七年級(jí)下冊(cè)生物導(dǎo)學(xué)案1、2

1、導(dǎo) 學(xué)案年 級(jí) 七年級(jí)下冊(cè) 科 別 生 物 教 師 學(xué)校導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)本檢查記錄（至少每半學(xué)期檢查一次）導(dǎo)學(xué)計(jì)劃?rùn)z查1、 導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，從_頁(yè)至_頁(yè)。2、 設(shè)計(jì)質(zhì)量：_（優(yōu)、良、及格、不及格）3、 優(yōu)點(diǎn)：4、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日第一次導(dǎo)學(xué)案檢查1、 備_節(jié)課，從_頁(yè)至_頁(yè)。2、 備課質(zhì)量_（優(yōu)、良、及格、不及格）3、 優(yōu)點(diǎn)：4、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日第二次導(dǎo)學(xué)案檢查1、 備_節(jié)課，從_頁(yè)至_頁(yè)。2、 備課質(zhì)量_（優(yōu)、良、及格、不及格）3、 優(yōu)點(diǎn)：4、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日第三次導(dǎo)學(xué)案檢查1、 備_節(jié)課，從_頁(yè)至_頁(yè)。2、 備課質(zhì)量_（

2、優(yōu)、良、及格、不及格）3、 優(yōu)點(diǎn)：4、 改進(jìn)處：檢查人簽字： 單位簽章 年 月 日學(xué) 期 導(dǎo) 學(xué) 計(jì) 劃一、導(dǎo)學(xué)進(jìn)度表周次時(shí) 間導(dǎo) 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí) 數(shù)備注（練習(xí)）12.172.21開學(xué)教育、試卷評(píng)講、人類的起源和發(fā)展2探究叢書22.242.28人的生殖、青春期2探究叢書33.33.7食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)2探究叢書43.103.14消化與吸收2探究叢書53.173.21關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng) 2單元測(cè)試卷63.243.28呼吸道對(duì)空氣的處理2探究叢書73.314.4氣體交換2探究叢書84.74.11血液2探究叢書94.144.18半期復(fù)習(xí)單元測(cè)試卷104.214.25期中考試探究叢書114.285.2血管1

3、探究叢書125.55.9心臟與血液循環(huán)3單元測(cè)試卷135.125.16輸血與血型1探究叢書145.195.23尿的形成與排出2探究叢書155.265.30神經(jīng)系統(tǒng)的組成2探究叢書166.26.6人體對(duì)外界環(huán)境的感知2單元測(cè)試卷176.96.13神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)2探究叢書186.166.20人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響2探究叢書196.236.27期未復(fù)習(xí)單元測(cè)試卷206.307.4期末考試二、學(xué)生情況分析學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足

4、的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析1、學(xué)習(xí)任務(wù)、目的、要求： （1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感 態(tài)度 價(jià)值觀。（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。2、教材的地位和作用教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究

5、的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。具有時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展學(xué)生的知識(shí)面。3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵本冊(cè)內(nèi)容以第二、第三、第四、第五章為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)第二章食物的消化；第三章氣體交換；第四章血液、心臟和血液循環(huán)；第五章尿液的形成為本冊(cè)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。4、教改設(shè)想和教研專題 本期將所教內(nèi)容盡全能利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多看，多聽，多思，扎扎實(shí)實(shí)掌握七年級(jí)下冊(cè)生物相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并能與日常生活相聯(lián)系，結(jié)合生活和自身進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。四、提高導(dǎo)學(xué)質(zhì)量的措施針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)

6、生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢?。資陽(yáng)市雁江區(qū) 七年級(jí) 下生物 （學(xué)科 ） 導(dǎo)學(xué)案課 題人類的起源和發(fā)展主備人袁 敏學(xué)校雁江二中課 型新課使用時(shí)間課標(biāo)要求1、概述人類的起源和進(jìn)化。2、概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。3、描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解人在生物界的地位和特征。2、了

