新生學長制在高校學生管理工作中應用探究

1、新生學長制在高校學生管理工作中應用探究探尋學生管理工作的新模式和新舉措是新時期高校學 生管理工作的重要內(nèi)容。本文在分析高校大學生普遍特點的 基礎(chǔ)上，探討新生學長制在學生教育管理實踐中的意義和價 值，并提出新生學長制在實際推行過程中存在的問題和改善 措施。學長制高校學生管理應用研究一、新生學長制被廣泛 推行近年來，"90后”逐漸成為髙校大學生的主體。受當今 社會文化和價值觀念的影響，大學新生的個性鮮明，但普遍 缺乏自立能力、適應能力較差、集體觀念較淡漠；高等教育 采用的傳統(tǒng)灌輸加點撥引導式的授課方式，讓很大一部分學 生從大一入學后就對大學學習產(chǎn)生畏懼心理，很多新生會產(chǎn) 生心理矛盾與思想

2、困惑；現(xiàn)有專職輔導員老師與學生的配備 比例失衡，不能經(jīng)常跟每一位學生進行面對面的溝通和交 流，新生在學習生活中遇到的問題有時不能得到及時的解 決。為了彌補新生管理工作中的不足，學長制逐漸受到重視 并被廣泛推行。新生學長制就是選拔思想政治素質(zhì)好、學習 成績優(yōu)秀，有較強工作能力的大二學生，協(xié)助輔導員對大一 新生在思想、學習、生活等方面進行引導和教育，幫助新生 盡快適應大學環(huán)境，縮短從高中生到大學生角色轉(zhuǎn)換的適應 期。實踐充分證明，新生學長制在新生教育管理工作中發(fā)揮 著越來越重要的作用。二、新生學長制在學生管理工作中的 效用發(fā)揮1加快了新生適應性教育和養(yǎng)成教育的進程新生 學長制的實施加快了新生適應大

3、學學習生活的進度，并為新 生彼此間建立融洽關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。在新生入學的前 幾周，學長們幾乎天天深入到所帶班級的學生寢室，了解他 們的思想動態(tài)，解答他們的疑惑。學長們還帶領(lǐng)新生熟悉校 園學習、生活環(huán)境，向新生介紹醫(yī)學專業(yè)課程設(shè)置情況，等 等。新生學長制的實施在迎新的前期發(fā)揮了積極的作用，使 得新生能在較短的時間內(nèi)適應大學的學習和生活節(jié)奏，縮短 了新生進入大學的過渡期。2.為所帶班級形成優(yōu)良學風和班 風打下了堅實的基礎(chǔ)在新生教育的初期，新生學長積極配合 輔導員老師打造新生班級優(yōu)良學風和班風。按照工作的要求 和安排，每個班的學長都組織了學習經(jīng)驗交流會，將自己班 級中成績優(yōu)異的學長請到新生班級進

4、行學習方面的交流和 探討。在學期末，各班新生學長還相繼召開了期末考試動員 會，對英語和專業(yè)課的復習進行指導。這些工作為新生班級 形成優(yōu)良學風和班風打下了堅實的基礎(chǔ)，使新生們較平穩(wěn)地 完成了從高中學習模式到大學學習模式的轉(zhuǎn)變。3拓寬了反 映學生真實狀況和問題的渠道，增強了學生管理的時效性新 生學長工作，拓寬了反映學生問題的渠道和途徑，架起了老 師和學生之間有效溝通的又一座橋梁。輔導員的很多工作， 要通過學長傳達、貫徹并落實到各個班級，學生的意見和心 聲有時也通過學長及時、準確地傳遞給輔導員。學長們與所 帶班級的學生們談心，了解新生對年級學生管理工作的真實 想法和意見，并把這些信息進行整理及時反饋

