新課程背景下初中英語教學思索

1、新課程背景下初中英語教學思索一、開展專題研究，優(yōu)化教學模式英語課堂學習小組優(yōu)化學習模式，開展合作學習理論， 重視將合作學習引入課堂教學，在教師的組織引導下，在教 材教學的基礎上進行合作學習，深入到合作學習中進行研 究，讓課堂成為學生主動成長的舞臺。其實教師承受著社會 各個方面的壓力，來自社會、家長等多方面。教師經常在教 學的同時也在反思，積極探討解決問題的辦法，重視在思考 中提高教學能力。教師需要經常思考怎樣讓學生主動回答問 題，怎樣學寫教案，怎樣上好公開課程，怎樣聽課、評課等。 教師確立教學課題，針對教學問題及時認真?zhèn)湔n，重視相互 學習，找到解決問題的最好辦法。教師針對教學問題進行展 示，和

2、其他教師一起參與備課和聽課等活動。在教學中教師 帶領學生參與教學剖析，將課例進行全面整合，設計出更加 好的教案。二、共同出力研究，制定教學模式1. 準備課堂教學前的展示。初中英語教師可以組織學 生進行唱歌、講故事、課本劇表演的講解等活動，以豐富教 學形式，讓學生得到鍛煉；教師也可以說出主題，組織學生 按照小組進行學習，讓小組成員在個人準備的基礎上進行加 工，推選小組代表上臺展示，以此來培養(yǎng)學生運用英語的能 力，并激發(fā)他們學習英語的興趣，創(chuàng)造初中英語課堂教學的 氛圍。2. 合作預習，重視積累。教師可以將預習的內容講解 給學生聽，指導學生查找生詞、預習課文、講解課文，找到 新的語言知識點和語法要點

3、。經過小組學習討論，指導做好 組內的筆記，并指導學生有針對性地解決學習中的問題，教 師指導，學生講評，逐個解決疑難問題。教師還可以給學生 提出高的預習的要求，幫助學生學習，教師可以指導學生準 備學習的圖片，查找學習的名稱，了解事物的特征等。教師 也可指導學生預習課文，查找生詞，理解文章的含義，并學 會記筆記等，也可組織學生了解圖片，了解完整的動物介紹, 了解自己對學習后產生的感悟和見解。這樣，學生就學得輕 松，參與得也快樂，而且能夠拓展知識，擴大知識面。3. 學會表演對話。學習完以后，教師可以指導學生進 行表演性演示。教師可以指導學生對照文本進行宣讀，重視 小組的競賽。教師可以布置任務，然后指

4、導學生如何執(zhí)行， 讓他們有時間準備，并按照讀音是否標準，對話是否有感情, 表演是否到位，表演是否得體等來考慮，選擇最合適的小組。 為了小組的榮譽，教師可以指導學生加強學習，學習成績好 的學生承擔著重要而復雜的角色，學習成績差的學生也要努 力演好自己的角色，教師要讓學生在學習小組內充分鍛煉語 言表達能力，重視總結表演的經驗，教師要表揚表演得好的 同學，指導學生進行分析，幫助表演不夠好的學生找到原因, 引導學生學會總結經驗教訓，努力保證以后表演得更好。4. 學會合作歸納。教師指導學生學會分組歸納總結一 些語言結構的功能或者用法，要求學生對照圖片加以描述， 說出對時態(tài)和分詞的構成的理解，讓學生經過獨

5、立思考，開 展學習討論后，找到解決問題的不同的方法，讓學生經過思 考和歸納后總結出更深刻的知識，增強記憶能力。5. 學會合作訂正。教師要求學生訂正試卷，找到錯誤 的原因并進行分析，找到錯誤的類型并解答所有的題目。教 師可以通過學習成績好的學生來幫助學習成績差的學生，帶 領學生相互探討，共同找出錯誤的地方。引導學生開展共同 學習和探索來創(chuàng)設研究的氛圍，實現對話式、互動式的教學 形式。6. 加強合作學習。詞匯學習一直是學生學習英語的攔 路虎，教師要安排好教學時間，重視當面指導，教師可以發(fā) 揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助糾正學生發(fā)音，引導學生學好 單詞。教師可以發(fā)動發(fā)音好的學生帶動發(fā)音差的學生，組織 競

6、賽，加強學生的練習量，減少學生的心理負擔，調動學生 學習的主觀能動性，這樣可以使學生學習更積極，加強相互 幫助、鼓勵，共同進步。7. 重視合作寫作。教師要重視學生的合作寫作，教育 學生改變枯燥的學習狀況。教師可以安排學生小組寫作，要 求學生學會獨立思考，考慮到文章的時態(tài)和格式，以及重要 的短語，讓學生小組做好準備，接著教師帶領小組列出寫作 的要點，幫助學生確定格式和短語，鼓勵學生參與，并提出 解決問題的方法。然后教師帶領學生小組寫出報告，共同討 論，教師選擇小組進行匯報，并進行評價和指正，教師再介 紹書信的格式和學生用到的短語，指導學生獨立進行寫作訓 練，最后，教師再指導學生小組進行交換批改，

7、并在黑板上 進行教學展示。教師在幫助學生確定學習模式以后，就要把它落實到教 學實踐中，并確定常態(tài)的教學過程。三、發(fā)揚自主合作，學會主動學習1. 重視發(fā)揮小組作用。教師要鼓勵小組合作學習，發(fā) 揮小組的優(yōu)勢，把課堂給學生，調動學生學習的積極性和自 覺性，鼓勵學生主動學習，名副其實地成為課堂的主人。2. 在學習過程中，教師要指導學生學會合作學習和指 導。教師要重視學生單詞的自學、對話學習、難點學習、相 互質疑等，重視聽課的展示等，重視合作和探究，教師要實 現學生獨立思考和合作研究的結合，將課堂學習的任務還給 學生，調動學生學習的積極性和自覺性，重視學生小組的評 價，學習小組內的學習評價，激發(fā)學生的學習興趣。3. 指導學生學會思考，學會質疑，學會學習和合作。4. 加強課堂檢測。