2016年息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合

1、2016年榆林市教育技術(shù)研究教育信息化專項小課題申請·評審書課題名稱信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合行政負(fù)責(zé)人邊 智 亮學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人孫 濤負(fù)責(zé)人所在單位 陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究起止時間2016.3-2017.6填表日期二O一六年三月十日 榆林市電化教育館 制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報2016年榆林市教育技術(shù)研究教育信息化專項小課題。本人認(rèn)可所填寫的2016年榆林市教育技術(shù)研究教育信息化專項小課題申請·審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·審批書所涉及各項內(nèi)容的真實性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意榆林市電化教育館有權(quán)使用課題

2、申請·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受榆林市電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守陜西省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（2011修訂）和榆林市教育技術(shù)課題研究常規(guī)管理基本要求的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資

3、料，均如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題主持人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強公共服務(wù)，維護社會公共利益。維護榆林市基礎(chǔ)教育教育技術(shù)課題聲譽，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向榆林市電化教育館提出書面申請

4、并征得同意。7明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“2016年榆林市教育技術(shù)研究教育信息化專項小課題”字樣，課題名稱和類別層級應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)榆林市電化教育館同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解榆林市電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)榆林市電化教育館，有

5、權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請人（簽章）： 年 月 日填 表 說 明 一、請以計算機文本格式，如實準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。二、本表報送一式三份（紙質(zhì)二份，電子版一份）。請用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊。三、欄目內(nèi)容由申請人用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審

6、核，簽署明確意見，承諾信譽保證，加蓋公章后上報。五、聯(lián)系方式：通信地址：榆林市西沙常樂路（東）20號榆林市電教館郵政編碼：719000聯(lián) 系 人：延曉紅 邊利防 劉靜聯(lián)系電話：3518376一、數(shù)據(jù)表課題名稱信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合關(guān)鍵詞信息技術(shù)教學(xué)整合行政負(fù)責(zé)人姓名邊智亮性別男民族漢出生日期1974年12月工作單位陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)行政職務(wù)校長通訊地址陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱421253693聯(lián)系電政編碼719409學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人姓名孫濤性別男民族漢出生日期1974年 7 月工作單位陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)行政職務(wù)最后學(xué)歷大學(xué)本

7、科專業(yè)職稱一級教師研究專長 教學(xué)通訊地址陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)電子信箱563942654聯(lián)系電政編碼719409主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位趙越1974.2二級教師 語文本科陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)王元娜1988.8二級教師信息技術(shù)本科學(xué)士陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)杜美平1983.9二級教師數(shù)學(xué)專科陜西省榆林市府谷縣新民鎮(zhèn)中心小學(xué)邊曉麗1984.8二級教師英語?？脐兾魇∮芰质懈瓤h新民鎮(zhèn)中心小學(xué) 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間大道之

8、行也孫濤教學(xué)設(shè)計陜西省教育學(xué)會2015.8淺論語文教學(xué)中良好教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)趙越論文中國教師匯2013.5淺談寓素質(zhì)教育于語文課堂教學(xué)中的方法趙越論文陜西省教育學(xué)會2015.8有多少人為了我趙越教學(xué)設(shè)計陜西省教育學(xué)會2015.7如何讓課堂活起來邊曉麗論文中國教師匯2013.8假如邊曉麗教學(xué)設(shè)計陜西省教育學(xué)會2015.8一次意外的收獲邊曉麗教育敘事府谷縣教育局教學(xué)研究室2013.12三角形分類王元娜教學(xué)設(shè)計陜西省教育學(xué)會2015.8坐井觀天王元娜教學(xué)設(shè)計陜西省教育科學(xué)研究所2015.7淺談小學(xué)生運算習(xí)慣的養(yǎng)成王元娜論文府谷縣教育局教學(xué)研究室2015.12小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維之我見杜美平教學(xué)論

9、文榆林市教育學(xué)會2013.9愿做一名幸福的教師杜美平教育敘事陜西省教育學(xué)會2014.2圓柱的體積杜美平教學(xué)設(shè)計陜西省教育學(xué)會2015.8 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十二五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究省級2011.3陜西省教育科學(xué)研究所2015.9信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效整合縣級2013.9府谷縣教研室2014.6農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效研究縣級2015.3府谷縣教研室2015.9信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效整合縣級2013.9府谷縣教研室2014.6 四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究

10、價值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（限3000字內(nèi)，可加頁）一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評隨著信息化浪潮的迅猛推進，信息正以前所未有的能量改變我們的生活。作為社會人的教師和學(xué)生的教學(xué)方式也不可避免的受其影響，悄悄產(chǎn)生了改變。受新理論、新思想的影響，獲取、分析、處理、應(yīng)用信息的能力，已成為對人才的基本要求。我國教育長期以來受傳統(tǒng)教育思想與教育模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、個性化發(fā)展、創(chuàng)造能力等方面已顯現(xiàn)出了嚴(yán)重的不足。因此，在這個背景下，本課題組順應(yīng)時代要求，

