《風(fēng)箏》ppt課件

1、草長(zhǎng)鶯飛二月天，草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來(lái)早，兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放忙趁東風(fēng)放紙鳶紙鳶。 村居村居風(fēng)箏魯迅魯迅作者作者魯迅，魯迅，(1881-1936)(1881-1936)本名周樹人，字豫才。本名周樹人，字豫才。 浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階浙江紹興人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。作品作品中國(guó)第一篇白話小說(shuō)中國(guó)第一篇白話小說(shuō)狂人日狂人日記記；中篇小說(shuō)；中篇小說(shuō)阿阿Q Q正傳正傳小說(shuō)集小說(shuō)集吶喊吶喊彷徨彷徨；散；散文集文集朝花夕拾朝花夕拾；散文詩(shī)；散文詩(shī)集集野草野草；雜文集；雜文集而已而已集集二心集二心集墳墳聽讀課文，掌握字

2、詞聽讀課文，掌握字詞自由朗讀課文，掌握文章內(nèi)容自由朗讀課文，掌握文章內(nèi)容比一比，看比一比，看一看，誰(shuí)讀一看，誰(shuí)讀懂了文章懂了文章! !1 1、課文是介紹、課文是介紹“風(fēng)箏風(fēng)箏”這種工藝品的嗎？這種工藝品的嗎？2 2、“風(fēng)箏風(fēng)箏”在課文中起在課文中起什么作用？什么作用？3 3、課文寫作的時(shí)間是哪、課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國(guó)一年？你知道那時(shí)的中國(guó)還處在什么社會(huì)嗎？還處在什么社會(huì)嗎？4 4、課文記敘了、課文記敘了“我我”毀掉毀掉了弟弟的（了弟弟的（ ），后），后來(lái)我知道自己（來(lái)我知道自己（ ），），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（ ）。）。 探討交流探討交流文章的寫作

3、目的是什么？文章的寫作目的是什么？（從字里行間找到證據(jù)）（從字里行間找到證據(jù)）對(duì)自己曾經(jīng)傷害弟弟對(duì)自己曾經(jīng)傷害弟弟幼小的心靈感到愧疚幼小的心靈感到愧疚弟弟的寬容和忘卻讓我弟弟的寬容和忘卻讓我倍感手足情深，同時(shí)無(wú)倍感手足情深，同時(shí)無(wú)從改過(guò)，又更覺悲哀。從改過(guò)，又更覺悲哀。批判封建教育批判封建教育對(duì)兒童天性的對(duì)兒童天性的扼殺扼殺小組合作探究小組合作探究 1、“在我是一種在我是一種驚異驚異和和悲哀悲哀”是什么意思，是什么意思，作用是什么？作用是什么？ 2、概括我究竟對(duì)弟弟做了什么事，讓自己、概括我究竟對(duì)弟弟做了什么事，讓自己愧疚？（不超過(guò)愧疚？（不超過(guò)30字）字） 3、他為什么會(huì)這么做呢？（用原文）

4、、他為什么會(huì)這么做呢？（用原文） 4、他是怎樣發(fā)現(xiàn)自己的行為是錯(cuò)誤的呢？、他是怎樣發(fā)現(xiàn)自己的行為是錯(cuò)誤的呢？主題歸納主題歸納 這篇散文，以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年時(shí)的弟弟自制的風(fēng)箏一事，體現(xiàn)了兄長(zhǎng)關(guān)愛弟弟的濃濃親情，批判封建教育扼殺兒童天性，也表現(xiàn)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心。第二課時(shí)第二課時(shí)神態(tài)描寫神態(tài)描寫 小組朗讀第四段，模仿表演當(dāng)時(shí)小組朗讀第四段，模仿表演當(dāng)時(shí)兩個(gè)人的神態(tài)，看看文章用什么兩個(gè)人的神態(tài)，看看文章用什么樣的語(yǔ)言來(lái)寫人物的表情的。樣的語(yǔ)言來(lái)寫人物的表情的。神態(tài)描寫神態(tài)描寫 定義：專指臉部表情定義：專指臉部表情 ，主要通過(guò)人物面部，主要通過(guò)人物面部的表情變化顯露出來(lái)。的表

5、情變化顯露出來(lái)。 怎樣描寫人物的神態(tài)？怎樣描寫人物的神態(tài)？ 第一點(diǎn)，描寫神態(tài)，常常要抓住第一點(diǎn)，描寫神態(tài)，常常要抓住面部器官面部器官的變化。的變化。 第二點(diǎn)，描寫神態(tài)，要結(jié)合第二點(diǎn)，描寫神態(tài)，要結(jié)合動(dòng)作動(dòng)作等其他描等其他描寫，要反映人物當(dāng)時(shí)的寫，要反映人物當(dāng)時(shí)的心理心理狀況。狀況。描寫神態(tài)的詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神，聚精會(huì)神， 眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉(zhuǎn)晴眉開眼笑、目不轉(zhuǎn)晴 、大驚小怪、大驚小怪 、大驚失色、大驚失色、從容不迫從容不迫 、毛骨悚然、毛骨悚然、 心不在焉、六神無(wú)