7、解從原始靈長(zhǎng)類到猿和從猿到人的進(jìn)化過程。3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。情感目標(biāo)1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實(shí)，讓學(xué)生知道人類是由古猿進(jìn)化來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人類起源觀點(diǎn)。2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。導(dǎo) 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：人類起源于森林古猿，人類起源和發(fā)展的過程。難點(diǎn)：采取對(duì)比的方法觀察四種現(xiàn)代類人猿、人類的起源與發(fā)展示意圖，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過程中，在

8、形態(tài)、使用工具等方面的變化。導(dǎo) 法講述、談話、啟發(fā)、討論學(xué) 法學(xué)生理解，答問，思考，練習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元首頁(yè)，朗誦郭沫若女神中的詩(shī)句，體味其中的詩(shī)意，思考人和地球的關(guān)系。 提問：人類從什么時(shí)候開始生活在地球上的呢？朗誦：地球，我的母親我過去，現(xiàn)在，未來(lái)食的是你，衣的是你，我要怎樣才能報(bào)答你的深恩？帶著思考進(jìn)入這一節(jié)的學(xué)習(xí)。用優(yōu)美而富有哲理的詩(shī)句啟迪，引發(fā)深思。一、人類起源觀點(diǎn) 1.神創(chuàng)論  2.進(jìn)化論解說(shuō)：人類對(duì)于自己由來(lái)探尋已久，提出過很多觀點(diǎn)。較早期是

9、一些神造人的故事。提問：你都知道哪些相關(guān)的神話傳說(shuō)呢？ 解說(shuō)：后來(lái)，人們更接受進(jìn)化論。貢獻(xiàn)最卓著的是達(dá)爾文。達(dá)爾文的基本資料：英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。曾乘貝格爾號(hào)艦作了歷時(shí)5年的環(huán)球航行，對(duì)動(dòng)植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了大量的觀察和采集。引導(dǎo)學(xué)生分析大猩猩，黑猩猩，猩猩，長(zhǎng)臂猿這四種現(xiàn)代類人猿與人的異同。資料：長(zhǎng)臂猿生活在南亞、東南亞地區(qū)以及我國(guó)的云南省。猩猩生活在印尼的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。大猩猩生活在非洲西部和東部赤道地區(qū)。黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶森林中。發(fā)言：講述西方上帝造人的故事和中國(guó)女媧造人的故事。  了解達(dá)爾文的重要人生經(jīng)歷，明白進(jìn)化

10、論的提出是建立在對(duì)自然事物的大量觀察，研究的基礎(chǔ)上。   歸納與總結(jié)：相似特征：1.形態(tài)結(jié)構(gòu)相似外形相似，有寬闊的胸廓；眼的位置，耳的形狀，牙齒數(shù)目基本一致。2.生理機(jī)能相似有復(fù)雜的大腦，良好的記憶力和學(xué)習(xí)能力，表情豐富，有喜怒哀樂的表現(xiàn)。通過比較類人猿與人之間的異同后，了解達(dá)爾文提出“人和類人猿的共同祖先是一類古猿”這一觀點(diǎn)的緣由，理解并認(rèn)同進(jìn)化論的觀點(diǎn)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，鍛煉膽量和表述能力。 利用達(dá)爾文的事跡，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考的精神。 給予學(xué)生充足時(shí)間觀察對(duì)比人和類人猿的異同，推動(dòng)學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生設(shè)想人和類人猿可能有共同的祖先，模擬科學(xué)觀念的提出過

11、程。二、探索與發(fā)現(xiàn)提問：如何探索人類的起源？ 引導(dǎo)學(xué)生了解化石的形成和類型。化石（fossil）保存在地殼巖層中的生物遺體或遺跡。常見的有骸骨和貝殼。提問：挖掘出來(lái)的化石如何解讀它？引導(dǎo)學(xué)生分析與比較人和類人猿的骨骼差異，并了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。  化石分析：出示露西化石圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察骸骨特點(diǎn)，推測(cè)露西的生活情況。播放視頻資料“露西的發(fā)現(xiàn)”。技能訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6技能訓(xùn)練“區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)”，并完成練習(xí)。事實(shí)：指已經(jīng)發(fā)生或存在的一種客觀狀況。觀點(diǎn)：表達(dá)個(gè)人看法，常表現(xiàn)為推論、預(yù)測(cè)、結(jié)論等。  資料1：森林古猿是一組種類龐雜的古猿

