旅游俄語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況探究

1、旅游俄語專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況探究摘要：近年我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展，中國對(duì)旅游 方面的人才需求也更加的迫切，近年不少院校的俄語專業(yè) 開設(shè)了旅游俄語課，甚至還特設(shè)了旅游俄語專業(yè)。但是旅 游專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后的就業(yè)前景如何？就業(yè)市場如 何？所學(xué)知識(shí)在工作崗位的運(yùn)用是否充分？所學(xué)的知識(shí)在 崗位上能否發(fā)揮作用？值得探討研究。關(guān)鍵詞：旅游俄語實(shí)訓(xùn)隨著中俄的政經(jīng)關(guān)系、旅游合作等環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，俄 羅斯（及獨(dú)聯(lián)體國家）已成為中國的主要客源國，但在中國 由于近幾年俄語教育的斷條和不普及，使得俄語人才的數(shù)量 完全不能供給市場的需求，這給旅游俄語人才的培養(yǎng)和就業(yè) 帶來了空前的機(jī)遇。以北方邊境城市黑河為例，黑河市地

2、處中國北疆，是黑 龍江畔一座美麗的小城，與俄羅斯遠(yuǎn)東第三大城市、阿穆爾 州首府布拉戈維申斯克市臨江相依靠。近幾年來，隨著來我 國旅游的俄羅斯游客的增多，對(duì)黑河市的地方旅游接待能力 也提出了更高要求。而在最南端的海南省目前有8所開設(shè)旅游俄語課程的 學(xué)?；虼髮W(xué)，此外還有眾多的民辦學(xué)校和私人機(jī)構(gòu)加入了旅 游俄語教學(xué)之列，但是通過今年對(duì)海南俄語旅游人才的能力 分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)海南的旅游俄語教學(xué)還是停留在初級(jí)的階 段，并沒有行程影響力和戰(zhàn)斗力，畢業(yè)生并沒有能夠得力的 適應(yīng)自己的工作，旅游俄語是旅游知識(shí)加俄語知識(shí)的綜合性 技能性學(xué)科，學(xué)生大多是顧此失彼的掌握了其一而忽略了其 二，并沒有真正融合貫通兩種知識(shí)。

3、一、現(xiàn)在旅游俄語教育教學(xué)需要改革的客觀因素任何一種俄語人才的培養(yǎng)都應(yīng)該以市場的需求為指導(dǎo) 風(fēng)向標(biāo)，而不是盲目的閉門造車，同樣旅游俄語人才的培養(yǎng) 更要注重市場變化和需求，近年來俄羅斯來華的人數(shù)逐年成 上升的趨勢，由于地理優(yōu)勢和邊境線的綿長到中國旅游已經(jīng) 成為了俄羅斯游客的出國首選，即使在中國的幾個(gè)特殊時(shí) 期，例如2003年的非典時(shí)期俄羅斯來華人數(shù)仍然是上升勢 頭。政治上的友好往來，各種旅游線路的開通已經(jīng)基本將兩 國變成了一衣帶水的友好睦鄰。這一切無不在各個(gè)方面刺激 了中國俄語導(dǎo)游市場的瘋狂膨脹。旅游俄語人才的春天已經(jīng) 來臨，并且生意盎然，市場是全新的，機(jī)遇是多樣的，人才 缺失嚴(yán)重缺乏和枯舊的！中

4、國俄語導(dǎo)游比其他小語種導(dǎo)游的 缺失要更為嚴(yán)重，畢業(yè)生所學(xué)的旅游俄語知識(shí)與當(dāng)今的旅游 市場又不能互補(bǔ)！局面就是市場龐大，機(jī)遇難得，生機(jī)勃勃, 而人才緊缺，暫有的人才所擁有的知識(shí)不能適應(yīng)市場需求。畢業(yè)生短缺的現(xiàn)狀與中國俄語教育斷條不普及有著直 接的關(guān)系，而旅游俄語人才是雙技能綜合性人才，在教育的設(shè)置中旅游俄語教育更是沒有依照市場變化而創(chuàng)新改革。想 要改變這一局面抓住這一千載難逢的國際機(jī)遇我們必須首 先從人才培養(yǎng)教育改革上操刀。制定出適應(yīng)市場能解決需求 的旅游俄語人才培養(yǎng)方案。、旅游俄語畢業(yè)生在工作實(shí)踐中突顯的缺陷隨著2008年和2010年北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)的召開，來華旅游的人數(shù)又出現(xiàn)了又一輪的

