記事類習(xí)作范文——中國太太能旺夫

1、記事類習(xí)作范文中國太太能旺夫有人說，老外固執(zhí)起來， 比晚清留辮子的遺老還要固執(zhí)。 這話安在約翰頭上，再合適不過。明明是一個金發(fā)碧眼的白人， 骨子里卻逐漸成為一個中國人不，比中國人還中國人。翠萍到加拿大留學(xué)，在一個畫展上和約翰相遇。當(dāng)時翠萍28 歲，約翰38歲，從相識到結(jié)婚，就3 個月。緣分真是一個奇妙的東西，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了。自從和翠萍結(jié)婚， 約翰的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。最明顯的是大家都不叫他約翰了，而跟著翠萍叫他老岳。老岳出門前， 拿著翠萍給他買的中國男人常用的那種公文包，里面裝著兩個保溫杯，一個裝咖啡，一個裝枸杞。還有一個包，裝翠萍媽媽做好的午餐，到了公司，只需加熱

2、。單位的同事覺得很奇怪， 為什么同樣是公司董事級別的， 老岳家里就很有錢，隨時可以出國旅游、曬太陽、滑雪、給孩子們報各種各樣的興趣班，他們卻沒有錢。老岳說： “可能是因?yàn)槲胰⒘酥袊?中國太太會攢錢， 中國太太能旺夫。 ”老外不懂什么是旺夫，老岳就解釋： “相當(dāng)于我是一棵樹，我太太天天給我澆水，我就長得旺，有錢?！庇小皢紊砉贰甭牭竭@個理論，私下跟老岳說，也想找一個給自己澆水的太太。 老岳回家對翠萍講， 翠萍用家鄉(xiāng)話給媽媽講， 大家笑成一團(tuán)。老岳周四的午餐里常常會有幾塊岳母做的臭豆腐。翠萍說：“久別的情侶相見會擁抱、哭泣，實(shí)則是幸福、美好的感覺。臭豆腐就是這樣，你把它加熱到一定程度，那飽滿的

3、熱情會緊緊地?fù)肀?，悠長、濃郁、香糯，纏繞唇齒，繞梁三日，余音裊裊。”豈止是余音， 老岳把臭豆腐一熱， 整個公司都炸了， 滿樓道彌漫著臭豆腐的味道。有同事捏著鼻子抱怨，誰這么大膽子查了半天，原來是老總在吃，老總的解釋是：“情侶在擁抱?！贝蠹覙矾偭耍?有人說：“太好了， 我可以讓太太做韭菜盒子吃了。”有人說：“這真的好吃嗎不過既然是澆水太太說的，應(yīng)該嘗一嘗？”誰能想到，老岳還是小岳的時候，是個叛逆少年。18 歲那年，他和父母大吵一架，被父母轟出家門，從此一個人上學(xué)、求職、決定婚姻大事，和父母鮮有往來。翠萍是一個溫柔伶俐的女子， 從老岳那里要來公婆的地址， 三天兩頭送點(diǎn)炒飯、湯圓、餃子、米粉。張愛

4、玲說，女人通過男人的胃抓住男人的心。美食豈止能抓住男人的心， 更能抓住所有人的心。溫潤的一日三餐能讓人心變得柔和愉悅。慢慢地，公婆和翠萍全家都有了來往，除了老岳。有時候，婆婆會帶來她做的烤面包。公公臥病在床， 婆婆每天用輪椅推著公公曬太陽。翠萍認(rèn)識一個同鄉(xiāng)， 開了間中醫(yī)診所，她就領(lǐng)著公公去調(diào)理。治療了兩個月，公公居然能自己走路了。那天公公提前走到大門外迎接翠萍，讓翠萍看他怎么一步一步走回家。公公要感謝那位中醫(yī)大夫， 他不知道從哪里打聽到， 感謝中醫(yī)大夫要送一面錦旗。公公花了 10 美元買了一面錦旗， 一家人帶著同樣驚詫不已的鄰居老頭兒、老太太，浩浩蕩蕩十幾個老外， 拿著錦旗，去看那位神奇的中醫(yī)

5、大夫這場面，實(shí)在有趣。中醫(yī)大夫羞澀地收下錦旗。 他萬萬沒想到， 離開故土幾萬里， 居然有一群白人用中國人的方式表達(dá)謝意。一天，翠萍和媽媽發(fā)生爭執(zhí)，媽媽一氣之下就要收拾包袱回國。走到門口，碰到老岳下班回家，媽媽哭著用家鄉(xiāng)話訴說一通，老岳用英語勸慰，最后，他給媽媽一個大大的擁抱， 把包袱拿過來， 柔聲說：“媽媽不要走。 ”媽媽居然懂了，說：“你比我女兒對我還好?！崩显谰尤灰捕?！這奇妙的過程，只有旁邊的翠萍聽明白了。一邊是家鄉(xiāng)話，嘰里咕嚕的，中國人都不一定聽得懂，一邊是英語，可是事情完美解決了?？梢娬Z言并不重要，重要的是你愛我，我也愛你。春天到了，翠萍、老岳帶著全家人去挖薺菜， 鮮嫩多汁的薺菜配上

