[論文]會走路的樹第一課時

1、蘇教版小學語文教材二下會走路的樹第一課時教學設計江蘇省啟東實驗小學張華教學目標：1能正確、流利地朗讀課文。初步感受小鳥和馴鹿之間的快樂。2. 學習本課9個生字（路、晨、奇、送、陪、趣、角、概、激），理解由生字組成的詞語。止確、規(guī)范地書寫“晨、陪、概”。激發(fā)學生主動識字的興趣。教學設想：語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人”，“學生生理、心理以及語文 能力的發(fā)展具有階段性特征”，“應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內 容”，選擇教學策略。會走路的樹是蘇教版小語教材二下的一篇課文，在木篇 課文的第一課時教學中，如何依據低年級兒童的學情，促進兒童的學習呢？1以兒童的經驗為源。即充分利用兒童既

2、有的知識經驗、生活經驗，架設己有經 驗與新的學習的橋梁。9個生字的教學是第一課時的重要內容。這9個生字，“奇、 送、角”是一上教材中只認不寫的生字；“路、趣、激”是二上教材中只認不寫 的生字；“晨、陪、概”第一次出現(xiàn)在教材中。2. 以兒童的發(fā)展為木。即立足兒童的學習基礎，順應兒童的學習需要，為兒 童的學習創(chuàng)設良好的學習情境，力求問題由兒童而生，策略為兒童而用，疑難因 兒童而解。教學過程：一、凸顯導入趣味點，樂學新知1.小朋友，今天，我們一起來學習一篇非常有趣的課文。一起讀課題：會走路的樹?！菊n題，執(zhí)教者，背景】2.課題里而冇個生字，請一位小朋友讀一下。預設：不用話筒，聲咅也這么響亮！誰也想讀？

3、字正腔圓，你再讀！我們一起讀！大家都看見過哪些路？（馬路（給行人行走的）、鐵路（這條路可只冇火車 才能走哦）、山路、高速公路（這個都知道！）、田間小路（光聽名字就覺得 很美）預設：路線（你已經會給生字寶寶找朋友了，真好！你還見過哪些路？）師：這些路都是讓大家行走的，所以，這個“路”字是什么旁？ “路”字的右邊部分該怎么記呢？（備字下面換成口。）師：利用熟字來記憶，是個好辦法。（熟字加偏旁，就記住了這個字。）仲出小手，我們一起來書空（教師鏡而書空）3起再把課題讀一遍。會走路的樹你們想看看這棵會走路的樹嗎？（好，滿足你們的好奇心。）【教學感悟：第一課時，低年級的兒童剛剛接觸新課文，能否引起兒童的學

4、 習動機，激發(fā)兒童的淫習興趣，激活兒童的思維，喚起兒童的情感，舉足輕重。 該環(huán)節(jié)基于兒童的年齡特點和認知經驗，抓住與新知有聯(lián)系的、有吸引力的切入 口，聚焦課題中的“路”這一生字，一下子抓住學生心靈，引起兒童的學習動機。 教師過渡語屮的“好奇心” 一詞看似無意，實質為下面“好奇” 一詞的學習埋下 了伏筆?！慷⑼黄谱詫W障礙點，順暢閱讀（一）學習“好奇”一詞，讀好帶有“好奇”一詞的句子1瞧，這棵會走路的樹來了?！疽曨l】小朋友的眼睛都睜得大大的。你有 什么問題要問問這棵樹嗎？生：別的樹都是綠色的，你怎么是金色的？師：真奇怪。生：別的樹都不會動，你怎么會走路？而且想走得快就快，想慢就慢！師：是有點想不

5、通。生：別的樹都長在土里，你怎么長在腦袋上。師：很有意思2 小朋友們笫一次見到會走路的樹，感到非常奇怪，也很感興趣，這就是“好 奇”。（生字卡片：好奇、好問、好學、好讀書、好動、好客）這里的好是個 多咅字，在這里讀第四聲，誰來讀好這個詞語。多口信，誰再來？感到非常奇怪就是“好奇”；愛問問題就是好問；非常愛學習就叫 “好學”；非常愛讀書就叫好讀書；非常愛動，就叫好動;對客 人很熱情就叫好客。我們一起再讀這個詞語：好奇3. 小朋友對這棵樹非常好奇，那就讓我們到課文中去找找答案吧！下面就讓我們一起走進這個美妙的故事吧。我們比一比，哪個小朋友會聽也 會看？【教學感悟：第一課時教學的起點，制約著閱讀教學

