蘇科版八年級(jí)下物理《探索更小的微?！穮⒖冀贪?

1、課題三、探索更小的微粒課型新授課教學(xué)目標(biāo)1了解原子的核式結(jié)構(gòu)，并能認(rèn)識(shí)到這種探索將不斷深入，初步了解已發(fā)現(xiàn)的微觀粒子的尺度，并記住其數(shù)量級(jí)。2物體帶電原因和摩擦起電的微觀解釋3通過閱讀和查閱相關(guān)資料，了解人類在探索更小微粒過程中已經(jīng)取得的輝煌成果及相關(guān)的科學(xué)方法。4通過閱讀和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的興趣和進(jìn)一步探索的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)1、原子結(jié)構(gòu)模型與原子核2、物體帶電原因和摩擦起電的微觀解釋教材分析教學(xué)方法1 通過閱讀科普讀物及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解物理學(xué)家探索原子內(nèi)部世界的過程。2通過對(duì)各種物質(zhì)分子模型的展示和圖片資料的觀看，使學(xué)生形象地看到，分子不是組成物質(zhì)的最小微粒，了解分子是由原子

2、組成的。 3進(jìn)一步了解科技在人類生產(chǎn)和生活中的重要作用。 教具1活動(dòng)器材：塑料尺、碎紙屑、玻璃棒、絲綢、塑料繩。2各種物質(zhì)的分子模型、圖片資料、原子行星結(jié)構(gòu)的模型課件。3學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)資料。教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)學(xué)生活動(dòng)一引入課題二教學(xué)過程我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物質(zhì)的微小結(jié)構(gòu)的那些知識(shí)？物質(zhì)是由分子組成的，分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子間存在著相互作用的引力和斥力。分子是不是組成物質(zhì)的最小微粒呢?交流課后查閱的有關(guān)資料，了解更多關(guān)于粒子的知識(shí)。我國古代有這么一段話“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。它表達(dá)了什么意思呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，分子是由原子構(gòu)成的，那么原子是否可以再分呢？猜想：原子可以分成

3、更小的微粒1897年，湯姆遜借助陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，知道了原于中有電子，后來人們經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究還發(fā)現(xiàn)原子是由原子核與電子組成的。一、原子的核式結(jié)構(gòu)模型曾經(jīng)就有人想像原子核均勻分布在原子球中，而電子就像葡萄干一樣嵌在球體的某些固定位置。原子內(nèi)部究竟是怎樣的結(jié)構(gòu)？關(guān)于原子的內(nèi)部情況在歷史上也爭論了較長時(shí)間，但實(shí)驗(yàn)證明盧瑟福的原子行星模型比較符合實(shí)際。盧瑟福建立了原子式結(jié)構(gòu)的行星模型。1.原子是由原子核與核外電子組成的2.原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)。原子核能不能再分呢？它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的？假如給你一個(gè)核桃，你要想看到里面的東西，你會(huì)怎么辦?核桃之所以被敲碎，是因?yàn)樵谇脫暨^程中錘子給了核

4、桃很大的能量。大家也都知道，當(dāng)錘子敲下去錘子越大、敲得越快越用力時(shí)，核桃殼碎得也越厲害。這說明能量與什么有關(guān)?所以盧瑟福就想用高速運(yùn)動(dòng)的粒子轟擊原子核的方法，把原子核中的粒子轟出來。1919年，盧瑟福用粒子從氦原子核中打出了質(zhì)子。原于核里面還會(huì)不會(huì)有其他粒子呢?1932年，查德威克發(fā)現(xiàn)了中子。3原子核由帶正電的質(zhì)子和不帶電的種子組成4不是所有的原子核內(nèi)都有中子二、解釋摩擦起電的過程師：用絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒經(jīng)過摩擦之后就會(huì)失去電子，從而帶上正電，而絲綢得到玻璃棒的電子帶負(fù)電；用毛皮去摩擦橡膠棒，橡膠棒經(jīng)過摩擦?xí)玫诫娮樱瑥亩鴰ж?fù)電，而毛皮失去了電子帶正電。提問絲綢和玻璃棒相比，哪個(gè)對(duì)電子的束

