慶陽小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。慶陽小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析慶陽小學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最新word版】1：（）可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 2：教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、自由發(fā)展b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動(dòng)發(fā)展 3：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。多項(xiàng)選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 4：教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜

2、于形成的時(shí)期。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳的相互作用b、成熟的相互作用c、環(huán)境的相互作用d、教師的相互作用 7：課程計(jì)劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)法 9：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒有正確答案 10：課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒?dòng)的

3、基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、定勢(shì)c、功能固著d、定向 13：“教是為了不教，教是為了學(xué)生的學(xué)”。這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題a、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律b、掌握知識(shí)與提高思想認(rèn)識(shí)相結(jié)合規(guī)律c、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合規(guī)律d、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律 14：被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、培根b、但丁c、荷馬d、亞里士多德 15：教師對(duì)自

4、己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、組織能力c、教育能力d、教學(xué)效能感 16：劉?？抽允牵ǎ５膭∧?。單項(xiàng)選擇題a、豫劇b、黃梅戲c、花鼓戲d、京劇 17：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 18：兒童看到天上的白云，一會(huì)兒看它是“大帽子”；一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小船”這種想象屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、無意想象b、有意想象c、再造想象d、幻想 19：以馬克思主義的觀點(diǎn)來闡述教育學(xué)和教育史的第一本書是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、斯賓塞的

5、教育論 20：過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。 （ ）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：教師職業(yè)權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、管理學(xué)生權(quán)和（）等。單項(xiàng)選擇題a、民主管理權(quán)b、名譽(yù)權(quán)c、人身權(quán)d、生命健康權(quán) 22：有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到僚甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。 該教師的做法有何成功之處?（）多選題多項(xiàng)選擇題a、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生b、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光

6、之處c、充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用d、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 23：在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、瓦•根舍因c、懷特海d、克伯屈 24：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 26：通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 27：下列屬于墨家主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有教無類b、兼愛c、復(fù)

7、歸人的自然本性d、化民成俗，其必由學(xué) 28：下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是( )。單項(xiàng)選擇題a、信息技術(shù)教育b、德育c、研究性學(xué)習(xí)d、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 29：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 30：下列哪項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題a、事故后體會(huì)到交通法規(guī)的重要性b、疲勞時(shí)記憶力下降c、乳兒抓住碰到的東西d、青春期少年的嗓音變化 31：這些教法有何可取之處?（）多項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系b、讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋c、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記d、讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記 32：高考“狀元”炒作屢禁不止，從源頭上講，這來自于各地教

8、育部門和學(xué)校的自我炒作。因此，要從根本上避免炒作高考“狀元”，除了在社會(huì)中樹立正確的人才觀，還要重新審視高中教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，逐漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素質(zhì)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、要建立素質(zhì)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)b、要出臺(tái)從根本上避免炒作高考“狀元”的措施c、高考“狀元”炒作屢禁不止的現(xiàn)狀d、禁止高考“狀元”炒作需要社會(huì)的高度關(guān)注 33：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、評(píng)價(jià)作用 34：“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織

9、起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、培根b、康德c、杜威d、洛克 35：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 37：班主任了解學(xué)生的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察法b、談話法c、書面材料和學(xué)生作品分析法d、調(diào)查訪問 38：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)要求教師要“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這些要求比較明

10、顯地體現(xiàn)了教師（）。的職業(yè)道德。單項(xiàng)選擇題a、教書育人b、愛崗敬業(yè)c、關(guān)愛學(xué)生d、為人師表 39：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 40：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 41：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面（）單項(xiàng)選擇題a、普及性基礎(chǔ)性發(fā)展性b、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性c、普及性基礎(chǔ)性實(shí)踐性d、普及性基礎(chǔ)性綜合性 42：手段一目的分析屬于問題解決策略的（）。單項(xiàng)選

11、擇題a、計(jì)劃式策略b、規(guī)則式策略c、啟發(fā)式策略d、算法式策略 43：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)環(huán)境d、教學(xué)目標(biāo) 44：下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?（）單項(xiàng)選擇題a、詳細(xì)描述b、寫反思日記c、交流討論d、行為模仿 45：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、希臘b、埃及c、斯巴達(dá)d、雅典 46：以心境變化劇烈，熱情但易急躁沖動(dòng)，剛強(qiáng)但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、膽汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、黏液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 47：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)

