二數(shù)下二單元教案(以備)

1、第 二 單元 單元備課 二年級(jí) 主備人王金玲 授課人 宗清 教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)、并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。過(guò)程與方法2、經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，建立

2、初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過(guò)程，初步感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。2、比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、正確的口算整十、整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。難點(diǎn)：1、一個(gè)一個(gè)的、一十一十的數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 2、求近似數(shù) ，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 3、數(shù)感及估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)。教學(xué)措施1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，借助計(jì)數(shù)器、方格紙、線段圖等，幫助學(xué)生突破學(xué)

3、習(xí)的難點(diǎn)。2、在利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，把新學(xué)知識(shí)納入到已有的認(rèn)知體系之中去。3、課前調(diào)查與實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材。4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備電子課本 課時(shí)安排8課時(shí)。2 / 29課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1114頁(yè)） 二 年級(jí) 班 主備人 王金玲 授課人 宗清 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力: 認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)情感態(tài)度價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。個(gè) 性 化 修 改 重點(diǎn)：千以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫、相鄰數(shù)間的十進(jìn)關(guān)

4、系，發(fā)展數(shù)感。難點(diǎn)：正確數(shù)出接近整十、整百拐彎處的數(shù)，體會(huì)數(shù)位意義。出示情境圖畫面中哪些場(chǎng)景？包含哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流板書課題 千以內(nèi)的數(shù)板書：一千里面有10個(gè)一百。板書 : 10個(gè)一百是一千3、通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)十百千間的十進(jìn)關(guān)系。4、聯(lián)系實(shí)際一千到底有多大？學(xué)生交流學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容2、378組成？各個(gè)數(shù)位上表示的意義？3、數(shù)位順序？教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。教學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第（ 一 ）課時(shí)一、導(dǎo)入出示窗口1、同

5、學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大約有一千人。2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。二、新課1、擺一擺用你手里的小方格片來(lái)擺一擺：一千是多少？學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎？教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一千里面有10個(gè)一百。2、現(xiàn)在咱們?cè)?/p>

6、來(lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？ 一到學(xué)生總結(jié)：10個(gè)一百是一千。 5、怎樣寫一百二十五呢？先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來(lái)。板書：寫作：125練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：（1） 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一（2） 一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十（3） 一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了1、10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。二、自主練習(xí)學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？試著連一連指生答游戲：同位合作，你說(shuō)我寫。三百零二、五千八百七十三、六

7、百三十四、七百二十作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（15-19） 二 年級(jí) 班 主備人王金玲 授課人宗清學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生. 觀察、歸納、推理個(gè) 性 化 修 改 的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成、認(rèn)、讀、寫難點(diǎn)：正確數(shù)出接近整百、整千拐彎處的數(shù)，體會(huì)數(shù)位意義。讀寫中間、末尾有0的數(shù)。教師有重點(diǎn)的板書學(xué)生交流板書一萬(wàn)就是10個(gè)一千

8、。學(xué)生交流1256是由1個(gè)千2個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的。交流兩個(gè)5所表示的含義學(xué)生交流重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法！重點(diǎn)理解學(xué)生自主練習(xí)后集體訂正。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。教學(xué)準(zhǔn) 備計(jì)數(shù)器課時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)課師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？學(xué)生看圖回答。師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生看圖提問(wèn)題。師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是

9、多少。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。 生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)2000也是一萬(wàn)。生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。教師統(tǒng)一教授后，學(xué)

10、生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫出這個(gè)數(shù)，誰(shuí)想在黑板上寫一寫？ 教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。師：大家覺得她寫得怎么樣？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。師：1256大家會(huì)寫了，一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫？（板書）如果不能直接寫出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，然后再寫。大家試著在練習(xí)紙上寫一寫，誰(shuí)來(lái)黑板上寫？師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和600