12、。化石發(fā)現(xiàn)于亞、歐、非三洲廣大地區(qū)，約生活于2000500萬(wàn)年前?；z骸有頭骨、上下頜骨、四肢骨和牙齒等，胸廓扁寬，前、后肢一樣長(zhǎng)；同地層存在很多喬木化石。問題：請(qǐng)根據(jù)資料推測(cè)森林古猿的生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式。資料2：地質(zhì)學(xué)研究表明，1千萬(wàn)至2千萬(wàn)年前，地殼運(yùn)動(dòng)劇烈，在東非形成了全長(zhǎng)6000多千米的大裂谷。當(dāng)?shù)貧夂虬l(fā)生巨變，部分熱帶叢林變成稀樹草原。問題：地殼劇烈運(yùn)動(dòng)和氣候劇烈變化，會(huì)對(duì)生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿的生活產(chǎn)生什么影響？總結(jié)：人猿揖別：森林古猿在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，逐漸演化出了現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人。思考，發(fā)言：化石證據(jù)。 了解化石的形成條件非常嚴(yán)苛，發(fā)掘也很艱難，每一塊化石

13、都來(lái)之不易。思考：需要有一定人體和猿類的解剖學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)：顱腔：人的顱腔大，頭直立；四肢：人的前肢纖細(xì)，手指靈巧，可對(duì)抓，下肢粗壯；骨盆：人的髖骨寬闊扁平；【分析與推理】髖骨扁闊、股骨粗壯直立行走骶骨寬短女性臼齒磨損成年【技能訓(xùn)練】1.古人類露西的化石是在非洲發(fā)現(xiàn)的。 事實(shí)2.露西生活在300萬(wàn)年前。事實(shí)3.其他地區(qū)沒發(fā)現(xiàn)200 300萬(wàn)年前的古人類化石。 事實(shí)4.其他地區(qū)沒有200 300萬(wàn)年前的古人類化石。觀點(diǎn)5.亞洲的直立人是從非洲遷徙過來(lái)的。 觀點(diǎn)【分析與推理】1.同地層存在很多喬木化石；前、后肢一樣長(zhǎng)樹棲，但不能在樹叢間迅速跳躍或懸蕩。2.胸廓扁寬，前、后肢一樣長(zhǎng)肢骨尚未特化，既可向

14、現(xiàn)代猿類、也可向現(xiàn)代人類的方向發(fā)展。 【分析與推理】森林消失，部分古猿不得不下地生活。由于環(huán)境改變及自身形態(tài)結(jié)構(gòu)變化，逐步進(jìn)化成人類。突出化石解讀的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識(shí)的興趣。  初步解讀化石，體驗(yàn)科學(xué)家的工作情形。 學(xué)會(huì)分辨事實(shí)與觀點(diǎn)，便于以后能進(jìn)行自我思考與評(píng)判，能更辯證地看待科研論文及著作。 再次應(yīng)用分析及推理能力。  嘗試總結(jié)與概括。三、人類進(jìn)化歷程沿時(shí)間軸出示人類發(fā)展階段生活假想圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)明，教師補(bǔ)充講解。人類進(jìn)化歷程：早期猿人（距今200175萬(wàn)年前）；晚期猿人（距今17520萬(wàn)年前）；早期智人

