《觸摸春天》教學設(shè)計及反思_7427

1、名稱所屬教材目錄教材分析學情分析教學目標觸摸春天人教版小學語文四年級下冊第五單元第17 課觸摸春天是一篇抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解知識與含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其能力目標表

2、達效果，增加語言積累。引導(dǎo)學生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深過程與 刻的句子并進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和方法目標 自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。情感態(tài)體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的度與價值觀關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。目標引導(dǎo)學生深入體會文中的一些含義很深的詞重點句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，教學重難點感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學生從盲童的角難點度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。語文新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代

3、教學策略與 替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。”所以，在本課的教學中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以設(shè)計說明 讀為本，強化體驗，激活想象等方法，引導(dǎo)學生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每教師活動學生活動設(shè)計意圖個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）一、設(shè)欣賞舞蹈千手觀音片斷。齊讀課題在閱讀課置情境，導(dǎo)多么整齊的動作！多么優(yōu)美的旁注自己的 教學中，情境入課文。（ 2 舞蹈！誰能相信這竟是由一群美麗感受教學是激發(fā)學分鐘）的聾啞姑娘所演繹？誰又能說這不展開交流生興趣最有效二、品是一個奇跡？的

4、確， 2005 年的春節(jié)愿意帶著自的方法?！爸晃稣Z言，探聯(lián)歡晚會上這群美麗的聾啞姑娘以己的感覺讀句有心理產(chǎn)生需究體悟。自己的舞姿打動了億萬人民的心，子。要時，學生才（ 15 分鐘） 創(chuàng)造了一個奇跡，而有個盲女孩也在教師的講能以極大的熱創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她解下認真思考、情投身于課堂一起去觸摸春天吧！理解句子。教學，興趣是板書課題讓學生在讀 學習的最佳動1 自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造中感悟、讀中積 力。累、讀中遷移。中年級詞了哪些奇跡？句教學的著力點是教給學生2 組內(nèi)和全班交流。（根據(jù)學生的理解詞句的方法，讓學生透發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）過關(guān)鍵詞句感悟文章表達的（ 1 ）出示“

5、安靜在花叢中穿梭。她思想感情。本環(huán)節(jié)以讀為走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！敝?，讀悟結(jié)合，體會作者為什么你認為這是奇跡？有什用詞的準確與精妙，體會安么感受？讀讀，希望你讀得流暢！（2 ）靜的內(nèi)心世界，并引導(dǎo)學比較句子：生從文字背后理解奇跡，理她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸解奇跡產(chǎn)生的原因，突破教向一朵沾著露珠的月季花。學重難點。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？出示“安靜在一株月季花前停下來。 ，正停著一只花蝴蝶。”指名學生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的

6、心情讀一讀。（3 ）出示“安靜的手指悄然合攏， 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”自由讀讀這個句子?！熬谷弧笔裁匆馑?，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。“安靜的手指悄然合攏， , 沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學生聯(lián)系課題進行想象。）（4）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊杂勺x這句話?！皬埻笔裁匆馑?？這

7、個詞用在盲童安靜身上好嗎？出示練習：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了。課堂小出示課文中的插圖千手觀音教師隨機旁白：一個盲童在花結(jié) 叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫 2 分鐘 的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。布置作按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合業(yè)作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。1 分鐘板書設(shè)計17、觸摸春天流連穿梭熱愛生活伸向攏住熱愛生命放飛張望（找、畫、讀、想）1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目千手觀音，生動、鮮活的情境極富感染

8、力，能夠調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。2圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。3總結(jié)收獲，升華情感心理學研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學習有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學生的思維才能活教學反躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展。千手觀思音一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養(yǎng)了學生的審美情趣，又突破了教學重難點。不足：語文教學“以讀為本”在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會文本中蘊含的道理，雖然本節(jié)課我有意識的做到了這一點。但學生的朗讀并不十分出色。沒有通過朗讀來達到情感上的共鳴。除此之外，上