慶安2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。慶安2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析慶安2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)b、學(xué)習(xí)興趣c、成就動(dòng)機(jī)d、交往動(dòng)機(jī) 3：在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、健康的輿論b、共同目標(biāo)c、教育要求d、干部隊(duì)伍 5：德育過(guò)程的矛盾包括（）。

2、多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 6：中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、壬戌學(xué)制d、壬子癸丑學(xué)制 7：1903年，美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”的內(nèi)涵：其一是指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；其二是指實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的（）單項(xiàng)選擇題a、真正自由的發(fā)展b、真正全面和自由的發(fā)展c、有條件的自由發(fā)展d、有條件的全面發(fā)展 9：以道德情感為主線的道德教育模式是（）。

3、單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知發(fā)展模式b、體諒關(guān)心模式c、價(jià)值澄清模式d、完善人格模式 10：教師常有一種錯(cuò)覺(jué)，以為學(xué)生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）單項(xiàng)選擇題a、課堂語(yǔ)言障礙b、心理障礙c、角色地位障礙d、課堂效果障礙 11：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)d、終結(jié)性評(píng)價(jià) 12：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）單項(xiàng)選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學(xué)習(xí) 13：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性b、系統(tǒng)完整c、層次分明d、語(yǔ)言表達(dá)水平 14：從影響學(xué)生的方式來(lái)看，學(xué)

4、校建筑、師生關(guān)系屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、隱性課程b、校本課程c、顯性課程d、活動(dòng)課程 15：word菜單中常會(huì)出現(xiàn)一些暗灰色的選項(xiàng)，這表示（）單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)運(yùn)行故障b、word本身缺陷c、文檔帶病毒d、這些項(xiàng)在當(dāng)前無(wú)效 16：我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括【】多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)目的的單一化b、自我意識(shí)減弱c、生理成熟期提前d、價(jià)值觀念多樣化e、心理問(wèn)題和行為問(wèn)題多 17：教師角色動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋b、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)c、家長(zhǎng)意見(jiàn)d、社會(huì)輿論 18：教師職業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了（）單項(xiàng)選擇題a、非職業(yè)化非專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)化四個(gè)階段b、職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)門(mén)化非專(zhuān)門(mén)化四個(gè)階

5、段c、非職業(yè)化職業(yè)化專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)化四個(gè)階段d、非專(zhuān)門(mén)化職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)門(mén)化四個(gè)階段 19：在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約的核心精神?()單項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、無(wú)歧視原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則d、兒童優(yōu)先原則 20：男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：“課堂討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都可以通過(guò)有意義的選擇形成自我概念”，是源于（）哲學(xué)理論給教育帶來(lái)的影響。單項(xiàng)選擇題a、唯心論b、實(shí)在論c、實(shí)用主義d、存在主義 22：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為

6、（）。多項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)制型b、開(kāi)放型c、說(shuō)服型d、放縱型e、民主型 23：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是智育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：課程文件的三個(gè)層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃要教學(xué)大綱教科書(shū)b、課程總目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)c、課程目的課程評(píng)價(jià)課程實(shí)施d、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng) 25：教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。單項(xiàng)選擇題a、自然學(xué)科b、普通心理學(xué)c、應(yīng)用心理學(xué)d、理論心理學(xué) 26：在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的特殊認(rèn)知水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、言行一致b、衣著整潔c、舉止端莊d、談吐文雅 28：決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的

7、是（）單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力b、科學(xué)技術(shù)c、文化d、政治經(jīng)濟(jì)制度 29：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語(yǔ)速控制在（）單項(xiàng)選擇題a、每分鐘100字以下b、每分鐘100150字c、每分鐘150200字d、每分鐘200字以上 30：下列哪項(xiàng)屬于形式運(yùn)算階段兒童的思維特征（）。單項(xiàng)選擇題a、單維思維b、客體永恒性c、思維不可逆d、以命題形式進(jìn)行 31：孔子的教育主張包括（）。多項(xiàng)選擇題a、兼愛(ài)b、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”c、有教無(wú)類(lèi)d、教學(xué)相長(zhǎng)e、不憤不啟，不悱不發(fā) 32：某中學(xué)生精力旺盛、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、言語(yǔ)動(dòng)作急速、熱情、急躁、遇事常欠思量、做事也常常感情用事、難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類(lèi)型中的（）單

