2022年部編版小學(xué)一年級(jí)語文4.四季

1、4 四季教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用， 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、 豐富的想象、 巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“季”“秋”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會(huì)字。2知道一年有四季，重點(diǎn)了解具有秋季特征的景物。3體會(huì)詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。課前準(zhǔn)

2、備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。( 學(xué)生) 課時(shí)安排精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、畫面渲染，激情導(dǎo)入1教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？( 出示多媒體課件：秋天的景色) 2教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下， 顯得更加挺拔。 金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多

3、么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。 一陣風(fēng)吹來， 一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。3教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？ (板書：秋 ) 你是從哪里看出來的？4教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季， 去欣賞四季的美麗景色。 ( 板書：四季 ) 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，

4、共 13 頁 - - - - - - - - -5學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面， 加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。二、自主讀書，合作探究1教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 ) 2教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。4教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。(1) 做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片 (柳樹、荷葉、菊花、梅花、

5、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等 )，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。(2) 教師出示生字卡片， 學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。 ( 提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音 ) (3) 學(xué)習(xí)多音字“地”。(4) 開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -(5) 記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。(6) 擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。

6、(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累) (7) 練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。( 注重說話訓(xùn)練 ) 5自由讀文。 ( 在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感) 教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀， 然后比一比誰讀得最熟練、 聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。(1) 每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。(2) 組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。7合作探究，朗讀課文。引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。精品學(xué)習(xí)資料 可選

7、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -(1) 小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)( 多媒體課件 )啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3) 生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4) 熟讀成誦。(5) 離開課本，看四季的畫面，試著背一背。8欣賞，背誦。(1) 學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。(2) 師生合作，共同背誦。(3) 思考： 這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然 ) 9學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。( 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣 ) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：(1) 小草、荷葉、谷

8、穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？(2) “谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫教師引言：同學(xué)們不但說

9、得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。(1) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。(2) 學(xué)生觀察字形。(3) 提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(4) 學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。(5) 學(xué)生互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖： 寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)， 每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，

10、即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。四、布置作業(yè)，課外延伸精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -1教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。 大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！2課件展示四季圖，學(xué)生觀看。3教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課

11、之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？設(shè)計(jì)意圖： 將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸， 將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。2教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好， 喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情， 一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文精品學(xué)習(xí)資料

12、可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -1春天視覺篇萬紫千紅總是春(1) 教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？(2) 引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”(3) 引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？ (除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天?！?4) 教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。(5) 多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也

13、來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(6) 教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看 (出示課件：美麗春光圖 )，春天多美麗啊！誰能也給春天寫一句話呢？(7) 課件出示句式：桃花 ( )，他對(duì)小鳥說： “我是春天?！崩婊? ) ，他對(duì)( )說： “我是春天。 ”( )( )，他對(duì)( ) 說：“我是春天?！本穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -(8) 總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天， 你們覺得春天是什么樣子的

14、？讓我們連起來讀一讀。 (教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩。 ) 2夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤(1) 激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊！這是誰在唱歌??？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。 (重點(diǎn)品味“圓圓” )美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？ (荷葉圓圓，可以當(dāng)我的) (3) 教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。( )( ) ，他對(duì)知了說：“我是夏天?！? )( ) ，他對(duì)( ) 說：“我是夏天?！?秋天觸覺篇絕知此事要躬行(1) 激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了

15、( )。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，( )。(3) 教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！本穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言： 讀了這句詩，你有什么問題？ (重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示， 因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍?非常飽滿，所以是彎彎的。 二是理解“鞠著躬”。 人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很

16、像， 小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。 ) (5) 美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。4冬天感受篇熟讀深思子自知(1)( 多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。(2) 讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？( 頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3) 表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。(4) 練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子：冬天， ( )。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)

17、行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個(gè)性化的言語進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。 此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練1你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。_對(duì)小鳥說：“我是春天。”_對(duì)青蛙說：“我是夏天。”_對(duì)_說：“我是秋天?！盻對(duì)_說：“我就是冬天?！?教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中

18、除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。 誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？3學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。4分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。設(shè)計(jì)意圖： 在低年級(jí)閱讀教學(xué)中， 教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四、布置作業(yè)，課后延伸精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -1找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。設(shè)計(jì)意圖： 作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)