三個兒子教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿[]

1、23三個兒子教案設(shè)計(jì)賈塘小學(xué)田興忠教案目標(biāo)1、知識與技能：會認(rèn)6 個生字，會寫9 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。2、過程與方法：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、情感態(tài)度與價值觀：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教案重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教案難點(diǎn)：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教具準(zhǔn)備：生字卡片，兒歌好孩子課時安排：一課時教案過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1、播放兒歌好孩子，學(xué)生認(rèn)真聽。2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子 ”來到我們的課堂，讓我們一

2、起來了解一下這三個兒子。（板書課題） 23三個兒子1、出示生字卡片，開火車讀。2、認(rèn)讀詞語。二、細(xì)讀文本，合作探究1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“”劃出來。（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？、教師范讀。、指名讀，教師提示讀的語氣。（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平1 / 5淡，讀時語速平穩(wěn)）、小組內(nèi)分角色朗讀。2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“劃出來。（1）指名讀自己劃出的句子。（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。（3）

3、說話訓(xùn)練：一個（只）。一個（只）。另一個（只）。3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?。?）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。三、拓展練習(xí)，深入思考。1、再讀課文，你想對三個兒子說什么？1）對第一、二個兒子說：“”2）對第三個兒子說： “”2、讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？1）對第一、二個媽媽說：“”2）地第三個媽媽說 “”3、對老爺爺說 “”4、你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？“”5、把自己說得最精彩的一句話寫下來。四、指導(dǎo)書寫1、出示生字： “聰、胳膊、甸、晃蕩 ”。2、引導(dǎo)觀察，演示

4、書寫順序。3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。4、學(xué)生練寫。5、同桌互相欣賞，講評。2 / 523三個兒子說課稿賈塘小學(xué)田興忠各位評委老師：大家好 !今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第 23 課三個兒子，我先分析教材和教案對象，然后從教案目標(biāo)與教案過程這些方面來進(jìn)行說課。一、分析教材三個兒子是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多?；谶@樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生

5、對比三個兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說話時的語氣做為難點(diǎn)。由于本課教案需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確書寫。深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理。二、教案對象分析二年級語文教案中識字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識字方法。所以我把識字教案作為教案的重點(diǎn)。三、教案目標(biāo)分析根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識 ,能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計(jì)了教案目標(biāo)：1、在知識目標(biāo)上 ,強(qiáng)調(diào)會認(rèn)讀 6 個生字。2、在能力目標(biāo)上 ,強(qiáng)調(diào)正確 ,流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，

6、強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。四說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教案都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼?，我預(yù)設(shè)了如下的教案方法。3 / 51. 換位揣摩：讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開零距離的對話。2. 以讀為本：本課教案將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。五、教案過程為了突出教材重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地達(dá)成教案目標(biāo)，我通過以下幾個環(huán)節(jié)推進(jìn)教案過程：1、啟情導(dǎo)入，初讀感知 .以播放兒歌導(dǎo)入的方式引入課

7、文，啟發(fā)學(xué)生思考,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。2、整體感知，這部分分兩個環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識字教案，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識字教案是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教案規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教案方法，來認(rèn)讀詞語。讓學(xué)生小組交流識字方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)。并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果，提高學(xué)生觀察能力和識字效率。3、重點(diǎn)認(rèn)知，讓學(xué)生精讀，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個兒子的特點(diǎn)。為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲有色地朗

8、讀出來。孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，欣賞和評價的能力。孩子們在仔細(xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從 "直晃蕩，走走停停，胳膊痛了，腰也酸了 "這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受，理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦，學(xué)生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼，關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學(xué)生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報。隨即，老師問學(xué)生文中的 "老爺爺明明看見三個兒子，可為什么說只看見了一個兒子？看到了哪個兒子？為什么這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來能幫媽媽 (提水 )的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對課文的中心進(jìn)行一個拓展填充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的，孩子們也就更加深刻地體會到"孝順父母的孩4 / 5子，才是真正的孩