6、五花肉包餃子，該是怎樣的美味，能吃出春天的感覺。媽媽把翠萍的公婆也叫來了。 晚上包餃子的時候， 翠萍發(fā)現(xiàn)， 老岳在教婆婆怎么搟餃子皮。走向有思考的閱讀隨著部統(tǒng)編教材的統(tǒng)一實(shí)施， 語文課堂的不斷改進(jìn)， 增加學(xué)生閱讀量， 讓學(xué)生海量閱讀， 提高學(xué)生的閱讀能力， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣， 提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)便成了我們每一位老師的職責(zé)。如何讓學(xué)生閱讀這個問題便擺在了我們眼前，可能這個問題讓我們感到頭疼，不知如何指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)閱讀效益最大化，才能讓自己的語文課堂更有語文味，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀， 作為一名一線的語文老師也都在摸索并實(shí)踐著。 而基于思辨讀寫的批判性閱讀在提高學(xué)生閱讀能力上將會起到一定作用。 那么

7、如何有效進(jìn)行基于思辨讀寫的閱讀，下面就我的理解談?wù)勔恍\薄的認(rèn)識。一、明確批判性閱讀的含義1. 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來的，而當(dāng)前的課改已從三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價值觀）進(jìn)而提升到了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)上。 批判性思維是核心素養(yǎng)的核心。著名教育家彭正梅曾經(jīng)說過 “批判性思維是 21 世紀(jì)核心能力的基礎(chǔ)，不動腦子的學(xué)習(xí)不算是學(xué)習(xí)，閱讀中的樂趣是思維的樂趣?！倍急孀x寫便是通過表達(dá)訓(xùn)練思維。讀書正如富蘭克林所說：“讀書時易事，思索是難事，但兩者缺一，便無用處?！?. 批判性閱讀就是利用批判性、 創(chuàng)造性思維進(jìn)行閱讀。 思維性閱讀是利用理性的反思性的閱讀獲取知識或解

8、決問題，閱讀的目的不同， 方式也不同， 價值的意義也不同， 趣味性閱讀是感受與體驗(yàn)， 無需思維深度參與。 思辨性閱讀是獲取知識或解決問題，提高論證與分析的能力， 學(xué)生在閱讀時一定要思考， 要深入閱讀，要讀有所獲，要讀有所思。3. 思辨性閱讀的要領(lǐng)是以理解與評價為核心、以分析與論證為工具、 以知識與邏輯為基礎(chǔ)、 以合理的斷言為目標(biāo)。 學(xué)生閱讀時既要讓其知其然，更要知其所以然，在文本中找依據(jù)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。批判性思維的三個階段：發(fā)現(xiàn)問題-分析論證 - 形成結(jié)論。二、注重實(shí)施思辨閱讀的策略方法1. 閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣包括：思維的獨(dú)立性、發(fā)散性、深刻性、和主動性，讓孩子主動閱

9、讀體會到思維的樂趣，會思考的小朋友的眼睛是亮的。2. 三題定位，思辨讀寫。 三題：母題、議題、問題。母題就是主題，母題的確立很重要， 這有助于學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀。議題就是圍繞主題所展開討論的話題。問題是圍繞議題所提出的具體問題。比如：西游記這本書的母題可以確定為成長。 圍繞這個母題我們可以提煉出以下幾個議題：初心與使命、經(jīng)歷與前行、勇氣與智慧、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、約束與蛻變、磨合與互助。在磨合與互助這個話題下面設(shè)計問題如下：唐僧分別在什么時候、什么地方、什么狀況下，收了孫悟空， 豬八戒、沙僧和白龍馬， 他們以前各自的身份是什么？了解孫悟空三離三回的原因和經(jīng)過， 體會團(tuán)隊行程過程中的磨合。 厘

10、清孫悟空和豬八戒在團(tuán)隊中的互助：從冤家伙伴戰(zhàn)友兄弟的蛻變。最后，假如讓你變，你想變成取經(jīng)團(tuán)隊中的那一個人物，為什么？寫出自己的想法。300字左右。3. 繪本閱讀的思辨讀寫策略。 圖文結(jié)合要求細(xì)致的讀圖， 善于從圖畫當(dāng)中捕捉到細(xì)節(jié)； 想象畫面要求找想象的依據(jù)，觀察幾幅圖進(jìn)行綜合分析與評價；角色體驗(yàn)要求把自己幻化成某個角色；看圖讀文思考問題、 自讀自問要求一邊讀一邊預(yù)測找驗(yàn)證。4. 正確處理篇章閱讀與整本書閱讀的關(guān)系。整本書閱讀的價值是在和篇章閱讀、片段閱讀和碎片化閱讀的比較時出現(xiàn)的，對其中的區(qū)別要客觀理性的看待，不能無視，也不要夸大。推動整本書閱讀，不能以弱化篇章閱讀為代價，而是讓閱讀教學(xué)的架構(gòu)