11、5的組成。學(xué)生回答學(xué)生說(shuō)，教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。板書設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千教學(xué)第 二 課時(shí)一、自主練習(xí)一 數(shù)一數(shù)從九千九百八十七開始，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。從八百九十開始，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零二十。從八千六百開始，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一萬(wàn)。學(xué)生先在計(jì)數(shù)器上準(zhǔn)備數(shù)。然后按照要求邊撥珠邊數(shù)。最后交流。二、自主練習(xí)2讀一讀看圖，你能讀出圖中的數(shù)字嗎？學(xué)生按數(shù)位讀數(shù)。過(guò)程在計(jì)數(shù)器上表示出這三個(gè)數(shù)。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。后面兩個(gè)數(shù)中的“5”表示的意義相同嗎？（不同）三、自主練習(xí)3 寫出橫線上的數(shù) 1、北岳恒山主峰高

12、二千零一十七米。（ ） 2、北京故宮約有各式宮殿九百八十座。（ ） 3、我國(guó)現(xiàn)有魚類二千八百三十一種。（ ） 4、中央電視塔高四百零五米。 （ ）四、自主練習(xí)4 讀一讀，寫一寫。 學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。 看圖，寫出自己看到的數(shù)字。然后全班交流。五、自主練習(xí)5 小組合作小組合作，一人說(shuō)數(shù)，一人做數(shù)位順序表，一人寫數(shù)，一人說(shuō)數(shù)的組成。一個(gè)數(shù)結(jié)束后小組換順序，直到小組每個(gè)人都做了一項(xiàng)任務(wù)。六、計(jì)算30+50= 68+19= 7×8= 100-60= 8×9= 74-25= 54÷6= 33÷5= 七、教師進(jìn)行課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)1767 1500 1050

13、課后小結(jié)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思為讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師提供和創(chuàng)建更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受到一萬(wàn)的大小，和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。成功之處：在教學(xué)中，組織了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐，自主探索，合作交流，通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，畫一畫，讀一讀，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)等形成數(shù)的表象。1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理?！叭f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)分兩步進(jìn)行。首先，讓學(xué)生觀察圖上有多少個(gè)小木塊。讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，

14、在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算器一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)，由學(xué)生單獨(dú)操作 后再組織交流。直至感知一萬(wàn)的大小，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)感受一萬(wàn)有多大，讓他們想像比劃一萬(wàn)張紙有多厚，一萬(wàn)米有多長(zhǎng)等。不但突破了難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。    2、在讀數(shù)、寫數(shù)的過(guò)程中悟出方法。教學(xué)萬(wàn)一內(nèi)數(shù)的讀、寫，首先復(fù)習(xí)數(shù)位的順序，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成及四位數(shù)、三位數(shù)的讀寫，組織學(xué)生討論“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)我們是怎么讀的？怎么寫的？”讓學(xué)生在讀數(shù)、寫數(shù)的過(guò)程中悟出方法：“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百。”然

15、后，在計(jì)數(shù)器上撥出中間、末尾有零的四位數(shù)提問(wèn)：“這些四位數(shù)和前面的有什么不同？”請(qǐng)學(xué)生讀以讀、寫以寫，小組內(nèi)互相交流、評(píng)議。最后，組織學(xué)生討論“有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎么讀？怎么寫？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。在接下去的數(shù)的讀寫的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊，然后在計(jì)數(shù)器上試著畫出來(lái)，在嘗試讀寫這個(gè)數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、從生活中來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)中涉及生活中的例子，并通過(guò)讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù)，體會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中作用，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊?？傊?，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，提高

16、了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不足之處：注意了教學(xué)的組織，如激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但對(duì)學(xué)困生的關(guān)注有些欠缺。再教設(shè)想：教師要關(guān)注班級(jí)的每名學(xué)生，尤其是學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，整體提升教學(xué)質(zhì)量。 課題：比較大小與近似數(shù)（2023頁(yè)） 二 年級(jí) 班 主備人王金玲 授課人宗清學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法：能根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能動(dòng)腦解決問(wèn)題。初步理解比較數(shù)的大小的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。個(gè) 性 化 修 改 重點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較方法。難點(diǎn)：多個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較方法現(xiàn)在新農(nóng)村的變