6、的過程，影響著閱讀教 學的成效。感知文本內容，獲得對文本的初步了解，是第一課吋教學的不可忽略 的教學任務。該環(huán)節(jié)緊緊抓住“好奇”這一牽一發(fā)而動全身的關鍵詞，從兒童的 興趣入手，產生閱讀期待；從兒童的經驗入手，感受詞語內涵；從兒童的需要入 手，引導感知文本。】（二）朗讀全文，學習字詞1. 隨著畫面聽配樂故事?！菊n文配樂故事、視頻】。2. 自由讀課文。小朋友聽得多入神??！聽完故事以后，你都知道些什么呀？（交流）（教師 板書：小樹小鳥小馴鹿）（那個時候，小鳥還不知道它是馴鹿爸爸，在小 鳥的眼中它僅僅是一棵會走路的樹）（你知道了其中的一個人物，誰來補充）（經 過大家的努力，我們就把故事屮的人物找全了）

7、想自己讀讀這個故事嗎？那接下來就請小朋友們fi己來讀讀這個有趣的故 事，努力把每個字音都讀準確，把課文讀正確讀通順。開始讀書吧，老師想聽到 你們讀書的聲咅。3. 檢查生字詞學習情況。師：都讀好了嗎？生：讀好了！師：冇信心把生字詞讀正確嗎？生:有。師：小朋友個個都信心十足，我們就把生字詞寶寶請出來吧。請大家看這兒, 請-位小朋友讀讀第一個生字。pei第一組：送陪 【送陪】（1）指名讀：送。（平舌音讀得真好聽）課文屮是說誰把誰送冋家？（看來你是用心去讀書的）（2）誰來讀這個字？陪，（這個生字第一次出現(xiàn)在我們的語文書中，你有什 么好辦法記住這個字）你聯(lián)系生活記住了這個字的部首。把以前學的字組合起來，

8、就記住了“陪”的右半部分，你可真聰明。課文中是說誰陪著誰？（讀書真仔細）（3）選一選（那你們能把這兩個字送回課文嗎？自己先讀一讀，試一試。）送 陪l小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥（送）回家。2從這以后，這棵樹天天來（陪）小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西?！纠ㄌ柨罩摹俊局饌€填進去】（4）讀一讀。請你把第一句話讀一下。不錯，每個字的音都讀準了，句子也讀正確了。誰愿意向他挑戰(zhàn)的?讀得真好，聽得出來，小樹和小鳥已經成了好朋友了。我們第一組的小朋友起來讀一讀。再請一個小朋友讀讀第二句。這么長的句子能讀得如此正確，可真不容易。讀書就應該這樣，把每個字的咅都要讀止確，還要做到不添字、

9、不漏字、不改字。你也來試一試！我們一起把這兩句話讀一下。男生讀第一句，女生讀第二句。chen第二組:【春天的早晨有趣的東西金色的角】（1）好，我們再來看這組。會讀嗎？ 己在座位上練一下。（讀得很 認真，誰愿意展示一下？）第一個你來。chen（2）春天的早晨（讀得不夠好，師：你喜歡春天的早晨嗎？再讀讀看。讀 得真好，在這個春天的早晨，我仿佛呼吸到了清新的空氣；我還看到了樹葉上滾 動著亮晶晶的露珠；我還聞到了陣陣花香。）春天的早晨，一個多么美好的吋光, 我們一起讀。)”（3）冇趣的東西（你覺得生活屮什么也是冇趣的？）【用“冇趣的（這個形式來說一卜】有趣的故事（你讀過哪些有趣的故事？）有趣的生活（生

10、活 是很有意思的），有趣的書（你覺得哪本書最冇趣），冇趣的動畫片（4）金色的角（你看到過哪些金色的東西??？）金色的陽光（太陽的光芒多么溫暖）金色的向口葵（多么美麗的花兒，這里的角和它一樣美麗，你來讀一讀）齊讀第三組：（讀得多好呀！下面的詞誰愿意讀。）gai大概大概一詞出現(xiàn)在課文的這句話中（1）顯示：你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？（在點擊下方出現(xiàn) 也 許可能）這個問句有點長，讀好它可不容易，小朋友先自己來試試看！大概，如果幫它換個詞，意思不變，你想到了哪些詞？（預設：也許，可能）好像（冇猜測的意思，但不夠準確，老師送大家兩個詞語，把這兩個詞語送 到句中去讀一讀，體會一下。誰愿意讀給大家聽