5、縛能力較強(qiáng)？毛皮和橡膠棒呢？生：絲綢和玻璃棒相比，絲綢對(duì)電子的束縛能力較強(qiáng)；毛皮和橡膠棒相比，橡膠棒對(duì)電子的束縛能力較強(qiáng)一些。師：從以上的結(jié)論，你能不能總結(jié)出物質(zhì)得失電子的能力和什么因素有關(guān)呢？摩擦起電的本質(zhì)原因是什么呢？結(jié)論（1）物質(zhì)得失電子的能力與原子核對(duì)電子的束縛能力有關(guān)（2）摩擦起電的原因：電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體三、科學(xué)家探索微觀粒子的進(jìn)展質(zhì)子、中子能不能再分下去呢？如果能，它們又是由什么組成的呢?1964年蓋爾曼提出夸克的設(shè)想，認(rèn)為夸克是比強(qiáng)子更深層次的粒子。這是一種理論上假設(shè)的構(gòu)成強(qiáng)子的組成粒子，蓋爾曼因此獲得了1969年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?？淇说陌l(fā)現(xiàn)：為了檢驗(yàn)蓋爾曼所提出的

6、設(shè)想，科學(xué)家們進(jìn)行了不懈的努力。為了使粒子獲得足夠的能量，人們采取的辦法就是將粒子的運(yùn)動(dòng)速度加至極快，于是人們便不斷地改進(jìn)加速器，可見加速器是我們探索微小粒子的有力武器，請同學(xué)們閱讀課本第33頁。夸克可不可以再分呢？如果想找到更小的微粒，該怎么做?師：很好。在探索微觀世界的進(jìn)程中，人們不斷發(fā)明探測工具，由放大鏡到顯微鏡再到加速器，這些工具拓展了人們的視野，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們有理由相信人們對(duì)微觀世界的探索還會(huì)繼續(xù)深入下去。這節(jié)課我們踏著前人的足跡探索了更小的微粒，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了：先建立模型，再利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想的科學(xué)方法。當(dāng)然，擺在人類面前還有很多未知的問題，比如夸克是不

7、是組成物質(zhì)的最小微粒?它的帶電性如何等，都需要人們不斷地繼續(xù)探索。四小結(jié)師：通過本堂課的學(xué)習(xí)，請你們回憶一下，你掌握了哪些知識(shí)？（1）分子的組成、原子的組成結(jié)構(gòu)、組成原子的微粒的電性（2）知道原子結(jié)構(gòu)得出規(guī)律（3）摩擦起電的過程、原因不是。學(xué)生交流。分子中還有更小的微粒。不是。原子核由更小的粒子組成的。像地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣。宇宙星體結(jié)構(gòu)。用錘子把它敲碎。用東西把它夾破。速度、質(zhì)量。能，夸克。1964年蓋爾曼提出了夸克的猜想進(jìn)一步提高粒子的運(yùn)動(dòng)速度，改進(jìn)加速器。生：從“大分子”到“夸克”，其直徑越來越小，夸克與電子直徑的數(shù)量級(jí)最小，它們的結(jié)構(gòu)由復(fù)雜到簡單。 生：可以。三、思考與作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)、評(píng)價(jià)

8、手冊五課堂練習(xí)：11879年，英國物理學(xué)家湯姆遜首先發(fā)現(xiàn)了 ，從而揭開了人們對(duì) 內(nèi)部的認(rèn)識(shí)。2原子核是由質(zhì)子和 組成的，若一個(gè)原子的直徑是10-10米，我國科學(xué)家制造的納米碳纖維管的直徑是33納米，相當(dāng)于 個(gè)原子一個(gè)一個(gè)排列起來的長度（1納米=10-9米）3平常所說的“摩擦起電”并不是創(chuàng)造了電，只是依靠摩擦，使 ，得到電子的物體帶 電，失去電子的物體帶 電，并且相互摩擦的兩個(gè)物體同時(shí)帶上了 電荷。4通常情況下，原子是呈中性的，這是因?yàn)椋?）A、原子核不帶電B、中子不帶電C、組成原子的所有微粒不帶電D、原子內(nèi)的質(zhì)子所帶的正電荷數(shù)與核外電子所帶的負(fù)電荷數(shù)相等5毛皮與塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核對(duì)核外電子的束縛能力較弱，所以結(jié)果是（ ）A、塑料尺得到電子帶負(fù)電 B、塑料尺失去電子帶正電C、毛皮得到電子帶負(fù)電 D、毛皮失去電子帶負(fù)電6通常情況下的原子和組成它的微粒當(dāng)中，不顯電性的是（ ）A、整個(gè)原子、原子核 B、整個(gè)原子、質(zhì)子C、整個(gè)原子、中子 D、質(zhì)子、中子71cm3水里含有3.35×10