8、項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 33：_對(duì)道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德意志c、道德信念d、道德評(píng)價(jià) 34：教師最基本的權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、管理學(xué)生權(quán)b、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)c、民主管理權(quán)d、教育教學(xué)權(quán) 35：我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、勞動(dòng)技術(shù)教育c、體育d、智育 36：教師積極適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生常識(shí)，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。這是為了充分發(fā)揮其（）的職業(yè)角色。單項(xiàng)選擇題a、“授業(yè)、解惑者”b、“心理調(diào)節(jié)者”c、“學(xué)生心靈的培育者”d、“

9、朋友、知己” 37：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用b、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用c、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用d、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用。 38：“狼孩”的故事體現(xiàn)了什么因素對(duì)人的發(fā)展影響（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個(gè)體主觀能動(dòng)性 39：采用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯騰伯格b、柯?tīng)柌馽、埃里克森d、弗洛伊德 40：進(jìn)一步發(fā)展條件反射的理論，提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、桑代克c、斯金納d、華生 41：有人把教育隱喻為“塑徒”，稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，這種觀點(diǎn)在人的發(fā)展影響因素問(wèn)題上傾向于()。

10、單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論b、成熟論c、外鑠論d、內(nèi)因與外因交互作用論 42：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）。單項(xiàng)選擇題a、先天有差異，要因材施教b、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合c、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)d、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合 43：提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、贊可夫 44：“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、教書(shū)育人b、依法執(zhí)教c、廉潔從教d、為人師表 45：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 46：提出

11、操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、華生d、斯金納 47：課堂教學(xué)中有交流傳遞可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、提問(wèn)方式b、程序?qū)W習(xí)方式c、小組學(xué)習(xí)方式d、研究方式e、討論方式 48：德育應(yīng)充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美而盡量回避假惡丑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：講授法的具體方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、講述b、講解c、講演d、講說(shuō) 50：通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、榜樣法b、說(shuō)服法c、陶冶法d、鍛煉法 51：選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）多項(xiàng)選擇題a、德育目標(biāo)b、學(xué)生思想實(shí)際c、學(xué)生身心特征d、文化傳統(tǒng)e、時(shí)代特征 52：

12、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期b、教育工作要循序漸進(jìn)c、因材施教，有的放矢d、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行 53：某學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，受到一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其良好行為，學(xué)校撤銷(xiāo)了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。單項(xiàng)選擇題a、消退b、抑制c、負(fù)強(qiáng)化d、正強(qiáng)化 54：教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，它包括了主要的和輔助的行為方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：注重教育的后天培養(yǎng)，主張“有教無(wú)類(lèi)”的中國(guó)古代教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、朱熹c、墨子d、王夫之 56：下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)研究的對(duì)象（）單

13、項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的心理b、影響學(xué)習(xí)的因素c、師生互動(dòng)d、教師的政治地位 57：人們對(duì)于自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）單項(xiàng)選擇題a、成就動(dòng)機(jī)b、自我強(qiáng)化c、自我效能感d、學(xué)習(xí)驅(qū)力 58：教師的教學(xué)活動(dòng)是教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：高中物理教師張老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時(shí)候就向?qū)W生講解了高三的相關(guān)內(nèi)容。但是，無(wú)論他講解的如何詳細(xì)，學(xué)生做了多少練習(xí)題，成績(jī)提高都不明顯。ts張老師的做法違背了哪些教學(xué)原則?（）張老師的做法違背了哪些教學(xué)原則?（）多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進(jìn)原則d、因

