾聽，互相評價。3. 小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。(1) 正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。(2) 請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？四、方法識記，指導(dǎo)書寫1. 課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲你今天學(xué)到了什么呢？第（2）課時一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，

12、本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -1.( 出示圖 1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。2. 指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。3. 指導(dǎo)

13、學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4. 教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。1.( 出示圖 2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。2. 指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。3. 指名匯報： 這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。4. 課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。5. 引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?. 引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？ ( 課件出示話語。 )( 小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其

14、他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。) (三)閱讀課文第五自然段。1.( 出示圖 3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -五自然段。2. 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解 “野?！保瑪U詞“野”，認識“里字旁”。3. 指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。4. 學(xué)生用“先問再問

15、最后問”的句式，表達野牛的問話。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.( 出示圖 4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？2. 教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？3. 引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。4. 引導(dǎo)學(xué)生進行合理想象：小動物們都會想些什么？三、整體回顧，拓展延伸1. 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2. 引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。3. 最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫1. 小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？2. 師范寫，生描紅、書寫

16、。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。板書設(shè)計20、咕咚害怕、逃跑笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相21、小壁虎借尾巴教學(xué)目標知識與技能

17、認識本課 12 個生字和會寫 7 個生字。過程與方法理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特點。情感態(tài)度價值觀能按事情的先后順序練習(xí)說話。教學(xué)重點結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中

18、有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)過程第（1）課時一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1. 出示小壁虎圖，問：“你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”2. 讀了這個課文題目，你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1) 課文主要講的是誰干什么的故事？(2) 小壁虎分別向誰借尾巴？(3) 小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2. 打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。3. 課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。4. 分小組互助讀書，把課文讀通順。交流：新認識了什么字？是怎么認識的？5. 出示詞語。 ( 帶拼音) 小壁虎墻壁蚊子咬斷撥

19、水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身6. 思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -三、再讀課文，讀中感悟1. 小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。2. 小壁虎先向誰借了尾巴？( 學(xué)生自由讀第 3 自然段。 ) 3. 從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾

20、巴借給他呢？四、指導(dǎo)寫字1. 學(xué)生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2. 學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3. 教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫，展示評議。第（2）課時一、復(fù)習(xí)舊知1. 看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1. 帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第35自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2. 指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？那些動物幫不了小壁虎， 他們的心情又怎樣， 再讀讀他們說的話。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

21、 12 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -3. 從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？4. 拓展：小壁虎還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？( 仿照課文續(xù)說。) 學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。5. 小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？( 師引讀第6自然段。 ) 6. 結(jié)果怎樣？為什么？三、課堂演練，加深理解1. 以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。全班評議。四、課堂總結(jié)，課后延伸. 布置

22、課后作業(yè)編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。板書設(shè)計21、小壁虎借尾巴向小魚借：用尾巴撥水向老牛借：用尾巴趕蠅子自己長出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -語文園地八教學(xué)目標知識與技能在看圖讀詞語的過程

23、中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過程與方法在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。情感態(tài)度價值觀從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教學(xué)難點引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。教學(xué)過程第（1）課時一、談話導(dǎo)入：1. 小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 18 頁 - - - - - - - -

24、-精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -二、識字加油站1. 今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？2. 課件依次出示圖片， 引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語： 衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3. 出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。(1) 讀準翹舌音：刷、梳。(2) 讀準平舌音：擦、皂、澡。(3) 結(jié)構(gòu)歸類：獨體字：衛(wèi)、巾上下結(jié)構(gòu)：皂、盆左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡(4) 區(qū)分形近字：澡、擦(5) 小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生

25、字的？4. 快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的？5. 根據(jù)學(xué)生述說，順勢出示該物品的用處。三、我的發(fā)現(xiàn)1. 小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -2. 有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧？3. 第一組動物(1) 出示貓、猴、獅的

26、圖片：它們是誰？(2) 出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點？(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？(4) 你還知道哪些反犬旁的字？4. 第二組動物(1) 出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？(2) “鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3) 你還知道哪些鳥字旁的字？5. 第三組動物(1) 出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3) 你還知道哪些蟲字旁的字？四、課堂小結(jié)運用多種方式識字并積累詞語，并初步了解偏旁與字義的聯(lián)系。第（2）課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 18 頁 - - - - - - - - -1. 出示反犬旁、鳥字旁、蟲子