5、給輔導員老 師，年級辦公室依據(jù)這些反饋意見和建議，及時調(diào)整工作思 路和工作計劃。4活躍了新生班集體的氛圍，有力地推動了 班集體的建設(shè)新生學長經(jīng)常利用課余時間參加所帶班級的 集體活動，目的是通過集體活動增強新生們的集體榮譽感， 提升新生班級的凝聚力。在他們的帶動下，各新生班級的集 體活動有聲有色、亮點頻出，這不僅豐富了新生們的課余生 活，也增強了新生班集體的凝聚力，有力地推動了新生班集 體的建設(shè)與管理。5為新生學長提供了鍛煉的平臺，提升了 他們自身的綜合素質(zhì)新生學長制是一個互惠互利的制度，新 生學長自身在這種制度下也受益匪淺。在與學弟學妹們的交 往過程中，他們會注意規(guī)范自己的一言一行。他們的愛心

6、、 信念在與新生們的交流中得到升華，責任意識、組織策劃能 力也在鍛煉中得到提升。三、新生學長制在推行中存在的問 題1新生學長有時會把一些不好的偏見和習慣傳遞給新生。 如給新生介紹專業(yè)課程時，會把個人對課程的偏見影響給新 生，使新生一開始就對某些課程產(chǎn)生抵觸心理，降低了對學 習這些課程的興趣。2.新生學長與所帶班級新生交往中，難 免有親疏之分，容易有失公正，使其他學生的積極性受到傷 害，影響其他同學參與班級工作的熱情和主動性。3新生學 長是輔導員老師的得力助手，是對輔導員老師工作的有益補 充。而在實際工作中，個別班導生不能擺正自己的位置，缺 失工作方法和技巧，有時會使新生反感而產(chǎn)生抵觸情緒，影

7、響班級工作的開展。4量化考核評價體系還需進一步完善。新生學長工作的效果在短時間內(nèi)難以顯現(xiàn)，不同班級的學長 工作成效比較起來有一定的難度，較難于量化，評價不當易 挫傷新生學長工作的積極性和主動性。四、要在實踐中對新 生學長制予以完善1進一步完善選拔制度對新生學長的選 拔要進一步嚴格，可以考慮建立預選制度，充分做好前期的 宣傳、動員工作?？梢钥紤]采取自薦、推薦、民主選舉或測 評、最后研究決定等程序，優(yōu)先選拔黨員和有一定工作經(jīng)驗 的學生干部。2.進一步加強管理和培訓要進一步加強對新生 學長的崗前培訓，使新生學長明確工作職責，提高思想認識 和責任感，要督促他們工作中注意積累和創(chuàng)新工作方法，使 他們對新

8、生的指導和教育更加切實有效。3.建立綜合評價體 系要完善新生學長工作效果的評價分析體系，可以嘗試采取 多方評價的方式，讓新生、新生學長之間、輔導員老師對其 工作表現(xiàn)進行多層次、多角度的綜合評價和監(jiān)督。4要進一 步完善獎懲制度在對新生學長工作進行量化考核的基礎(chǔ)上， 要對工作認真負責并卓有成效的新生學長進行表彰獎勵或 給予評獎評優(yōu)方面的政策傾斜。要對對待工作敷衍了事、對 新生帶來不良影響的學長進行批評和教育，嚴重者要及時予以撤換。五、結(jié)語新生學長制在實施的過程中還有許多方面 需要完善，但這項制度能促進新生更快地適應大學環(huán)境，能 對新生形成積極向上的教育和引導，也有利于推動新生班級 優(yōu)良學風的形成。在實踐中汲取有益經(jīng)驗，新生學長制在高 校學生管理工作中一定會發(fā)揮越來越大的作用。參考文獻：1 阿爾伯特班杜拉著陳欣銀譯社會學習理論m. 沈陽：遼寧人民出版社，1989.2 陽啟明.生態(tài)教育理念下的學長制探析j中國成人教育，2011, (23).3 隗金成，叢潛.高校