小學科學教學相關(guān)問題分析與解決方法(共3頁)

1、小學科學教學相關(guān)問題分析與解決方法什么是科學？估計很多人都很難答出這個問題。盡管我們隨時隨地都能看到科學，科學這個詞匯也在我們生活中是耳熟能詳?shù)模亲尯芏嗳私忉尶茖W，可能大部分人都會一時語塞。在中國文學中，禮記 大學中寫道：致知在格物，物格而后知至。這句話意思是說，若要獲得關(guān)于事物的知識，就得研究事物；只有在研究事物之后，才能真正認識到事物。而中國古代，“科學”一詞的意義相當于“格致之學”，所以“科學”的意思是推究事物的道理。隨著我們?nèi)祟愇拿髟絹碓竭M步，科學越來越重要，它是我們探究周圍世界客觀規(guī)律的活動表現(xiàn)；它是反映人類自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、心理現(xiàn)象等復雜現(xiàn)象及規(guī)律的知識體系；它也是人類認識和

2、解釋周圍世界客觀規(guī)律的方法體系；它更是人類追求真理的事業(yè)。17世紀以后，科學發(fā)展日益快速，而科學教育卻還是空白。直到19世紀工業(yè)革命之后，科學發(fā)展的需求越來越強烈，為了改善并加快科學發(fā)展，科學教育首次出現(xiàn)在大學課堂上，并慢慢步入中學，而小學開設(shè)科學課的時間則更晚。從科學教育的發(fā)展中可以看出來，科學教育的發(fā)展是由科學技術(shù)的發(fā)展所推動的，是由社會需求所產(chǎn)生的。21世紀最缺的是人才，這個問題，對于世界上每個國家都一樣。中國未來的發(fā)展與中華民族的偉大復興同樣也存在上述問題，而科技人才的缺稀更是首要問題。科技人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)在于教育，加強小學科學教育是提高我國全體國民科學素養(yǎng)的根本途徑，加強小學科學課教育

3、有利于增強我國未來國民的競爭實力，有利于提高人民的生活質(zhì)量，進而提升公民的幸福指數(shù)。 當下小學科學教育教學的質(zhì)量決定著未來全體國民的科學素養(yǎng)高低、競爭力的強弱、民族的興旺、國家的興衰，而義務(wù)教育階段的科學課程教育對學生科學素養(yǎng)的引導與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，重視小學科學教育具有重要的現(xiàn)實意義。小學科學教育主要是為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生有更強的求知欲和好奇心，能夠更好的理解科學的本質(zhì)，可以獨自解決、探究問題，為他們在今后的生活與學習打下一個好的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的小學科學教育中，存在著許多問題，其中主要集中在教育者不能針對學生在科學上的素養(yǎng)進行教育，其進展過程應趨向于內(nèi)在的核心概念。在現(xiàn)有

4、的教學教育者中，一般都會忽略對核心概念的教學，還是更加習慣傳統(tǒng)的知識性教學。如何更好的解決在科學教育中出現(xiàn)的問題，就是為了可以更好的進行科學教育。針對現(xiàn)在小學教學教育中所出現(xiàn)的問題，我作出簡單思考與分析，希望能幫助提升小學科學教育的質(zhì)量做一些貢獻。問題1、學校和教師對科學課程的認識和重視程度低，課程開展不足，教學拘泥于應試或流于形式。不同地方小學，上級主管部門和學校對科學課程的開設(shè)要求是不盡一致的，但總體來看，在具體的操作過程中，其重視程度遠遠低于語文和數(shù)學兩科“傳統(tǒng)課程”。多年來，許多學校迫于應試教育下語文和數(shù)學教學成績的壓力，科學課程被視為“副課”，在課程開設(shè)之時，就不顧科學課程的教學內(nèi)容

5、多少和課時需要，對科學課的課時進行了強行壓縮，每周只開設(shè)一到兩節(jié)，根本不能完成教學任務(wù)。在“大形勢”下，許多教師對科學課程的認識和重視程度也低，教學中，只是將科學概念進行哲學家一樣的說教，不注重實驗教學，從而造成學生對科學課的學習興趣越來越低，不能對科學知識準確深入的理解。一些學校為了考試需要，讓學生機械地背通相關(guān)科學概念和知識點。一些學校不設(shè)科學課程考試，教師就將科學課程看作一門可有可無的學科，當復習時間緊張時，就占用僅有的一兩節(jié)科學課進行語文或數(shù)學教學。問題2、無法有針對性的進行教學，導致學生的全面提升無法得到保證。老師在教學的實際進程中，其課堂從表面上看比其它課堂的學習氛圍要融洽很多，在

6、合作探討與自主探究的時候，氣氛非?；钴S，但從本質(zhì)上來看，在課堂上有的學生會有所收獲，也有部分學生存在著迷茫與困惑。這是因為老師在教學過程中對學生個體的分析不夠，無法有針對性的對每個學生進行教學，導致了學生的整體素質(zhì)無法得到全面的提升。針對上述兩個問題，我提出自己的看法與解決方法：1、 轉(zhuǎn)變學校和教師對科學課程的思想認識，加深其重視程度。科學課程的開設(shè)是重要的，也是非常緊迫的，轉(zhuǎn)變思想認識是解決小學科學課程切實有效開展的第一步。我覺得，可以為小學科學教師進行相關(guān)的政策和業(yè)務(wù)培訓，大到校長甚至上級主管部門的各級領(lǐng)導，小到每一位科學任課教師，讓他們認識到科學課程開展的重要性和緊迫性。然后，學校也需加

7、大教師的監(jiān)管力度，對是否充分地開展了科學教學，要接受上級主管部門和社會各界的監(jiān)督。嚴禁科學課時安排不夠、將科學課當“搭秤課”由年老臨退休的教師“充數(shù)”等現(xiàn)象，一且發(fā)現(xiàn)要及時給予批評和整改。2、在科學教育中，老師如何使學生對科學教學產(chǎn)生興趣十分重要，有一個好的學習態(tài)度，學生才會更好的進行自主探究學習。師生之間的情感是激發(fā)學生求知欲望的重要方法，老師與學生之間有一個融洽、平等的關(guān)系會使學生對老師產(chǎn)生信賴感，這樣可以極大的提升學生學習的興趣。第一堂課十分重要，好的第一堂課可以極大的提升學生在今后學習中的興趣，從而使學生可以積極主動的學習科學知識。作為老師應將教材中的趣味因素充分的挖掘出來，這樣會使學

8、生對課堂產(chǎn)生興趣，避免硬學、苦學的學習氛圍。除了增強學生的學習興趣外，老師也要從學生實際情況出發(fā)、重點做到因材施教。教師在實際的實踐教學過程中，要對班級每名學生的實際情況進行了解分析，然后設(shè)計適合該班學生的教學內(nèi)容采用由淺入深的教育模式逐層深化，并能夠讓學生在學習過程中得到知識的積累。在小學科學教育中，實驗教學也是很關(guān)鍵的，它能更加直觀的驗證科學理論觀點，很多時候科學教學目標需要借助實驗設(shè)計來實現(xiàn)教學的目的，因此，這就要求教師創(chuàng)新設(shè)計科學實驗，以簡單易操作的實驗將理論知識具體化，促使學生能過在觀察與探究的過程中實現(xiàn)對科學知識的獲取。以上是我對小學科學教育分析出的問題以及解決方法，這些只是冰山一角，還有更多的需要問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與改正?？傊?/p>