2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《看我多能干吃飯不用喂》含反思

1、幼兒園小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案看我多能干，吃飯不用喂含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：1.教師有表情地講述故事。提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?2.借助手偶再講述一遍故事。提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?提問(wèn)：小青蛙笑話(huà)小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話(huà)小河馬?提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門(mén)了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?3

2、.討論：小朋友吃飯要不要大人喂?；顒?dòng)建議：1.在幼兒園吃午飯時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，不要老師喂。2.與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，不要家長(zhǎng)喂?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：1.能理解故事主要情節(jié)。2.能自己吃飯。(附)故事小河馬吃飯每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話(huà)小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘;“就要媽媽喂?！庇幸惶煸绯?，媽媽把飯做好了，有事要出門(mén)，就讓小河馬自己吃。""可小河馬就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累

3、極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”小河馬聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。小青蛙高興地說(shuō)：“小河馬真能干?！眿寢尰貋?lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開(kāi)心，媽媽也高興地笑了?；顒?dòng)反思：小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話(huà)故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說(shuō)，愿意說(shuō)，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)“樂(lè)意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的