17、換可大了，建起了水果生產(chǎn)基地、禽類養(yǎng)殖、彩繪廠。了解了哪些數(shù)學(xué)信息？教師有重點(diǎn)的板書強(qiáng)調(diào)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)來(lái)比較；四位數(shù)比三位數(shù)大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比較強(qiáng)調(diào)先從高位比，高位數(shù)大這個(gè)數(shù)就大；與一個(gè)中間數(shù)進(jìn)行比 較；與一個(gè)大數(shù)進(jìn)行比較學(xué)生獨(dú)立做，可以使用計(jì)數(shù)器。全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后幾天交流教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)生會(huì)比較兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)連接兩個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn) 備計(jì)數(shù)器課時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)第（一）課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們到過(guò)什么地方參觀嗎？（學(xué)生自由回答）我們的同學(xué)也到了幾個(gè)地方去參觀，我們?nèi)タ纯?。二、新授課1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)自己看明白了什

18、么。（學(xué)生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數(shù)和1200棵梨樹。到動(dòng)物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個(gè)動(dòng)物彩蛋和495個(gè)臉譜彩蛋。）2、 看圖和圖中的信息，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）解決“哪種果樹多”的問(wèn)題。（解決四位數(shù)和三位數(shù)比較）看到這個(gè)問(wèn)題，你打算怎么解決？（比一比1200和950的大小就知道了。）怎樣比較1200和950的大小呢？（學(xué)生小組討論回答）全班交流比較的方法。a) 比較2356與680的大小。1、 解決“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多”的問(wèn)題。解決相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)的大小。b) 看到這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大?。?/p>

19、c) 怎樣比較895和806的大小呢？（學(xué)生小組討論）d) 全班交流比較的方法。e) 比較6390與6590的大小。三、練習(xí)比一比女孩：我摘了122個(gè)桃子。 男孩：我摘了97個(gè)桃子。過(guò)程學(xué)生寫數(shù)，然后獨(dú)立完成比較。四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)比較數(shù)的大小1200 950 895 860 4位數(shù) 3位數(shù) 教學(xué)過(guò)程第 二 課時(shí)一、自主練習(xí)2 在里填上大于號(hào)或小于號(hào)。987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 10000二、自主練習(xí)3 小雞回家比1000小得多 接近1000 比1000大得多 6601 600 423 935 1086 3

20、516 978學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。三、自主練習(xí)5 按規(guī)律填數(shù) 285、290、295、（ ）、（ ）、（ ） 3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ） 7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）四、自主練習(xí)6 猜一猜1、 教師與一學(xué)生以書的頁(yè)數(shù)為例子進(jìn)行猜頁(yè)數(shù)演示。2、 同桌進(jìn)行猜一猜游戲。五、教師進(jìn)行課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì) 自主練習(xí)4、7。課后小結(jié)課題：估計(jì)（2426頁(yè)） 二 年級(jí) 班 主備人 王金玲 授課人宗清學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。過(guò)程與方法：親身經(jīng)歷估計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，做到估計(jì)有依據(jù)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)際體

21、驗(yàn)中感受估計(jì)的作用個(gè) 性 化 修 改 重點(diǎn)難點(diǎn);探究發(fā)現(xiàn)估計(jì)的策略與方法培優(yōu)估計(jì)一時(shí)，逐步發(fā)展數(shù)感。在“手拉手“活動(dòng)中小朋友繼續(xù)在農(nóng)村體驗(yàn)生活，他們又來(lái)到了哪里？出示情境圖明確先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。學(xué)生交流因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。教給學(xué)生不遺漏的方法強(qiáng)調(diào)：估計(jì)并不是瞎猜，也要有一定的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。教學(xué)準(zhǔn) 備教學(xué)掛圖 黃豆課時(shí)安 排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。二、新授課1、 教師板書

22、課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗伞＃ń處煶鍪窘虒W(xué)掛圖）2、 看圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么？3、 你能提出什么問(wèn)題？（教師有選擇地板書）4、 解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。（1） 學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。（2） 說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果。（3） 討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。5、 學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。（1） 估計(jì)說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程（2） 說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的方法。三、練習(xí)1、 右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？2、 自主練習(xí)2 根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。 這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)