6、主心不在焉、六神無(wú)主 、泰然自若泰然自若 、心平氣和、心平氣和 、平心靜氣、平心靜氣、 半信半疑、半信半疑、 畢恭畢敬、畢恭畢敬、 全神貫注、全神貫注、 興致勃勃興致勃勃 、興高采、興高采烈烈 例子 炊事員老李在旁邊看到了，他沒有出聲，眼睛里炊事員老李在旁邊看到了，他沒有出聲，眼睛里卻含著淚花卻含著淚花 。 魯肅吃驚地說(shuō)：魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)，怎么辦？如果曹兵出來(lái)，怎么辦？”諸諸葛亮笑著說(shuō)：葛亮笑著說(shuō)：“霧大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。霧大，曹操一定不敢派兵出來(lái)?！?唐明緊張地看看四周，兩腿在桌底下直發(fā)抖。唐明緊張地看看四周，兩腿在桌底下直發(fā)抖。 老太太慌了，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。老太太慌

7、了，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。 兩個(gè)獵戶聽得癡呆了，說(shuō)道：兩個(gè)獵戶聽得癡呆了，說(shuō)道：“怕沒這話！怕沒這話！” 母親一見荔枝，臉立刻沉了下來(lái)母親一見荔枝，臉立刻沉了下來(lái) 她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。溢著滿足的愉悅。 神態(tài)的種類 高興、愉快、興奮、滿足、幸福高興、愉快、興奮、滿足、幸福 悲傷、難過(guò)、失落、沮喪、傷心悲傷、難過(guò)、失落、沮喪、傷心 生氣、憤怒、惱怒、不滿、討厭生氣、憤怒、惱怒、不滿、討厭 平靜、無(wú)奈、冷漠、鎮(zhèn)定、冷靜平靜、無(wú)奈、冷漠、鎮(zhèn)定、冷靜 （喜怒哀樂）（喜怒哀樂）涉及：眉、眼、嘴、膚、牙神態(tài)描寫練習(xí) 寫一片斷描寫

8、，描寫你的寫一片斷描寫，描寫你的父母老師生氣時(shí)的神態(tài)。父母老師生氣時(shí)的神態(tài)。 你認(rèn)為你認(rèn)為“我我”和弟弟之間有親情和弟弟之間有親情嗎？以課文為依據(jù)簡(jiǎn)述理由。嗎？以課文為依據(jù)簡(jiǎn)述理由。 自讀課文，并思考：小組合作探究小組合作探究 你理解什么是親情嗎？你理解什么是親情嗎？ 你能敘述一件反映親情的往事嗎？你能敘述一件反映親情的往事嗎？ 你悟到一個(gè)有關(guān)親情的道理了嗎？你悟到一個(gè)有關(guān)親情的道理了嗎？ 親情，特指親情，特指親人之間的那種特殊的感情親人之間的那種特殊的感情，不管對(duì)方怎樣也要愛對(duì)方，無(wú)論貧窮或富不管對(duì)方怎樣也要愛對(duì)方，無(wú)論貧窮或富有，無(wú)論健康或疾病，甚至無(wú)論善惡。有，無(wú)論健康或疾病，甚至無(wú)論善

9、惡。 它有兩個(gè)特點(diǎn)：它有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是一是互相的互相的，不是單方面的，母愛是親情，不是單方面的，母愛是親情，愛母也是親情；愛母也是親情； 二是二是立體的立體的，不專指母女情或父子情，還，不專指母女情或父子情，還有手足情（兄弟姐妹），祖孫情（祖輩與有手足情（兄弟姐妹），祖孫情（祖輩與孫輩孫輩 “親情親情”重在重在“情情”字。時(shí)間久了，同學(xué)字。時(shí)間久了，同學(xué)之間也可以有類似之間也可以有類似“親情親情”的感情。的感情。 摘抄你喜歡的段落或句子摘抄你喜歡的段落或句子體會(huì)濃濃的親情體會(huì)濃濃的親情親情是生命賦于我們的最好的禮物，親情是生命賦于我們的最好的禮物，親情是化解傷痛的良藥，親情是化解傷痛的良藥，親情是親情是親人之間最溫暖的守候親人之間最溫暖的守候 人生在世，一切盡在不言中，唯有一份經(jīng)世的人生在世，一切盡在不言