12、選擇題a、階段性b、順序性c、不均衡性d、差異性 48：晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（）。單項(xiàng)選擇題a、 前攝抑制b、 倒攝抑制c、 單一抑制d、 雙重抑制 49：與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程中的強(qiáng)、平衡而不靈活相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、安靜型b、弱型c、不可遏制型d、活潑型 50：心理測(cè)驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）單項(xiàng)選擇題a、-10之間b、-11之間c、01之間d、010之間 51：注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，屬于知識(shí)型課程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

13、多項(xiàng)選擇題a、開始進(jìn)步快b、中間有高原期c、后期進(jìn)行慢d、一直是進(jìn)步的 53：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 54：形成訓(xùn)練說，相同要素說，經(jīng)驗(yàn)類比說等是屬于（）單項(xiàng)選擇題a、早期的遷移理論b、道德發(fā)展理論c、動(dòng)機(jī)理論d、認(rèn)知發(fā)展理論 55：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 56：我國(guó)20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青

14、壯年文盲c、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育d、基礎(chǔ)知識(shí)和基本素質(zhì) 57：根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段b、由抽象思維向具體思維過渡階段c、由具體思維向抽象思維過渡階段d、完全屬于具體形象思維階段 58：學(xué)生在做問答題時(shí)所使用的記憶過程主要是（）單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 59：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科總體是我們所稱的（）。單項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)b、教育科學(xué)c、普通教育學(xué)d、教育原理 60：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。單項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲 查看答案1

15、：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。 2：答案b 解析 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 3：答案a,b,d,e 解析 紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。 4：答案正確 解析 5：答案正確 解析 6：答案c 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案c 解析 9：答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方

16、面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。 12：答案c 解析 13：答案b 解析 14：答案b 解析 但丁是歐洲由中世紀(jì)過渡到近代資本主義時(shí)期的文學(xué)巨匠，意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)。故選b。 15：答案d 解析 16：答案c 解析 劉?？抽允腔ü膽虻膭∧俊?17：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 18：答案a 解析 無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激下不由自主、自然而然地在

17、頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常由客觀事物的某些外形特征所引起。 19：答案c 解析 1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫教育學(xué)的目標(biāo)。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，

18、通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡(jiǎn)而言之，教師的權(quán)利主要是 22：答案a,b,c,d 解析 23：答案b 解析 瓦•根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。 26：答案d 解析 27：答案b 解析 墨家在戰(zhàn)國(guó)初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會(huì)倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)等級(jí)觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國(guó)方法。 28：

19、答案b 解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包含研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域。故選b。 29：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 30：答案a 解析 廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中由經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲勞、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時(shí)間，不屬于學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此只有a符合這一概念。 31：答案a,b,c,d 解析 32：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】文段先提到了高考“狀元”炒作屢禁不止的根源，然后通過“因此”引出了如何從根本上避免高考“狀元”炒作，由“除了”“還要”可

20、知文段強(qiáng)調(diào)的是“還要”以后的內(nèi)容，即a項(xiàng)的內(nèi)容。故本題正確答案為b。 33：答案a,b,d 解析 小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。 34：答案c 解析 題干中這句話強(qiáng)調(diào)教育的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到兒童身上，屬于杜威“兒童中心”觀點(diǎn)。 35：答案正確 解析 略。 36：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180°，屬于陳述性知識(shí)。 37：答案a,b,c,d 解析 abcd四項(xiàng)均為班主任了解學(xué)生采用的一般方法。 38：答案a 解析 題干描述的是教師教書育人的職業(yè)道德。 39：答案a,b,c,d 解析 元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。 40：答案d 解析 題干是對(duì)操作技能的解釋。 41：答案b 解析 42：答案c 解析 手段目的分析是紐厄爾和西蒙提到的最重要的通用的問題解決啟發(fā)式策略。 43：答案d 解析 44：答案d 解析 行為模仿不屬于教師教學(xué)反思的方法。 45：答案d 解析 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為