11、更加合理。 于澤園先生曾講， 中小學(xué)的閱讀課堂有一個現(xiàn)象：課堂充滿了詩情畫意、 風(fēng)花雪月、學(xué)生很受感動， 但問他到底得到了什么， 不知道。教學(xué)內(nèi)容和過程零零碎碎， 結(jié)果是學(xué)生暈暈乎乎。 余黨緒老師認(rèn)為： 中小學(xué)教育最重要的是理性和清明。 理性就是超越感性， 超越感情。 清明就是要給學(xué)生清晰的結(jié)論，不要繞來繞去。5. 思辨閱讀中做到讀寫的有機(jī)結(jié)合。寫不等于寫作文， 表現(xiàn)為因讀而產(chǎn)生的表達(dá)與交流， 閱讀與思考的過程與成果， 往往需要寫來外化。 讀會自然形成表達(dá)的平臺與欲望，讀為寫提供對象、資源、內(nèi)容、方向，讀后就想說點(diǎn)、評點(diǎn)、寫點(diǎn)、記點(diǎn)。寫促進(jìn)讀，通過動筆使閱讀深入，使閱讀成果得以實(shí)現(xiàn)。三、加強(qiáng)理

12、論學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)能力1. 要充分認(rèn)識到閱讀的意義。 著名作家培根說過： 讀書之用有三： 一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。怡神曠心最見于蟄伏幽居，增趣添雅最見于高談雄辯， 而長才益智最見于處事辯理。閱讀對提升學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的文化品位和核心素養(yǎng)。增加學(xué)生的知識積淀和學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。2. 要深入學(xué)習(xí)并研讀一些特級教師，就閱讀方面提出的一些觀點(diǎn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。（1）閱讀是一種必備品格和關(guān)鍵能力（2）閱讀能力從閱讀興趣開始（3）專業(yè)化訓(xùn)練能有效提升閱讀能力（4）小學(xué)三年級前學(xué)習(xí)閱讀，四年級后閱讀學(xué)習(xí)（5）閱讀指導(dǎo)最大難題是如何最大限度地保障個體自讀深入和集體分享深刻(

13、6) 全民閱讀社會建設(shè)得益于閱讀課改，語文教師責(zé)無旁貸，創(chuàng)造其中。3. 不斷學(xué)習(xí)鉆研， 提高自身業(yè)務(wù)水平， 更好的開展閱讀教學(xué)工作。 平時多看一些教育專著，做個愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)新、愛研究的教育者，熱愛閱讀，帶動學(xué)生閱讀。四、注意閱讀活動的細(xì)節(jié)1. 上好閱讀指導(dǎo)課有三種課型： 導(dǎo)讀課重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、 推開一扇沉重的大門； 跟進(jìn)課旨在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、 維持一份未丟的激情； 分享課注重分享交流自己的讀書所得讓分享的欲望擋不住。2. 指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀時， 教師首先要研讀， 把握其主旨及文化內(nèi)涵， 要從簡單中讀出不簡單， 從一般中讀出不一般， 從普通中讀出不普通。 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，訓(xùn)練學(xué)生

14、思維，設(shè)計好讀書任務(wù)清單，通過讀前階段、通讀階段、細(xì)讀階段、總結(jié)階段讓學(xué)生做一個有思想、會思考的閱讀者，讓思維閱讀成為一種習(xí)慣，使其常態(tài)化。3. 上好語文課，課堂上注意提問的技巧，問題不易過難，但要具有思考性，篇章閱讀不能太簡單，語文文本教授要全面，細(xì)致、深入，要訓(xùn)練學(xué)生思維。在整本書閱讀的操作中以1+n為圓心，以語文課堂思辨閱讀教學(xué)延伸到課外的思辨閱讀，進(jìn)行批判性閱讀。4. 要努力營造良好的讀書氛圍， 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣， 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時多鉆研、多創(chuàng)新、多嘗試。努力構(gòu)建體系化、規(guī)范化、科學(xué)化的閱讀指導(dǎo)。保證學(xué)生在校的經(jīng)典誦讀時間和閱讀時間，定點(diǎn)、定時開展閱讀活動?？傊畱?yīng)把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣放在首位，其次采取恰當(dāng)