新生心理學(xué)論文范文-對(duì)于新形勢(shì)下大學(xué)新生“心理斷乳期”教育word版下載

1、新生心理學(xué)論文范文:對(duì)于新形勢(shì)下大學(xué)新生“心理斷乳期”教育word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于新形勢(shì)下大學(xué)新生“心理斷乳期”教育的優(yōu) 秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于新生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo) 作用，論文片段：作用形成校園內(nèi)學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)生黨員、輔導(dǎo)員網(wǎng)狀式合力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)理市解決理市。大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活是 自主式的，輔導(dǎo)員等思想政治工作者對(duì)新生群體的關(guān)注是必要和及時(shí) 的，卻不能也不是隨時(shí)的，不可能隨時(shí)跟隨學(xué)生到寢室、課堂。學(xué)生 也不應(yīng)該成為被嚴(yán)密看管和監(jiān)護(hù)的對(duì)象。因此，發(fā)揮學(xué)生干部黨員的 帶頭作用，發(fā)揮其自我教摘要：高校，是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃，高校新生“心理斷乳期”的 適應(yīng)性教育是整個(gè)高

2、等院校思想政治工作的基礎(chǔ)性工作，是整個(gè)大學(xué) 生教育與管理的重要組成部分，良好的適應(yīng)性教育是整個(gè)大學(xué)生教育 與管理良性循環(huán)的開(kāi)始，在整個(gè)高校教育過(guò)程中起到事半功倍的作用 和效果，成功與否直接決定著學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活和將來(lái)的發(fā) 展。本文就大學(xué)新生這一特殊群體的特點(diǎn)和幾方面表現(xiàn)，提岀針對(duì)性 的策略措施做以探討o關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；心理斷乳期；教育；措施大學(xué)階段屬于青年概念中期，是一個(gè)人從青春期向成長(zhǎng)期轉(zhuǎn)變 的重要時(shí)期，心理上又稱(chēng)為“第二心理斷乳期” o這一時(shí)期生理上已 經(jīng)成熟而心理上卻仍處于過(guò)渡時(shí)期的不穩(wěn)定狀態(tài)。就我國(guó)國(guó)情而言， 大學(xué)一年級(jí)新生恰好處于由范圍狹小、學(xué)習(xí)生活單一的高中邁入大學(xué) 這個(gè)

3、小型社會(huì)。大學(xué)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是人生最后一次在校接 受系統(tǒng)培訓(xùn)和提升的重要時(shí)段，同時(shí)也是轉(zhuǎn)變?nèi)松\(yùn)的重要階段。 它既是人生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，也是人生道路上的一個(gè)重大轉(zhuǎn) 折點(diǎn)。面對(duì)新的環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方式和管理模式等許多大一新 生出現(xiàn)了不適應(yīng)現(xiàn)象。特別是近幾年，學(xué)習(xí)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人員激增，專(zhuān) 業(yè)兒乎達(dá)到人員過(guò)剩的邊緣，嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下社會(huì)對(duì)學(xué)生要求越來(lái)越 高，要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外還需有良好的身體和心理素 質(zhì)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能及較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。在這種形勢(shì)下，新生入 學(xué)后的適應(yīng)性理由愈加突出。一、大一新生在“心理斷乳期”存在的幾點(diǎn)理由1 對(duì)新環(huán)境、新生活的不適應(yīng)，獨(dú)立欲望強(qiáng)烈又

4、思想依賴(lài)嚴(yán)重每逢新生入學(xué)之際，會(huì)發(fā)現(xiàn)由家長(zhǎng)護(hù)送上大學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越普 遍，家長(zhǎng)隊(duì)伍有增加的趨勢(shì)，在新生辦理入學(xué)手續(xù)時(shí)，排隊(duì)辦理各項(xiàng) 手續(xù)的不是大一新生隊(duì)伍，而是家長(zhǎng)方陣。大一新生的社會(huì)地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們體驗(yàn)到了社會(huì)、家庭的 尊重的同時(shí)，也感到責(zé)任與紀(jì)律的約束。入學(xué)后，原來(lái)由家長(zhǎng)代勞的 安逸生活已被集體住宿、早起做操、吃飯排隊(duì)、衣物自洗、生活自理 的模式所取代。原來(lái)的依賴(lài)性和現(xiàn)實(shí)獨(dú)立性之間的反差和矛盾造成了 他們對(duì)以往生活方式的懷念和留戀，對(duì)新的大學(xué)生活感到難以適應(yīng)。2對(duì)新的考試模式的不適應(yīng)、學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性大學(xué)新生考入大學(xué)后有一種”船到碼頭車(chē)到站“的松懈心理。 不論是學(xué)習(xí)環(huán)境、策略