15、（距今205萬(wàn)年前）；晚期智人（距今51萬(wàn)年前）；現(xiàn)代人（距今1萬(wàn)年前至今）?！居^察概括】人類發(fā)展過程中的大事件：早期猿人：直立行走；使用天然石塊，木棒作為工具。晚期猿人：使用天然火取暖，躲避猛獸，吃熟食。能制造簡(jiǎn)單工具，腦容量逐步上升。早期智人：腦容量超過1000毫升，語(yǔ)言逐步豐富，工具進(jìn)一步發(fā)展，能圍捕大型猛獸。晚期智人：體質(zhì)特征接近現(xiàn)代人，文明開始顯現(xiàn)。鍛煉觀察、分析、語(yǔ)言表述等能力。體會(huì)人類的特征是在發(fā)展過程中逐漸具備的。拓展提升1.資料：科學(xué)工作者在進(jìn)行基因組測(cè)序后得出這樣一組數(shù)據(jù)：人與果蠅共享60%的遺傳信息，與老鼠相似度為80%，與黑猩猩相似度約為98.5%。 問題：這

16、些數(shù)據(jù)告訴我們什么？2.古詩(shī)：煮豆燃豆萁， 漉豉以為汁。萁在釜下燃， 豆在釜中泣。本是同根生， 相煎何太急。問題：人類的數(shù)量不斷增加，類人猿的數(shù)量卻在不斷減少。人猿同祖，人類應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待珍惜瀕危的現(xiàn)存猿類？1.明確：地球上的生物是不斷進(jìn)化而來(lái)的，它們之間存在一定的親緣關(guān)系，尤其黑猩猩這樣的類人猿是我們?nèi)祟惖慕H。   2.明確：人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利。人類應(yīng)當(dāng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等野生動(dòng)物的保護(hù)，如加強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)棲息地。提升：換個(gè)角度體會(huì)人與類人猿的親緣關(guān)系，

17、幫助學(xué)生建立保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)生物圈，人與自然和諧發(fā)展的觀念。課堂小結(jié)對(duì)照板書回顧本節(jié)主要內(nèi)容?；仡櫼c(diǎn)內(nèi)容，整理思路，完成練習(xí)。鞏固所學(xué)。板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一、 人類的起源 現(xiàn)代類人猿 森林古猿 人類二、 人類的發(fā)展1環(huán)境的變化2人類進(jìn)化過程中的主要證據(jù)化石3人類發(fā)展過程中的積極因素：直立行走、使用和制造工具、火的使用和產(chǎn)生語(yǔ)言等。2、待改進(jìn)處：資陽(yáng)市雁江區(qū) 七年級(jí) 下生物 （學(xué)科 ） 導(dǎo)學(xué)案課 題 人的生殖主備人袁 敏學(xué)校雁江二中課 型新課使用時(shí)間課標(biāo)要求1. 了解并能概述男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能2. 能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；2

18、.概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；3.描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程。能力目標(biāo)1.通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力； 2.通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。情感目標(biāo)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感。導(dǎo) 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程 導(dǎo) 法講述、談話、啟發(fā)、討論學(xué) 法學(xué)生理解，答問，思考，練習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來(lái)源導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課（出示葛存壯和葛優(yōu)的圖片）人的生殖課件 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人嗎？知道他們是什么關(guān)系嗎？ 葛老曾說(shuō)過：“最好的作品是葛優(yōu)”我們

19、每個(gè)人都是父母最好的、獨(dú)一無(wú)二的作品，我們到底是從哪來(lái)的呢？我們先聽聽幼兒園小朋友是怎么回答的吧?。úシ派锱d趣小組的采訪錄像） 你認(rèn)為人是從哪來(lái)的呢？學(xué)生看圖片，說(shuō)出他們的名字及作品 學(xué)生看錄像，喚起兒時(shí)地記憶，并思考回答人是從哪來(lái)的通過學(xué)生熟知的影視演員以及采訪活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、 生命的火種 知識(shí)探究（一）生殖系統(tǒng)的組成及功能過渡：我們每個(gè)人都是來(lái)源于一個(gè)細(xì)胞的，這個(gè)細(xì)胞又是由兩個(gè)生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的。看來(lái)，是精子和卵細(xì)胞的碰撞燃起了生命之火，它們是生命的火種（板書） 設(shè)疑：生命的火種是什么樣的?它們有什么樣的特點(diǎn)呢？（屏幕出示精子和卵細(xì)胞的圖片） 過 渡：生