14、材施教原則 60：學(xué)校對(duì)高中生不能進(jìn)行以下何種處分?（）單項(xiàng)選擇題a、警告b、記過(guò)c、勞動(dòng)教養(yǎng)d、開(kāi)除學(xué)籍 查看答案1：答案正確 解析 2：答案d 解析 3：答案正確 解析 4：答案a 解析 5：答案a,d,e 解析 德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。 6：答案b 解析 中國(guó)近代第一個(gè)實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制，這是我國(guó)學(xué)校從古代學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的第一個(gè)學(xué)制。 7：答案錯(cuò)誤 解析 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著。 8：答案b 解析 馬克思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的：一是指勞

15、動(dòng)能力的全面發(fā)展；二是指克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的發(fā)展。 9：答案b 解析 體諒關(guān)心模式是以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 11：答案a 解析 12：答案d 解析 學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是學(xué)習(xí)。 13：答案a 解析 14：答案a 解析 15：答案d 解析 word菜單項(xiàng)中的灰色命令表示該命令當(dāng)前不可用。 16：答案c,d,e 解析 17：答案a 解析 學(xué)生是教育的主體，教師角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。 18：答案c 解

16、析 略。 19：答案d 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大。 21：答案d 解析 人本主義的課程與教學(xué)觀點(diǎn)立足于“以人為本”的宗旨，存在主義現(xiàn)象學(xué)之上，核心是“以學(xué)生為中心”。 22：答案a,d,e 解析 鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專(zhuān)制型、放縱型和民主型。 23：答案錯(cuò)誤 解析 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 24：答案a 解析 25：答案c 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 在皮亞杰看來(lái)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。 27：答案a 解析 教師在教學(xué)過(guò)

17、程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。 28：答案d 解析 政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因?yàn)檎l(shuí)擁有了生產(chǎn)資料誰(shuí)就掌握了國(guó)家政權(quán)，同時(shí)也就擁有了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(本解析由張恩凱提供) 29：答案c 解析 30：答案d 解析 31：答案b,c,e 解析 “兼愛(ài)”是墨家思想，“教學(xué)相長(zhǎng)”是學(xué)記提出的。 32：答案b 解析 33：答案c 解析 34：答案d 解析 教師的工作是開(kāi)展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。 35：答案a 解析 德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。 36：答案b 解析 ”心理調(diào)節(jié)者”的角色又稱(chēng)為“心理保健者”角色、“心理健康的維護(hù)者”角色，題干所描述的就是教

18、師做好這個(gè)角色應(yīng)做的努力。 37：答案c 解析 38：答案b 解析 39：答案b 解析 40：答案a 解析 班杜拉進(jìn)一步發(fā)展了條件反射的理論，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)的理論。他認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)是個(gè)人與特殊的社會(huì)環(huán)境持續(xù)相互作用的過(guò)程；學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觀察被模仿者(榜樣)受到獎(jiǎng)賞或強(qiáng)化而產(chǎn)生自我強(qiáng)化的作用。 41：答案c 解析 本題中把教育隱喻為“塑徒”，強(qiáng)調(diào)教師的作用，也就是認(rèn)為教育是塑造，人的發(fā)展依靠的是學(xué)校的教育依靠的是教師，這是外鑠論的觀點(diǎn)。 42：答案d 解析 43：答案b 解析 44：答案d 解析 45：答案a 解析 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 46：答案d 解析 操作性條件反射學(xué)習(xí)理論由行為主義心理學(xué)家斯金納創(chuàng)立。 47：答案a,b,c,e 解析 研究方式無(wú)交流傳遞。 48：答案錯(cuò)誤 解析 德育應(yīng)讓學(xué)生在德育實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美和假惡丑，從而逐步養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 49：答案a,b,c 解析 述、講解、講演是講授法的具體方法。 50：答案b 解析 51：答案a,b,c,d,e 解析 52：答案a 解析 因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性，所以我們應(yīng)該抓住關(guān)鍵期，在某一方面可以迅速發(fā)展的某一時(shí)期給予合適的教育影響。(本解析由張恩凱提供)