5、增長趨勢，這又給旅 游俄語人才制造了廣闊的市場和就業(yè)機(jī)遇。一年一變樣急速 發(fā)展的旅游市場需要的是高素質(zhì)的旅游俄語人才。我們必須 培養(yǎng)出高質(zhì)量的俄語人才來彌補(bǔ)市場的需求和空缺。旅游俄 語人才的定義是建立在兩個(gè)概念上的，首先要具備專業(yè)俄語 知識(shí)，對(duì)俄語的聽說要求很高。其次是要具備旅游專業(yè)的知 識(shí)。是徹頭徹尾的綜合性雙技術(shù)人才。當(dāng)然還有對(duì)俄羅斯國 情概況有一定的了解和涉獵。但是我們現(xiàn)在向市場供應(yīng)的俄 語人才很少有滿足以上條件的。畢業(yè)生不是俄語口語聽力不 過關(guān)就是導(dǎo)游旅游知識(shí)不能達(dá)標(biāo)，很難勝任自己的本職工 作。再加上當(dāng)前旅游行業(yè)的入職門欄比較低，造成了俄語導(dǎo) 游俄語翻譯的水平參差不齊，什么樣水平的都來

6、吃這口飯。 造成以上局面的原因主要有以下幾點(diǎn)：(1) 對(duì)旅游俄語教育的重視力度不夠。現(xiàn)在俄語旅游市場在飛速的發(fā)展，但是相對(duì)于市場變化 的教育體系并沒有建立或者說不夠成熟和實(shí)用。重視力度和 規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)要落后于其他如漢語，日語的小語種。當(dāng)然這和語 種國家發(fā)達(dá)程度有一定的客觀聯(lián)系。旅游俄語的教學(xué)更是缺 乏創(chuàng)新和實(shí)踐的課程，教法老化，教材陳舊，教授該專業(yè)的 教師往往本身都沒有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，不能和學(xué)生分享有價(jià)值的 經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐問題。課堂的設(shè)立變成了可有可無的雞肋學(xué)科。(2) 教學(xué)體系教材仍然需要進(jìn)一步的強(qiáng)化和完善現(xiàn)在的旅游俄語教學(xué)課程的安排不科學(xué)，沒有當(dāng)成一門 實(shí)際應(yīng)該掌握的技能課程來教學(xué)，教學(xué)的安排上并沒有

7、兼顧 俄語和旅游知識(shí)兩種技能平衡的灌輸，學(xué)生學(xué)了俄語旅游知 識(shí)不夠扎實(shí)，反之學(xué)了旅游知識(shí)的學(xué)生俄語口語又不夠熟 練，經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這就應(yīng)該在俄語專業(yè)中必要 的為學(xué)生開設(shè)導(dǎo)游課程，兩種課程必須是相統(tǒng)一的，而不是 孰輕孰重的關(guān)系。現(xiàn)在市面上的俄語教材基本是俄語人所編 著的，里面涉及的旅游知識(shí)極其匱乏單一，教材多種多樣但 是內(nèi)容基本上單一的就像復(fù)制品一樣，沒有針對(duì)性，創(chuàng)新性, 地域性，和知識(shí)性。教材上的知識(shí)只是一種旅游資源的翻譯, 實(shí)際操作性應(yīng)急性很差。(3) 旅游俄語的教學(xué)方式單一重復(fù)教授旅游俄語的教師在時(shí)很少能身臨其境的對(duì)學(xué)生進(jìn) 行傳授，只是在講書，讀書，甚至就是一些旅游俄語專業(yè)單 詞

8、的將結(jié)合背誦，完全不是技能的催化和實(shí)踐的應(yīng)用。沒有 實(shí)際的演練，沒有帶學(xué)生了解過真正的市場，是學(xué)生學(xué)習(xí)過 程完全變成是書本的復(fù)制，沒有應(yīng)急和應(yīng)變的能力。(4) 專業(yè)教師專業(yè)水平程度不夠完善教授旅游俄語的教師一般都是俄語師范，俄語語言文學(xué) 專業(yè)的畢業(yè)生，基本上沒有旅游俄語專業(yè)畢業(yè)的教師，及時(shí) 在國外有旅游課程但是很少有外國人去學(xué)習(xí)這門專業(yè)。所以 在講課的同時(shí)老師自己沒有經(jīng)歷的場景怎么能給學(xué)生身臨 其境的傳授？怎么能把課堂變得生動(dòng)真實(shí)呢？三、實(shí)踐型型旅游俄語教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中突顯出來的問 題與對(duì)策依照旅游俄語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng) 當(dāng)十分注重實(shí)踐，要求學(xué)生盡可能的將所學(xué)的語言知識(shí)充 分運(yùn)

9、用到實(shí)踐中。所以，我們要抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，為學(xué)生 多提供運(yùn)用旅游俄語的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如在口語應(yīng)用的教學(xué)中，可以以所學(xué)的對(duì)話場景、句式、語言表達(dá)為基 礎(chǔ)，營造與現(xiàn)實(shí)生活相似的語言情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入狀態(tài)，進(jìn)行表演活動(dòng)，讓他們在情景中練習(xí)對(duì)話，表達(dá) 出自己的想法，靈活地串連所學(xué)語言知識(shí)，真正達(dá)到交際 的目的。如在表演去商店購物，我們事先請學(xué)生們把教室布 置成商場，設(shè)立有服裝部、電器部、五金部、家具部，然 后，把學(xué)生分成若干組，扮演售貨員和顧客，進(jìn)行對(duì)話演 練。在這個(gè)情景中。所有的學(xué)生編的對(duì)話都不相同，即使 意思一養(yǎng)表達(dá)方式也不是雷同的。當(dāng)講到沿長江旅游時(shí), 就組織學(xué)生組成俄羅斯旅游團(tuán)，沿長江游覽