20、命的火種是從哪來(lái)的？來(lái)源于生殖系統(tǒng) 屏幕出示知識(shí)探究題： 1. 觀察男女生殖系統(tǒng)正面圖，說(shuō)出 男、女生殖系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)和功能。 2. 為什么說(shuō)睪丸和卵巢分別是男、 女生殖系統(tǒng)中的主要器官？【考眼力】你能標(biāo)出男、女生殖系統(tǒng)側(cè)面圖中各器官的名稱嗎？【想一想】以下三組器官在功能上有什么共同點(diǎn)？。學(xué)生看圖片，說(shuō)出精子和卵細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn) 自主學(xué)習(xí)，了解男 女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能小組合作學(xué)習(xí)，標(biāo)出側(cè)面圖各部分名稱 學(xué)生思考、歸納通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握男、女生殖系統(tǒng)的組成及功能。三、生命的約會(huì) 知識(shí)探究（二） 受精作用過渡：生命的火種由睪丸和卵巢產(chǎn)生以后，它們的相遇孕育出了神奇而偉大的生命

21、，這是自然界中奇妙而美麗的約會(huì)（板書生命的約會(huì)）1. 播放flash動(dòng)畫，使學(xué)生回顧綠 色開花植物的雙受精作用。 2. 人的受精過程和它類似，但只經(jīng)歷了精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，它們是怎樣結(jié)合的呢？一起欣賞【角色扮演】精子的自述，同時(shí) 思考： 1. 精子和卵細(xì)胞是在什么地方結(jié) 合的？ 2. 受精的過程是怎樣的？ 3. 你對(duì)新生命的誕生有了什么樣 的認(rèn)識(shí)呢？觀看雙受精作用的flash動(dòng)畫，回顧并描述雙受精的過程 一同學(xué)進(jìn)行角色扮演精子的自述，結(jié)合人的受精過程動(dòng)畫，講述精子的歷程 學(xué)生交流、釋疑 談感想采用類比的方法，借助被子植物雙受精作用這一學(xué)生熟知的知識(shí)，幫助學(xué)生理解人的受精作用 通過角色扮演，使學(xué)

22、生進(jìn)一步理解受精作用的過程及場(chǎng)所，增加學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到新生命的形成是多么不容易，多么珍貴！三、生命的雕塑 知識(shí)探究 （三） 胚胎的發(fā)育過渡：受精卵的形成，標(biāo)志著一個(gè)新生命的誕生，這一個(gè)小小的細(xì)胞又是怎樣發(fā)育成一個(gè)可愛的嬰兒的呢？我們進(jìn)入第三板塊的學(xué)習(xí)（板書生命的雕塑） 設(shè)疑：1.受精卵接下來(lái)要發(fā)生什么變化？逐漸發(fā)育成什么？最終植入什么部位？直到出生會(huì)經(jīng)歷那些階段呢？ 2.胎兒的營(yíng)養(yǎng)和廢物是如何獲得和排出的？播放胚胎發(fā)育過程的視頻 引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流 質(zhì)疑：一位準(zhǔn)媽媽懷孕期間抽煙、 喝酒對(duì)胎兒會(huì)不會(huì)有影響？為什么？師：懷孕280天左右，胎兒就發(fā)育成熟了，成熟的胎兒

23、是怎樣生出來(lái)的呢？以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究 觀看視頻，加深對(duì)以上問題的理解 回答、交流 學(xué)生思考、回答自主學(xué)習(xí)，描述分娩的過程通過小組合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問 題、解決問題的能力 通過概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力 使學(xué)生明白良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持也是對(duì)新生命的承諾。四、交流問卷 活動(dòng)體驗(yàn)師：分娩過程雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)母親 來(lái)說(shuō)卻十分不易，課前咱們同學(xué)都對(duì)媽媽進(jìn)行了問卷調(diào)查，下面請(qǐng)同學(xué)交流師：母親在孕育我們的過程中，也經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù)（屏幕出示準(zhǔn)媽媽懷孕時(shí)的一組數(shù)據(jù)）我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！交流調(diào)查問卷、談感受 學(xué)生反背書包，進(jìn)行體驗(yàn) 課前設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓學(xué)生跟媽媽