5、、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是教師的教學(xué)策略，教學(xué)模 式、以及考核方式等方面大學(xué)與中學(xué)有著截然不同的區(qū)別。學(xué)習(xí)環(huán)境 的轉(zhuǎn)變，讓昔日的驕子們失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)。尤其突出的 矛盾是由應(yīng)試教育造成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)新的大學(xué)教學(xué)，這是 一個(gè)從被動(dòng)到自主學(xué)習(xí)的大轉(zhuǎn)變，沒(méi)有了中學(xué)時(shí)老師的耳提面命和家 長(zhǎng)的看護(hù)督促，許多大學(xué)新生面對(duì)知識(shí)海洋和充裕的課余時(shí)間，不知 道如何利用時(shí)間和從何學(xué)起，難免產(chǎn)生困惑、迷茫。3對(duì)新的人際關(guān)系的不適應(yīng)、自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)、難以適應(yīng)集體牛 活對(duì)于步入高校的學(xué)了們而言，大多數(shù)是遠(yuǎn)離熟悉的家鄉(xiāng)、親人、 遠(yuǎn)離了親人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，在新的陌生的環(huán)境里過(guò)著集體性生活，他 們要學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)獨(dú)

6、立、要適應(yīng)集體生活，在奔忙中，情感起 伏不定，常常處于一種失落狀態(tài)，有失落和挫折感。在大學(xué)，新生交往的白由度和可選擇性較中學(xué)有了明顯擴(kuò)大， 但是心理的閉鎖使他們之間的交往不如中學(xué)融洽，處理人際關(guān)系相對(duì) 困難。再者，戀愛(ài)理由也提及議事日程。處于青春期的大學(xué)生，生理 上已逐漸成熟，在心理上產(chǎn)生對(duì)異性交往的渴望和興趣，但很難處理 和把握好學(xué)習(xí)、友誼、愛(ài)情的關(guān)系和分寸。同學(xué)的戀愛(ài)和自己面對(duì)的 戀愛(ài)，是人際關(guān)系變得更加復(fù)雜。二、針對(duì)上述理由的針對(duì)性引導(dǎo)措施1.開(kāi)展廣泛的學(xué)前教育和專(zhuān)業(yè)教育使其明確學(xué)業(yè)的努力方向入學(xué)時(shí)期請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)課老師和有一定威望、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生 干部與新生進(jìn)行交流。凸顯教師的解惑作用，

7、僅在必要時(shí)給予相應(yīng)的 引導(dǎo)，既幫助新生適應(yīng)新的校園學(xué)習(xí)和生活，又可解決了新生人際交 往的理由并逐步其自主精神。向新牛介紹學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)牛認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)對(duì)于白身發(fā)展的重要性。2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)開(kāi)展豐富多彩的課余文化活動(dòng)，使其對(duì)新生的思想成長(zhǎng)起到潛 移默化的熏陶作用，加強(qiáng)新生群體意識(shí)。大學(xué)生活應(yīng)多元化。針對(duì)大 學(xué)新生特點(diǎn)開(kāi)展其喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種文藝和體育對(duì)抗賽?；顒?dòng)設(shè)計(jì)既注 重趣味性，又要注重參與面，要調(diào)動(dòng)全體新生參與進(jìn)來(lái)，使其娛樂(lè)其 中，調(diào)節(jié)身心。3時(shí)時(shí)抓心理教育，注重提高新生心理適應(yīng)能力有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一個(gè)人的成功中，智商所做的貢獻(xiàn)僅為30%, 情商和逆商占到了 70%,可以說(shuō)誰(shuí)有更好的心理適

