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解決學(xué)生作文困難的對(duì)策_(dá)第3頁(yè)
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1、    解決學(xué)生作文困難的對(duì)策    邱獻(xiàn)亮在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中,常常聽到同學(xué)們唉聲嘆氣,即使硬著頭皮寫,也只是應(yīng)付而已。學(xué)生為什么害怕作文,為什么寫不出東西來(lái)呢?該如何解決問(wèn)題?筆者以為:一、 拓寬命題作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是命題。語(yǔ)文老師應(yīng)該了解學(xué)生的生活實(shí)際、思想感情、興趣觀點(diǎn),然后去思索命題。這樣學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、觀點(diǎn)見解、曲折故事,以及他們對(duì)大自然的審美情趣,對(duì)生活的理想追求才會(huì)在筆尖下自然地流出。同一次作文,教師盡可能提供內(nèi)容有別、難易不等的幾個(gè)題目讓學(xué)生選擇。老師應(yīng)從全命題的約束里解放出來(lái),可以半命題,可以自由選題,還可自命題,拓展學(xué)生的思維空

2、間,放開學(xué)生的手腳。有了自由度、自主性,寫作難度也就降低了。而作文命題不再是寫作束縛時(shí),學(xué)生自然就可以盡情地在文字的天地里馳騁、蕩漾豪情了。二、 加強(qiáng)積累為了豐富寫作素材,首先老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,詩(shī)讀多了,眼界深遠(yuǎn)了,詩(shī)味就濃了;小說(shuō)讀多了,就懂得如何去編織故事和塑造人物;散文讀多了,會(huì)悟出生活中的道理,多一份審美的情趣;常讀論文,會(huì)使人思路清晰,邏輯性強(qiáng),有說(shuō)服力。其次要讓學(xué)生經(jīng)常參加課外的科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)。如參觀、訪問(wèn)、交際、社會(huì)調(diào)查、春游、踏雪等。瀏覽大好河山,了解科技動(dòng)態(tài),深入生活實(shí)際,堅(jiān)持每日閱讀報(bào)刊,每天收看電視新聞和焦點(diǎn)訪談等節(jié)目,洞悉時(shí)代的發(fā)展動(dòng)向。再次,指導(dǎo)

3、學(xué)生做有心人,把好詞好句、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的火花、作家的生花妙筆、新奇的觀點(diǎn)、絢麗多彩的素材記錄下來(lái),長(zhǎng)期積累,庫(kù)存就多了,厚積才能薄發(fā)。最后,要讓學(xué)生養(yǎng)成多寫的習(xí)慣,堅(jiān)持每天寫日記或隨筆,天長(zhǎng)日久,寫作水平自然會(huì)提高,畏懼作文的心理就會(huì)逐漸消退。三、 交流探討有的老師作前不大指導(dǎo),只提要求,不去開拓學(xué)生的思路,更不去引導(dǎo)學(xué)生如何打開“記憶庫(kù)存”,往往是將題目在黑板上一寫了事,學(xué)生如墜入云海,四顧茫然;也有的教師,指導(dǎo)過(guò)細(xì),學(xué)生走不出老師的思維空間,反而限制了大家的思維。許多學(xué)生的習(xí)作如出一轍,多人一面,缺乏活力與創(chuàng)新;有的學(xué)生題未審好就匆忙下筆,下筆千言,離題萬(wàn)里;有的學(xué)生提煉不出中心,有的同學(xué)沒(méi)有提綱,邊寫邊想,寫到哪里算哪里。在學(xué)生寫作前,大部分教師會(huì)讓學(xué)生閱讀有關(guān)課文,閱讀有關(guān)課外讀物并朗讀范文,這些無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作會(huì)產(chǎn)生積極影響。在題目布置后,學(xué)生可以大膽想象構(gòu)思,就主題的把握、角度的定位、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的順序、語(yǔ)言的表達(dá)等,組織交流。交流中學(xué)生認(rèn)真探討,互相評(píng)價(jià),從他人的評(píng)價(jià)中獲取有益的東西,還要提醒學(xué)生范文模仿可以,不能抄襲。如果抄襲,不但起不到訓(xùn)練作用,還將養(yǎng)成懶惰習(xí)慣、依賴心理,一旦換個(gè)場(chǎng)合,限時(shí)作文,就會(huì)束手無(wú)策。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)

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