24、有針對(duì)性地進(jìn)行交流，再通過課上的交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體味母愛的教育 滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，感受母親的偉大課堂小結(jié)結(jié)合板書大大的人字，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不得不贊嘆生命的偉大與神奇！是精子和卵細(xì)胞的碰撞燃起了生命之火，它們是生命的火種，而它們發(fā)源于人的生殖系統(tǒng)。精子和卵細(xì)胞的相遇孕育出了神奇而偉大的生命，這是自然界中奇妙而美麗的約會(huì)。受精卵發(fā)育成自然界最美的活的雕塑，最終形成一個(gè)完整的生命，成為一個(gè)健全的人！板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思分裂、分化父：精子 受精卵 胚胎 胎兒 母：卵細(xì)胞 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 代謝 廢物 母親 新生兒1、 本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：資陽(yáng)市雁江區(qū) 七年級(jí)

25、 下生物 （學(xué)科 ） 導(dǎo)學(xué)案課 題 青春期主備人學(xué)校雁江二中課 型新課使用時(shí)間課標(biāo)要求1. 描述青春期的身體變化、心理變化及應(yīng)對(duì)措施2. 在學(xué)習(xí)過程中建立理解父母、理解他人、與異性正確交往的情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)描述青春期的身體變化、心理變化及應(yīng)對(duì)措施。能力目標(biāo)（1）通過視頻資料，鍛煉學(xué)生的注意力及總結(jié)問題的能力。（2）通過圖片的分析，鍛煉學(xué)生提煉信息、處理信息的能力。情感目標(biāo)（1）通過對(duì)圖片對(duì)比學(xué)習(xí)， 正確看待自己的身體變化。（2）通過小組討論和事例分析，正確看待自己青春期的心理變化，從而找到正確的解決方法。（3）在學(xué)習(xí)過程中建立理解父母、理解他人、與異性正確交往的情感態(tài)度價(jià)值觀。導(dǎo)

26、 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：描述青春期男女學(xué)生身體變化和心理變化的特點(diǎn)。難點(diǎn)：認(rèn)同應(yīng)健康地度過青春期導(dǎo) 法講述、談話、啟發(fā)、討論學(xué) 法學(xué)生理解，答問，思考，練習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來(lái)源自編導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)疑導(dǎo)入在每個(gè)人的成長(zhǎng)中都有這么一段時(shí)光，有的人形容它是美好而絢麗的，有的人卻形容它是尷尬而不安的，這段時(shí)光作為老師我已親身經(jīng)歷，而大家正好身在其中，它有一個(gè)非常美麗的名字，請(qǐng)大家告訴我是什么？學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的描述并積極思考 回答：青春期通過優(yōu)美的語(yǔ)言，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。看我哪變了？剛才老師用了兩組詞來(lái)形容了青春期，有心的同學(xué)肯

27、定發(fā)現(xiàn)，這兩組詞在意思上剛好相反，為什么用這么矛盾的詞來(lái)形容青春期呢？主要是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期我們要經(jīng)歷一些非同尋常的變化，這些變化是什么呢？展示圖片：尤浩然的一組照片對(duì)比（11歲和13歲的照片比較）。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，告訴大家青春期的身體變化還有性器官的發(fā)育。觀察、比較、分析圖片資料，通過分析，總結(jié)青春期的身體變化。通過對(duì)結(jié)果的分析，樹立“青春期是智力發(fā)展的黃金時(shí)期，應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)”的正確觀念。了解青春期的生理現(xiàn)象及注意事項(xiàng)。利用學(xué)生熟悉照片，可以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以避免學(xué)生不好意思說(shuō)的尷尬。利用圖片配以文字可以讓學(xué)生更加直觀地了解青春期身體方面的變化，同時(shí)鍛煉學(xué)生分析圖片的能力。