11、提出了“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”課題，試圖通過對該課題的實踐，探討出信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合過程中的優(yōu)勢、以及可能出現(xiàn)的問題，優(yōu)化整合效果的手段，從而能更好地提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2.選題意義和研究價值(1)構(gòu)建一種適用的、高效的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式。(2)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)通過課題的開展，探討利用信息技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及在課堂教學(xué)中參與的主動性、積極性，從而營造教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)知識獲得的高效率；利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變舊的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)

12、信息技術(shù)與教學(xué)的整合。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，借助課題的研究，使課堂教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展，通過研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，構(gòu)建出一種適用的、高效的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師。 （二）研究的內(nèi)容1.研究的基本內(nèi)容在教學(xué)中合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，對提高教學(xué)的質(zhì)量有十分重要的作用,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和終身學(xué)習(xí)技能的形成產(chǎn)生了積極的意義和影響。因此，本課題研究的基本內(nèi)容如下：(1)利用易操作的軟件，如PowerPoint 、教材資料光盤等，結(jié)合教材，努力實現(xiàn)課件能直觀、形象地幫助教學(xué)過程的開展。(2)利用一些較復(fù)雜的軟件，如Fl

13、ash ，設(shè)計、制作出具有互動性的課件，超越一般水平，具有目的性強、能有效突破重難點的特點。2.研究重點：(1）“信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合”的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。(2) 各項教學(xué)中的信息技術(shù)的有效運用。3.研究難點： 研究多種信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的有效策略，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式，結(jié)合我校實際，形成具有特色的學(xué)科整合的策略。提高我校教師教育科研能力，大面積提高本校教和學(xué)的效率。(3) 研究的創(chuàng)新之處在新課改的背景下“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合”課題雖然已有不少學(xué)校進行研究，但在促進課堂有效教學(xué)方面，我們的研究將呈現(xiàn)新的視角。對信息技術(shù)與農(nóng)村教學(xué)整合的創(chuàng)新研究，既是方法手

14、段的創(chuàng)新，更是觀念、思想的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)改革的理論研究方面，有益于在信息技術(shù)環(huán)境這一新視角下對課堂教學(xué)活動的本質(zhì)、發(fā)展性課堂教學(xué)的特點、農(nóng)村課堂教學(xué)的構(gòu)建、現(xiàn)代課堂教學(xué)的質(zhì)量觀與價值觀等系列問題進行深層次的探索。對一線教師而言，通過研究活動，逐步成長，在科研中學(xué)習(xí)科研，在科研中推動教學(xué)改革，有利于提升教師素質(zhì)、能力，促進教師終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境，拓展教學(xué)外延，豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)內(nèi)涵，切實改進課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率，形成新的教育體系；對學(xué)生而言，探索信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。研究的新視角點放在信息技術(shù)環(huán)境

15、下，研究立足點在各學(xué)科，切入點在農(nóng)村，實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，具有創(chuàng)新價值和現(xiàn)實意義。三、本課題的研究方法1.本課題研究主要以行動研究法為主，在課題研究實施過程中，搜集研究資料，歸納整理，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋信息，對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進行反思，修正研究計劃，將理論與實踐，成果與應(yīng)用有機統(tǒng)一起來。2.文獻研究法：多渠道收集、整理和運用與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創(chuàng)新。3.經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到有借鑒意義的規(guī)律性的東西。4.調(diào)查研究法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課

16、題提供充足的事實依據(jù)。四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1.2016年3月2016年6月，課題準(zhǔn)備階段。成立課題研究小組，制定課題實施方案。進行理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查，查找文獻，搜集資料，進行縣內(nèi)外現(xiàn)狀綜述，對課題組成員進行培訓(xùn)，完成研究方案、計劃的撰寫。2.2016年7月2017年3月，課題實施階段。 （1）教師邊實踐邊總結(jié)，隨時修改研究方案。 （2）歸納符合現(xiàn)代教育理念的課例，針對典型案例進行分析，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)共性，為課題的深入研究提供依據(jù)。 （3）運用恰當(dāng)?shù)膶嶒灧椒?，開展“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合”的課堂教學(xué)研究活動，同時進行活動資料的收集與整理，完成中期課題研究報告。

17、3.2017年4月2017年6月，課題總結(jié)鑒定階段。（1）“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的課例、論文。（2）完成研究資料的整理、檢測、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和寫出結(jié)題報告，考查研究報告和其它研究成果的質(zhì)量。（3）選拔優(yōu)秀的教師，開展經(jīng)驗交流。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻 孫 濤：大道之行也 教學(xué)設(shè)計 參考文獻中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)趙 越：淺談寓素質(zhì)教育于語文課堂

