《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計及反思_7427

1、名稱所屬教材目錄教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)觸摸春天人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第17 課觸摸春天是一篇抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解知識與含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其能力目標(biāo)表

2、達效果，增加語言積累。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深過程與 刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和方法目標(biāo) 自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。情感態(tài)體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的度與價值觀關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞重點句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，教學(xué)重難點感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角難點度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。語文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代

3、教學(xué)策略與 替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考?！彼?，在本課的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以設(shè)計說明 讀為本，強化體驗，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）一、設(shè)欣賞舞蹈千手觀音片斷。齊讀課題在閱讀課置情境，導(dǎo)多么整齊的動作！多么優(yōu)美的旁注自己的 教學(xué)中，情境入課文。（ 2 舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗感受教學(xué)是激發(fā)學(xué)分鐘）的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不展開交流生興趣最有效二、品是一個奇跡？的

4、確， 2005 年的春節(jié)愿意帶著自的方法?！爸晃稣Z言，探聯(lián)歡晚會上這群美麗的聾啞姑娘以己的感覺讀句有心理產(chǎn)生需究體悟。自己的舞姿打動了億萬人民的心，子。要時，學(xué)生才（ 15 分鐘） 創(chuàng)造了一個奇跡，而有個盲女孩也在教師的講能以極大的熱創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她解下認(rèn)真思考、情投身于課堂一起去觸摸春天吧！理解句子。教學(xué)，興趣是板書課題讓學(xué)生在讀 學(xué)習(xí)的最佳動1 自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造中感悟、讀中積 力。累、讀中遷移。中年級詞了哪些奇跡？句教學(xué)的著力點是教給學(xué)生2 組內(nèi)和全班交流。（根據(jù)學(xué)生的理解詞句的方法，讓學(xué)生透發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）過關(guān)鍵詞句感悟文章表達的（ 1 ）出示“

5、安靜在花叢中穿梭。她思想感情。本環(huán)節(jié)以讀為走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！敝鳎x悟結(jié)合，體會作者為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什用詞的準(zhǔn)確與精妙，體會安么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。? ）靜的內(nèi)心世界，并引導(dǎo)學(xué)比較句子：生從文字背后理解奇跡，理她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸解奇跡產(chǎn)生的原因，突破教向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)重難點。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？出示“安靜在一株月季花前停下來。 ，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的

6、心情讀一讀。（3 ）出示“安靜的手指悄然合攏， 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！弊杂勺x讀這個句子?！熬谷弧笔裁匆馑迹察o本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏， , 沒有體驗過的地方。”（停頓片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說?！鞍察o的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進行想象。）（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊杂勺x這句話?！皬埻笔裁匆馑?？這

7、個詞用在盲童安靜身上好嗎？出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了。課堂小出示課文中的插圖千手觀音教師隨機旁白：一個盲童在花結(jié) 叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫 2 分鐘 的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。布置作按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合業(yè)作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。1 分鐘板書設(shè)計17、觸摸春天流連穿梭熱愛生活伸向攏住熱愛生命放飛張望（找、畫、讀、想）1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目千手觀音，生動、鮮活的情境極富感染

8、力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。2圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。3總結(jié)收獲，升華情感心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活教學(xué)反躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展。千手觀思音一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點。不足：語文教學(xué)“以讀為本”在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會文本中蘊含的道理，雖然本節(jié)課我有意識的做到了這一點。但學(xué)生的朗讀并不十分出色。沒有通過朗讀來達到情感上的共鳴。除此之外，上