28、暢所欲言從學(xué)生說(shuō)到青春期身體變化的害羞表情入手，引出青春期的第二個(gè)典型變化：心理變化。通過觀看視頻青春的煩惱引出我們進(jìn)入青春期的心理變化。通過對(duì)“我的成長(zhǎng)日記”的分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：真的是媽媽變得很煩嗎？媽媽為什么要這樣做？這三篇日記反應(yīng)了我們什么樣的青春期心理特點(diǎn)？面對(duì)這些心理變化帶給我們的煩惱，我們應(yīng)該怎么做？思考、小組討論分析：為什么我們會(huì)覺得媽媽變煩了？媽媽為什么要這樣做？我的心理有什么特點(diǎn)呢?面對(duì)這些矛盾，我們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生發(fā)言。利用視頻資料中學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色。通過步步深入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從同齡人的故事出發(fā)，在幫別人的過程中學(xué)會(huì)處理問題的方法，同時(shí)在發(fā)言的過

29、程中，老師加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的感情得到提升。我們來(lái)幫你總結(jié)：進(jìn)入青春期的我們，除了這兩種典型的心理變化帶給大家的煩惱之外，可能還有很多小小的煩惱，請(qǐng)把你的煩惱勇敢地說(shuō)出來(lái)，讓我們大家一起來(lái)幫你。老師提前發(fā)放心形卡，給學(xué)生思考的空間。上課時(shí)隨機(jī)抽取卡片解決問題。表述自己的煩惱幫助解決煩惱通過學(xué)生提出問題、解決問題的方式，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。課堂小結(jié)祝愿大家能夠順利、健康地度過自己美好的青春期！板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思一、青春期的身體變化1、 青春期的顯著特點(diǎn)身高突增 2、 神經(jīng)系統(tǒng)、心臟、肺等功能明顯增強(qiáng)3、 性器官迅速發(fā)育，男性出現(xiàn)遺精，女性有了月經(jīng)，同時(shí)出現(xiàn)了第二性征二、青春期的心理

30、變化及其衛(wèi)生 1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：第二章資陽(yáng)市雁江區(qū) 七年級(jí) 下生物 （學(xué)科 ） 導(dǎo)學(xué)案課 題 食物中的營(yíng)養(yǎng)主備人袁 敏學(xué)校雁江二中課 型新課使用時(shí)間課標(biāo)要求1、說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。2、描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3、設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。關(guān)注食品安全。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）通過資料分析，說(shuō)出食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（2）描述人體三大供能物質(zhì)的作用及主要食物來(lái)源。（3）列表比較無(wú)機(jī)鹽和維生素的種類、缺乏時(shí)的癥狀及食物來(lái)源。能力目標(biāo)通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，探究食物中含有的能量。情感目標(biāo)通過分析與調(diào)查，認(rèn)同人類需要的各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自生

31、物圈中的其他生物；關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與健康的關(guān)系。導(dǎo) 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別、作用、食物來(lái)源以及無(wú)機(jī)鹽和維生素的缺乏癥。難點(diǎn)：探究活動(dòng)的組織。導(dǎo) 法講述、談話、啟發(fā)、討論學(xué) 法學(xué)生理解，答問，思考，練習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來(lái)源自編導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣引入新課設(shè)疑、提問、引入新課。巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？認(rèn)真聽題，積極思考并舉手回答。寫出兩種

32、常吃的食物，查閱教科書第4142頁(yè)“常見的食物成分表”，并將食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)填寫在教科書上。討論：食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？通過討論歸納得出結(jié)論。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來(lái)源廣泛。探究：測(cè)定某種食物中的能量提出問題 做出假設(shè)制定實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論表達(dá)交流水與無(wú)機(jī)鹽、維生素的種類，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療 膳食纖維創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。巡視檢查，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生提出問