11、。）這三個詞意思相近，看來，當遇到不理解的詞時，我們可以試著用找近義 詞的方法來解決。這是小馴鹿的猜測，該怎么讀？邊說述邊在想！誰來讀？我們女孩了一起來讀一讀！激動（最后一個詞語誰來讀？）【大概 激動】師：你們的學習本領真大，下面我們壇加一點難度，把課文中所冇的生字新詞全都放在一起，看看述認不認識它們?！境鍪鞠铝性~語】送 告別 美麗 好奇激動春天的早晨有趣好看大概走路金色的角師：口己先練一練。師：準備好了嗎？師：我們開火車讀！從這兒往后開，其他小朋友認真聽，他不對的地方我 們要幫助他，仔細聽。ffi：這一列火車開得非常好。小朋友聽得很認真，這是一個很好的習慣。我們把這些生字新詞齊讀一遍。師：今

12、天我們所學習的9個生字中，冇六個是以前學過的只讀不寫的字， 還有三個第一次出現(xiàn)在我們的語文書中。我們再來認一認?！菊J讀“陪、晨、概” 三個生字卡片】【教學感悟：識字教學，是第一學段閱讀教學的教學匣點。語文課程標準 指出，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的 生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”該環(huán)節(jié)針對本課教學的9個生 字，考慮兒童的學習經驗，分類出示，分別指導，循序漸進，有的放矢，注重引 導兒童在具休的語言環(huán)境、生動的生活情境中學字詞、用字詞，豐富語言的積累、 感悟、運用?！?. 朗讀課文。（1）小朋友真會學習，生字新詞都讀準了，那能把課文讀流利嗎？自己讀

13、讀整篇課文，注意標點和停頓，特別是長句子的停頓。讀完以后坐端正。ffi:都會讀了？（很自信）（2）指導朗讀。 先請四位小朋友讀課文的第1到4自然段。還有的小朋友邊聽邊思考 到4自然段寫的是發(fā)生在誰和誰之間的故事？（小鳥和小樹之間的事） 再請五位小朋友讀課文的第5到9自然段。小朋友們邊聽邊思考：5到9 白然段寫的是發(fā)生在誰和誰z間的故事？（小鳥和小馴鹿z間的事）5剛才，大家通過學習，不但讀準了課文屮的生字新詞，述知道這個故事 的主人公是“小鳥”“小樹” “小馴鹿”。下而試著讀一讀，填一填，你還會 知道課文的主耍意思。注意，不能重復哦！（同桌z間互相說一下一指名說）金色 角 好奇早晨有趣一個春天的

14、（）,一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（）,于是坐在這棵樹上去了許多地方。第二年春天，它才知道那不是樹，那是馴鹿（）的（）。這真是一個（）的故事。【先是空的，然后是填好的?！俊窘虒W感焙：第一學段的兒童，由于受學習能力的局限，盡管經歷了初讀課一文、初步感知一一試讀課文、順暢閱讀的學習過程，但對于文本整體的感知, 依然是比較零散的。該環(huán)節(jié)順學而導，以教導學，充分發(fā)揮教師的引導作用，引 導學生把握故事的角色，理清故事的脈絡，從而促進兒童獲得對文本的較為完整 的、整體的感知?！咳⒁龑Оl(fā)現(xiàn)，指導寫字。你們的讀書本領真強，那寫字本領呢。1. 打開習字冊，把這三個字各描一遍，描紅z前要認真觀察，（出

15、示生 字卡片：晨、陪、概）。（點擊：觀察）描好一遍坐端正。提醒寫字姿勢（我們寫字時一定要頭正，身直，臂開，足安）2. 我也想寫這三個字，誰愿意當小老師來教教我，怎樣寫好這些字?預設：你的提醒很關鍵。你真會發(fā)現(xiàn)。你很細心。【預設一】晨h字扁扁在上方，一撇稍舒展，一橫短，二橫長，捺筆要仲長。【預設二】陪左窄右寬，一橫寫在橫中線，口要立得穩(wěn)?！绢A設三】概木字旁又瘦又長，中間部分略小一些，撇網到下方，豎彎鉤要舒展。下面根據剛才提醒的注意點，我們來練寫一遍。（點擊：練寫）（學生說，師生共寫）3. 寫完了嗎？我們述得跟字帖上的字對照一下?。ū日眨┱l愿意拿你的作業(yè)本來展示一下？反饋4. 只有進行了比照，你才能知道口己書寫中的不足，下次寫這些筆畫就要 格外用心了。（板仏 再寫）來，那拿起筆，我們把這3個生字再來書寫 一遍，注意自己寫，不要描。5. 再評，我們再來看一下你寫的字，嗯，比剛才寫得好看