23、的同學(xué)。說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的想法。3、 自主練習(xí)3 根絕給定條件估計(jì)4、 估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。5、 用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的擺數(shù)，注意0 的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)課題：口算整百、整千數(shù)的加減（27-29頁(yè)） 二 年級(jí) 班 主備人 王金玲 授課人宗清學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探究整百整千數(shù)的口算方法的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好思維習(xí)慣。個(gè) 性 化 修 改 重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究整百整千數(shù)的口算方法的過(guò)程。并選擇適當(dāng)方

24、法進(jìn)行口算。難點(diǎn)：整百、整千數(shù)進(jìn)退位加減法。手拉手活動(dòng)要結(jié)束了，孩子們一起回憶幾天的所見所聞，話別。教師有選擇地板書。學(xué)生交流多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法120-50=70方法一：120看作12個(gè)十，50看做5個(gè)十，12個(gè)十減去5個(gè)十還剩7個(gè)十，即70.方法二：120先減去20得100，再減去30，得70.方法三：先用100減去50得50，再加20得70.學(xué)生獨(dú)立完成 交流 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的強(qiáng)調(diào)第一：不進(jìn)位的整百、整千數(shù)加減法，利用數(shù)位知識(shí)可將其歸結(jié)為10以內(nèi)的加減法。第二;要進(jìn)位或退位的整百、整千數(shù)加減法，利用數(shù)位知識(shí)可將其歸結(jié)為20以內(nèi)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教

25、學(xué)準(zhǔn) 備題卡課時(shí)安 排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。二、新授課1、 教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)字及意義。2、 你能提出什么問(wèn)題？3、 解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問(wèn)題。（1） 你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式 300+400=（2） 這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）（3） 說(shuō)說(shuō)你們是怎么計(jì)算的？（在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，就是700）（4） 說(shuō)說(shuō)算式的意義。4、 解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問(wèn)題。（1） 學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問(wèn)題。（2） 小組討論全班交流

26、。（3） 說(shuō)說(shuō)算式的意義。 5、 解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問(wèn)題。（1） 學(xué)生讀題列算式。1200-800=（2） 你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）（3） 說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。（4） 說(shuō)說(shuō)算式的意義。三、練習(xí)過(guò)程 150-90= 160-80= 80+30= 70+800 3000+6000= 3000+5000= 400+6000= 2000+800=四、教師進(jìn)行課堂小結(jié) 第二課時(shí)一、計(jì)算學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，看誰(shuí)算的又快有準(zhǔn)。二、我的朋友在哪里做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思3、2003年和2004年共植樹多少棵？2004年和2005年多植樹多少棵

27、？你還能提出什么問(wèn)題4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜？ 汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？ 你還能提出什么問(wèn)題？復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？求誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少應(yīng)該用什么方法？5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？全課小結(jié)：今天你有哪些收獲？怎樣進(jìn)行整百整千的加減法口算？板書設(shè)計(jì)口算整百、整千數(shù)的加減300+400=7001200-800=400課題：我學(xué)會(huì)了嗎？ 二 年級(jí) 班 主備人 王金玲 授課人 宗清 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))1、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的意義，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。2、借助資料復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計(jì)，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減

28、幾百等知識(shí)點(diǎn)，感受大數(shù)的意義，建構(gòu)起本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。3、擴(kuò)展資料讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。個(gè) 性 化 修 改 學(xué)生自由交流教師有重點(diǎn)的板書板書強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)、寫書都從最高位起。學(xué)生交流比較方法：數(shù)位或者組成、近似數(shù)等學(xué)生以小組為單位探索學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由學(xué)生分組討論，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出估計(jì)時(shí)所用的方法。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想方面的教育教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識(shí)點(diǎn)，感受大數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn) 備掛圖小黑板課時(shí)安 排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入課題 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，首先我們回憶一下，在這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí)體系（一）出示材料：蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)” ，從計(jì)數(shù)原理入手復(fù)習(xí)。1、學(xué)生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學(xué)到的計(jì)數(shù)單位？學(xué)生可能答：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。2、這些單位之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生可能答：十個(gè)一是一十，十個(gè)十是一