18、教學(xué)中的方法 教學(xué)論文 參考文獻 唐敏. 淺論在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育J. 科教文匯(中旬刊), 2009, (02) . 趙 越：淺論語文教學(xué)中良好教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng) 教學(xué)論文 參考文獻 倪文錦.語文新課程教學(xué)法 M.北京： 高等教育出版社，2003趙 越：有多少人為了我 教學(xué)設(shè)計邊曉麗：如何讓課堂活起來 教學(xué)論文邊曉麗：假如 教學(xué)設(shè)計邊曉麗：一次意外的收獲 教育敘事王元娜：三角形分類 教學(xué)設(shè)計王元娜：坐井觀天 教學(xué)設(shè)計王元娜：淺談小學(xué)生運算習(xí)慣的養(yǎng)成 教學(xué)論文 參考文獻 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版） 作者：教育部 2014年3月 培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，促進學(xué)生有效的完成數(shù)

19、學(xué)作業(yè) 作者：呂萍 江西教師網(wǎng) 影響學(xué)生性格形成的因素及培養(yǎng)策略 作者： 王玲 中國知網(wǎng) 優(yōu)秀父母從關(guān)注孩子的個性開始 作者： 金陵晚報杜美平：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維之我見 教學(xué)論文杜美平：愿做一名幸福的教師 教育敘事杜美平：圓柱的體積 教學(xué)設(shè)計主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等） 課題主持人長期從事教育教學(xué)工作，熟悉教研業(yè)務(wù)，熱心于課題研究且有了一定的基礎(chǔ)，有較好的組織管理能力，能保證教研工作的順利開展，能組織該課題主要成員為本課題研究提供服務(wù)，并堅信如果該課題申請成功，將竭盡全力投身于該課題的研究與實施。本課題組主要成員都是大學(xué)?？埔陨袭厴I(yè)，平均年齡為35歲

20、，是直接從事教學(xué)教研工作的骨干教師、教研組長，大部分兼任信息技術(shù)教學(xué)，具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們都具有二級教師以上稱職，從事教學(xué)研究和教學(xué)實踐多年的權(quán)威人士，都屬教育管理和師范院校畢業(yè)。課題組成員都對該課題進行過初步的實踐研究，撰寫了有關(guān)教育論文并發(fā)表。他們長期從事教學(xué)教育及其管理工作，積累了豐富相關(guān)經(jīng)驗，有較高教育教學(xué)理論水平和較高的教育科研能力及組織管理能力，也有充裕的科研時間，完全能夠按計劃完成課題研究任務(wù)。孫 濤：校骨干教師 一級教師 42歲 語文邊曉麗：校骨干教師 二級教師 32歲 英語王元娜：從教3年 二級教師 28歲 信息技術(shù)趙 越：語文教研組長 二級教師 42歲 語文杜美平：校骨

21、干教師 二級教師 33歲 數(shù)學(xué) 完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作，具有強烈的“科研興校、科研興教”的意識，已將本課題列入學(xué)?？蒲幸?guī)劃，學(xué)校的條件足以滿足完成本課題的研究。1.人力資源保障：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、研究型教師構(gòu)成的課題組，主要有教導(dǎo)主任和學(xué)科骨干，專人負(fù)責(zé)，分工明確。對課題組的教師進行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，著重組織他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用、課程標(biāo)準(zhǔn)及教育科研方法，提高教師開展課題研究和教學(xué)改革的能力。為本課題的研究提供有力的人力保障。 2.物質(zhì)資源保障：課題研究資料、實驗器材、設(shè)備由學(xué)校提供，研究經(jīng)費學(xué)校撥款，?？顚Ｓ?/p>

22、，保證課題研究工作的順利開展。 3.時間保障：本課題計劃一年時間完成，并在學(xué)校統(tǒng)一的教研活動時間和教師課余時間進行。 4.制度的保障：學(xué)校和教育行政部門的支持，在時間、人員及課堂教學(xué)等方面予以保證，建立健全各種保障制度與措施。 六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12016年3月- 2016年5月課題實施方案文字資料孫濤趙越22016年 5月- 2016年 6月各年級課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查報告趙越32016年5月- 2016年6月信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合前期研究報告論文邊曉麗42016年7月- 2017年1月教學(xué)案例、心得體會集論文杜美平52017年2月- 2017年3月信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合中期研究報告論文王元娜62017年4月- 2017年5月教學(xué)論文、實驗員個人總結(jié)的整理論文邊曉麗72017年4月- 2017年5月多媒體教學(xué)資源庫的整理課件杜美平82017年