互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學英語信息化教學策略探討

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語信息化教學策略探討    李世萍 劉芹摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大學英語信息化教學的發(fā)展也得到了教育界的普遍關(guān)注。教師應樹立起信息教育理念，致力于新型教學方法的探索，以不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富學生的學習路徑。但就當前現(xiàn)狀來看，我國大學整體的英語信息化教學水平仍相對較低，在一定程度上阻礙了大學英語教學質(zhì)量的提高。本文將重點探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學英語信息化教學策略，以期為英語教育改革提供有效建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學;英語;信息化教學隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡信息交互也不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)+不僅有效推動了物聯(lián)網(wǎng)、云計算等高新

2、技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。信息化教學是一種依托先進信息技術(shù)以及現(xiàn)代教學理念的教學模式，在提高大學英語教學效果方面發(fā)揮著重要的作用1。但在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，一部分英語教師缺乏對信息化教學的正確認識，在教學方法以及教學內(nèi)容上均未作出有效革新，導致教學過程較為枯燥，學生的學習積極性相對較低?，F(xiàn)階段，雖然我國各高校對信息化教學建設的重視程度越來越高，但在技術(shù)選擇方面更加偏重于提高自身的整體信息化水平，缺乏對英語信息化教學實際需求的足夠關(guān)注，導致英語教學與學校信息化水準之間出現(xiàn)了不均衡的問題?；诖耍咝曰ヂ?lián)網(wǎng)+經(jīng)濟形態(tài)的深入發(fā)展為基礎，注重了解新課程改革的教育理念，以不斷優(yōu)

3、化自身的信息化建設方向。教師也應主動學習豐富的時代發(fā)展內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)優(yōu)化教學過程，以實現(xiàn)學生的全面成長。一、明確教育定位，完善信息化教學方案學生是學習的主體，教師在開展大學英語信息化教學的過程中，應鼓勵其利用信息技術(shù)開展自主學習，以充分挖掘其內(nèi)在潛力，發(fā)揮其主觀能動性。但教師應注意學生之間的學習水平存在著較大的差異，教師不能完全抽離其自主學習過程，應明確教育定位，充分發(fā)揮自身引導者的角色，在恰當?shù)臅r間用合理的方式幫助其消除學習障礙。信息化技術(shù)作為大學英語教學中的重要手段，能有效拓展學生的知識面，鍛煉其分析、探究能力，但對于教學中的重難點部分仍需要教師給予學生科學的指導。從當前現(xiàn)狀來看，

4、大學英語信息化教學仍處于發(fā)展的起步階段，教師在實際教學中不能完全拋棄傳統(tǒng)教學模式，以免給大學英語教育改革帶來阻礙。同時大學英語教學內(nèi)容相對復雜，學生在學習中也有著較為強烈的認知性需求，自主學習與聽講記錄相結(jié)合的學習模式更有利于學生的進步。例如，單詞的學習需要學生花較長的課下時間進行記憶，采取傳統(tǒng)教學方法的效果更好。而對于語法、語境等理解性內(nèi)容，教師應合理地引入信息化技術(shù)，以提高教學的生動性與科學性。另一方面，教師也應開拓思路，將英語教學與專業(yè)教學進行有機融合，鼓勵學生自主查找、分析資料，并進行研究成果演講，這樣不僅能達到豐富英語教學內(nèi)容的目的，同時也能有效提高學生的專業(yè)英語能力。二、利用翻轉(zhuǎn)課

5、堂，創(chuàng)設信息化教學環(huán)境在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，翻轉(zhuǎn)課堂在高等教育中的應用越來越廣泛，有效地實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新與變革。慕課與微課是翻轉(zhuǎn)課堂中的主要教學手段，在培養(yǎng)學生主動學習習慣方面均發(fā)揮著重要的作用。其中慕課指的是大規(guī)模開放在線課程，它能幫助學生在課前完成課程內(nèi)容的自主預習，教師在課上無需再對基礎知識進行細致講解，有效地提高了教學效率。同時慕課中還包含龐大且優(yōu)質(zhì)的課外學習資源，學生可根據(jù)自己的興趣方向靈活擴充自己的知識儲備，有助于其學習素養(yǎng)的提升。另外，在引入慕課的過程中，大學英語教師的教學重點也從知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榱私虒W指導，這能有效改善教師在傳統(tǒng)教學模式下的疲勞現(xiàn)象，避免枯燥教學氛圍的產(chǎn)生。微課從

6、本質(zhì)上講是一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，其核心內(nèi)容就是課堂教學視頻。在課前，教師學認真研讀教材，并整合網(wǎng)絡資源，為學生設計與教學主題相關(guān)的教學課件、練習測試以及課例視頻。同時微課具有教學時間短、教學內(nèi)容精悍的特點，能有效突出課程的重難點知識，進一步優(yōu)化教學效果2。在教學實踐中，教師可鼓勵學生成為微課的研發(fā)者，這樣不僅能有效激發(fā)其學習欲望，也有助于提高其對英語知識的掌握程度。三、加強教育投入，提高教師的教學水平高校的信息化建設是開展英語信息化教學的前提，在新型教育理念的影響下，大部分高校在信息化技術(shù)方面均有了長足的提升。教師應充分利用校園的信息化建設優(yōu)勢，強化對教學資源的重組升級，以有效提升英語課程內(nèi)容

7、的吸引力。比如在英語聽說練習中，教師可以創(chuàng)設一個生動的場景，讓學生在合作討論的基礎上做出一篇英語短文，并在課堂上進行演講，這樣既能有效強化聽說訓練，也能鍛煉學生的英語寫作及表達能力。大學英語教師是信息化教學的實踐者與推動者，為促進高等英語教育的多元化發(fā)展，高校應加快構(gòu)建高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。首先應完善考核制度，評估教師的專業(yè)水平與信息技能，對于綜合素質(zhì)有所欠缺的教師應組織專業(yè)培訓，從而為信息化教學的順利開展奠定基礎。同時也要定期組織外部學習交流活動，鼓勵教師學習先進的教學理念與方法，并創(chuàng)新教學思路，促進英語教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外，高校之間可強化合作，積極組織互聯(lián)網(wǎng)教學資源設計方面的比賽，讓教師在競爭中主動提升自己，進而以更好的狀態(tài)投入到英語信息化教學中。結(jié)束語隨著網(wǎng)絡時代的來臨，我國社會的方方面面都迎來了創(chuàng)新發(fā)展的新機遇，高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要基地，應緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷提高自身的信息化建設水平。大學英語教師也應專注于教學方式的轉(zhuǎn)變，通過不斷提高自身道德教學能力，推進英語教育