信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗教學優(yōu)化探討

1、    信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗教學優(yōu)化探討    韋世杰【摘 要】實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，促進物理學科與信息技術(shù)深度融合，挖掘?qū)嶒灲虒W的教學資源與教學材料，能夠幫助學生在物理實驗教學過程中增強觀察能力與實踐動手能力。信息技術(shù)環(huán)境為物理實驗教學提供了極大的便利，促進了物理實驗方式，器材的更新與普及。關(guān)注物理實驗教學的優(yōu)化策略探討，提高信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗的教學效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中物理;實驗教學一、前言激發(fā)初中物理實驗教學過程中學生的創(chuàng)新思維，在信息技術(shù)環(huán)境下探索創(chuàng)新的物理實驗教程，發(fā)揮學生學習物理的積極性與主動性，真正發(fā)揮

2、信息技術(shù)優(yōu)化物理實驗教學的作用，需要教師切實了解信息技術(shù)的重要性與應(yīng)用方式，把握初中物理實驗教學課堂的靈動性，促進解決物理實驗教學目前存在的弊端，構(gòu)建良好和諧的師生互動平臺，形成雙向有效互動的教學模式。二、初中物理實驗教學目前存在的問題在目前的初中物理實驗教學過程中仍然存在部分弊端，影響了學生探索精神與創(chuàng)新精神的開發(fā)，以下是初中物理時間教學存在的幾點問題：（一）過分關(guān)注應(yīng)試教育，忽略素質(zhì)教育部分老師過分關(guān)注理論教導(dǎo)，忽略了學生在實驗教學過程中提高動手能力的需要。僵硬刻板的講課方式降低了學生學習物理的積極性，甚至存在部分教師忽略物理實驗教學的重要性，壓榨和占用實驗課程，是過分關(guān)注應(yīng)試教育的表現(xiàn)。

3、（二）物理實驗教學模式單調(diào)物理學科本身對學生的思維及能力具有一定的要求，需要營造良好的物理實驗教學的課堂氛圍，發(fā)散學生的物理思維，重新搭建嚴謹?shù)奈锢磉壿?。但部分物理實驗教學在現(xiàn)實生活中仍然存在著實驗器材不足、落后的現(xiàn)象。教師的實驗教學模式單調(diào)，容易刻板僵化，學生在單調(diào)講解過程中無法集中注意力，導(dǎo)致課堂運行效率下降。三、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗教學優(yōu)化策略信息技術(shù)能夠促進生活中的物理教學資源與學科融入一體，促進物理課堂教學具有較強的生動性與靈活性。提高學生在物理課堂中的注意力，真正發(fā)揮物理實驗教學的有效性，以下是信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗教學的幾點建議：（一）利用信息技術(shù)模擬實驗，豐富課堂體驗

4、部分物理實驗造成無法通過常規(guī)的實驗儀器實現(xiàn)，運用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學，例如在“科學研究凸透鏡成像”在學習過程中傳統(tǒng)的教學模具無法生動的體現(xiàn)“凸透鏡”的成像過程。利用信息技術(shù)中的模擬實驗，通過圖文并茂、動畫成像的模擬實驗，可以將“凸透鏡”的成像原理及規(guī)律生動的展現(xiàn)，促進學生思考“凸透鏡”的光線的運行軌道。產(chǎn)生關(guān)于“凸透鏡”應(yīng)用的發(fā)散思維。同時銜接下堂課中“眼睛與視力矯正”，將“凸透鏡的成像”與眼睛的運行原理結(jié)合，更豐富了學生關(guān)于凸透鏡相關(guān)知識的課堂體驗。（二）利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學，生動物理實驗過程部分物理理論知識抽象枯燥，在展開傳統(tǒng)實驗教學過程中，學生的感知能力不足，運用網(wǎng)絡(luò)視頻教學能夠刺激學

5、生參與實驗課程，例如：在“密度與浮力”的實驗教學中，部分學生關(guān)于密度與浮力的計算原理理解能力不足，物理知識也具有一定的抽象屬性，可以通過展現(xiàn)“密度與浮力”的網(wǎng)絡(luò)視頻，輪船在海上的運行原理、水壩儲水及不同河流之間的分層現(xiàn)象，激發(fā)學生對“密度與浮力”的生動理解能力，主動思考“浮力”與“密度”之間的聯(lián)系，區(qū)分“重力”與“浮力”，激發(fā)學生對物理實驗原理的探究精神。（三）利用動畫，展現(xiàn)微觀世界部分物理知識有微觀世界組成，例如：“看不見的運動”，可以利用信息技術(shù)中的動畫軟件，將“看不見的運動”中的粒子運動生動的在實驗教學中展現(xiàn)，展現(xiàn)分子在不斷運動的微觀世界，同時有趣的證明分子之間存在空隙。用動畫生動的展現(xiàn)

6、分子之間的擴散運動，利用數(shù)據(jù)展現(xiàn)溫度與分子擴散運動的物理原理，同時聯(lián)系固體、液體及氣體之間分子的不同運動，能夠豐富了學生的視覺體驗，促進學生更加高效的接受分子運動的物理知識。（四）利用數(shù)據(jù)平臺，綜合評價實驗教學隨著新課程改革的不斷深入要求物理教學逐漸轉(zhuǎn)變評價模式，適應(yīng)新時代培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求，信息技術(shù)不僅能夠應(yīng)用在實驗課堂的運行過程中，能夠運用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)平臺，將學生的綜合體驗與模擬實驗登記整理，形成良好的動態(tài)學習跟蹤，幫助學生重復(fù)觀看物理實驗教程，增加對知識點的深刻印象。同時，有助于構(gòu)建師生之間的溝通平臺，幫助教師更好的針對學生的知識盲點，調(diào)整物理實驗教學方案，展開重點、難點實驗教學?？偠灾畔⒓夹g(shù)背景下的物理實驗教學能夠整合不同的學科知識，促進學生在學習物理的過程中發(fā)展綜合素質(zhì)，促進物理教學適應(yīng)時代發(fā)展，不斷更新實驗教學模式，提高物理課堂的有效性。激發(fā)學生在物理學習過程中的創(chuàng)新精神與探究精神，幫助學生形成生動形象的知識框架，需要真正促進信息技術(shù)與物理教學的深度融合。參考文獻：1程莉莉