8、應(yīng)能力，誰(shuí)就能更 快更好地適應(yīng)大學(xué)生活，誰(shuí)就能走好了大學(xué)里堅(jiān)實(shí)而重耍的第一步。 因而，首先要求學(xué)生在心理意思上要做到角色的認(rèn)可，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，這是提高學(xué)生心理適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)調(diào)整 自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，適當(dāng)降低自己的期望值。積極配 合學(xué)院心理健康咨詢室，做好學(xué)半心理健康普查工作，建立全面系統(tǒng) 的心理健康檔案，開(kāi)展以“不斷提升自己適應(yīng)大學(xué)新生活”為主題 的心理健康專(zhuān)題教育。重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難的新 生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常學(xué)生個(gè)案，將理由解決在萌芽之中。注重培養(yǎng)新生人際交往能力4. 充分發(fā)揮新生干部和學(xué)生黨員的自我管理作用形成校園內(nèi)學(xué)主、學(xué)

9、生干部、學(xué)主黨員、輔導(dǎo)員網(wǎng)狀式合力， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)理由解決理由。大學(xué)階段學(xué)習(xí)和生活是自主式的，輔導(dǎo)員等 思想政治工作者對(duì)新生群體的關(guān)注是必耍和及時(shí)的，卻不能也不是隨 時(shí)的，不可能隨時(shí)跟隨學(xué)生到寢室、課堂。學(xué)生也不應(yīng)該成為被嚴(yán)密 看管和監(jiān)護(hù)的對(duì)象。因此，發(fā)揮學(xué)生干部黨員的帶頭作用，發(fā)揮其自 我教育、自我約束和自我管理作用。5. 幫助新半掌握正確的學(xué)習(xí)策略俗話說(shuō)，授之與魚(yú)，不如授之與漁。當(dāng)今科技日新月異，我們 不肯能在課堂上學(xué)完所有知識(shí)，只有掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和策略， 才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此引導(dǎo)學(xué)生使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快速掌握適 合自己的學(xué)習(xí)策略?？砷_(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)策略講座、介紹成功學(xué)習(xí)的過(guò)程：如 學(xué)習(xí)方案

10、的制定、興趣的培養(yǎng)、怎樣利用圖書(shū)館、工具書(shū)、怎樣科學(xué) 用腦，達(dá)到事半功倍的效果。尤其是對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是如此。好的 學(xué)習(xí)策略不是一個(gè)人會(huì)，而是讓眾人都掌握，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體和 一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，彼此相互學(xué)習(xí)、共同提高。進(jìn)一步消化和理解。 要經(jīng)常講所學(xué)知識(shí)加以整理，使英系統(tǒng)化、條理化，能夠站在較高的 層面上對(duì)待學(xué)習(xí)，駕馭知識(shí)。另外要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)策 略，學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、制定大學(xué)階段的長(zhǎng)遠(yuǎn)目 標(biāo)和個(gè)學(xué)期的短期目標(biāo)，并按照學(xué)習(xí)計(jì)劃和冃標(biāo)安排好自己的學(xué)習(xí)。6. 進(jìn)行及時(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使新生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人才競(jìng)爭(zhēng)絕對(duì)不是專(zhuān)業(yè)知識(shí) 的競(jìng)爭(zhēng)，更多地表現(xiàn)為綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，因此在新生階段注重綜合能 力的培養(yǎng)十分必要。大學(xué)生活中，學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)較多，倡議將就 業(yè)指導(dǎo)中有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的部分提前在新生中進(jìn)行?？舍娙「咝．?業(yè)指導(dǎo)中心集中校內(nèi)師資力量為大一新生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，進(jìn)行“大學(xué) 生涯規(guī)劃”引導(dǎo)和“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育。從而使新生擺脫目標(biāo)迷失 的困惑，明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)逐步樹(shù)立科學(xué)明確的就業(yè)方向，有助于 其成長(zhǎng)、成才?？傊律谶m應(yīng)階段存在的理由，應(yīng)當(dāng)引起高校學(xué)生管理工 作者的重視；同時(shí)要根據(jù)新生的特點(diǎn)，采取行之有效的教育策略，幫 助新生順利渡過(guò)困惑時(shí)期，為其今后的學(xué)習(xí)和