33、題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。  為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。巡視并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。   引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。 創(chuàng)設(shè)疑問，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖IV-20的旁邊。討論：細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量思考：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？看教材第23頁(yè)

34、中的插圖，互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，做出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問題，充分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。對(duì)誤差大的進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。積極、踴躍通過“醫(yī)生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學(xué)

35、習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識(shí)填入P25表1及P26表2。讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶課堂小結(jié)板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用糖類脂肪有機(jī)物蛋白質(zhì)維生素水無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)鹽1、 本節(jié)亮點(diǎn)：2、 待改進(jìn)處：資陽(yáng)市雁江區(qū) 七年級(jí) 下生物 （學(xué)科 ） 導(dǎo)學(xué)案課 題消化與吸收(2課時(shí))主備人袁 敏學(xué)校雁江二中課 型新課使用時(shí)間課標(biāo)要求1.人體消化系統(tǒng)的組成及各器官的作用2.食物的消化和吸收過程3.探究饅頭在口腔中的變化，體驗(yàn)探究過程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1)人體消化系統(tǒng)的組成及各器官的作用。(2)食物的消化和吸收過程。(3)實(shí)驗(yàn)探究法探究饅頭在口腔

36、中的變化。(4)解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化吸收的曲線圖。(5)分析，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)(1)探究饅頭在口腔中的變化，體驗(yàn)探究過程。(2)使用觀察、討論、分析等方法，總結(jié)出小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，樹立生物的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。導(dǎo) 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：人體消化系統(tǒng)的組成;食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。難點(diǎn)：食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程;探究饅頭在口腔中的變化。導(dǎo) 法講述、談話、啟發(fā)、討論學(xué) 法學(xué)生理解，答問，思考，練習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來(lái)源自編導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境  導(dǎo)入新課（1

37、）設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （2）教師啟發(fā)：引入新課 （1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題  （2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)：進(jìn)行新課  一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成  2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問題 制定并實(shí)施計(jì)劃  表達(dá)交流、得出結(jié)論 3消化的全過程  二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （1）資料分析 小腸的特點(diǎn) （2）進(jìn)一步探究  家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。

38、 （2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。 （3）媒體演示P30探究提示及參考方案。 （4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。 （5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。 （6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。 （7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念 媒體演示消化的全過程  設(shè)問：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其保健。  演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提問：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？ 插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題 評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)   引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。 展示制作的小腸內(nèi)表面

39、的折疊模型。小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。觀看畫面、回答問題 （1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答  口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。  （2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味? （3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃 （4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （5）提出改進(jìn)意見  （6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 （7）概括消化的概念 仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。思考、回答問題。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。展

40、示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。  用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶課堂小結(jié)板 書 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思消化道：第1課時(shí)消化系統(tǒng)的組成消化腺第2課時(shí) 食物的消化1、 消化的概念2、 小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)3、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收1、 本節(jié)亮點(diǎn)：2、 待改進(jìn)處：資陽(yáng)市雁江區(qū) 七年級(jí) 下生物 （學(xué)科 ） 導(dǎo)學(xué)案課 題 合理營(yíng)養(yǎng)主備人袁 敏學(xué)校雁江二中課 型新課使用時(shí)間課標(biāo)要求1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性2. 使學(xué)生能

41、夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性能力目標(biāo)使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的成功與喜悅導(dǎo) 學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜導(dǎo) 法講述、談話、啟發(fā)、討論學(xué) 法學(xué)生理解，答問，思考，練習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教案來(lái)源自編導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境  導(dǎo)入新課（1）設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （2）教師啟發(fā)：引入新課（1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問題  （2）討論聽到的食品安全問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)：進(jìn)行新課  一、合理營(yíng)1不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害。2什么是合理營(yíng)養(yǎng)？3“我”該怎么做？4運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。合理營(yíng)養(yǎng) 關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育。二、食品安全  整體感