10、。選取課文中 的語言作為導(dǎo)游詞，選出幾位口語好的學(xué)生扮演導(dǎo)游員， 帶團(tuán)隊(duì)由西向東沿長江最著名的城市重慶、武漢、南京、上 海等地進(jìn)行參觀，每到一個(gè)城市就換一位導(dǎo)游員，由他們 來介紹該市的人文、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化情況。團(tuán)員可以在導(dǎo) 游員講解完后，向?qū)в翁岢鏊麑?duì)這座城市所感興趣的問題， 并且再次通過旅行者和導(dǎo)游的一問一答，以及團(tuán)員們之間 的交談，激發(fā)學(xué)生們的興趣，引領(lǐng)他們進(jìn)入語言環(huán)境，在 導(dǎo)游實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)達(dá)到用旅游俄語進(jìn)行交 際的目的。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)際演練也是 畢業(yè)后親自參加社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作。在課余應(yīng)該經(jīng)常帶學(xué) 生去外語社團(tuán)參加活動(dòng)，同外教座談，觀看外語表演，參加 外

11、語比賽等。東三省由于地利的關(guān)系，每年有大批俄羅斯人 來哈爾濱黑河等城市旅游購物，我們應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，讓 學(xué)生主動(dòng)地多與外國客人接觸交談，為他們?nèi)蘸螽?dāng)導(dǎo)游與翻 譯做鋪墊，積極主動(dòng)地爭取參加各種涉外服務(wù)工作的機(jī)會(huì)， 這些活動(dòng)能大大豐富學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，開拓學(xué)生的視 野，檢查學(xué)生的知識(shí)水平的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的主動(dòng) 性和積極性。為學(xué)生日后工作的需要做保障，旅游俄語專 業(yè)的教師特別要重視學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力 的培養(yǎng)，使其更好地完成俄語旅游工作，成為一名真才實(shí)學(xué) 的導(dǎo)游翻譯。四、如何幫助旅游俄語畢業(yè)生的就業(yè)問題在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下我們必須以市場的指引為導(dǎo) 向，以市場的需求為風(fēng)向標(biāo)。

12、在人才培養(yǎng)上制定出有針對(duì)性 的教學(xué)方案，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，讓其成為適應(yīng)市 場專業(yè)扎實(shí)的多面手。(1) 在校的輔導(dǎo)員和班主任老師是與學(xué)生接觸最為密 切的個(gè)體，他們，他們手中往往掌握著最可靠最詳細(xì)的學(xué)生 資料，包括學(xué)生的性格，成績，愛好等等一系列的信息。班 主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)在學(xué)生就業(yè)的關(guān)進(jìn) 時(shí)刻給予及時(shí)的幫助和輔助。(2) 學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該也應(yīng)該著重考慮學(xué)生 的具體條件，因材施教的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的栽培，應(yīng)該對(duì)于 旅游專業(yè)的學(xué)生輔助開設(shè)包括旅游俄語，經(jīng)貿(mào)俄語，以及 經(jīng)貿(mào)文書與外貿(mào)談判與口譯、對(duì)俄經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)等課程，目的是 為了大量豐富學(xué)生各種詞匯的積累。(3) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)

13、生的正確的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立 正確的就業(yè)擇業(yè)的價(jià)值觀，是學(xué)生能夠不但在看清市場機(jī)遇 的同時(shí)更能清楚的看清自己審視自己，正所謂是知己知彼百 戰(zhàn)百勝。(4) 積極的開展第二課堂實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，俗話說不 下水是學(xué)不游泳的，沒有經(jīng)過實(shí)踐淬煉的知識(shí)永遠(yuǎn)是不會(huì)被 激活的，不在實(shí)踐中鍛煉有些教育的缺憾和弊端是不能顯露 的。因此應(yīng)該讓學(xué)生在走上工作崗位之前就已經(jīng)具備了工作 經(jīng)驗(yàn)，在第一時(shí)間就贏在起跑線上。(5) 學(xué)校應(yīng)該成為就業(yè)信息最可靠的來源，應(yīng)該在畢 業(yè)生與用人單位之前成為中介的橋梁，能幫助學(xué)生分析篩選 判斷有價(jià)值的就業(yè)信息。幫助學(xué)生有效率的投遞簡歷。也更 應(yīng)該為用人單位擔(dān)保和推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生。參考文獻(xiàn)：1 楊小微，張?zhí)鞂毥虒W(xué)論m.北京：人民教育出版社, 2007.2 注成為，高文，王行仁虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的理論、實(shí)驗(yàn) 及應(yīng)用m.北京：清華大學(xué)出版社，1