論幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的策略

1、    論幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的策略    韓佳因【摘要】伴隨社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育是越來(lái)越重視，因此出臺(tái)了許多關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教育的改革方案，并且都取得了很大的進(jìn)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 語(yǔ)言藝術(shù) 研究g613.2 a 2095-3089（2018）16-0073-02引言在幼兒教育上，要不斷完善幼兒園教育體制，給幼兒提供更好的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒園教育的研究很多，在這些研究中看到我國(guó)幼兒語(yǔ)言滲透教育的缺陷。提高幼兒的語(yǔ)言藝術(shù)水平的目的就是完善幼兒語(yǔ)言滲透上的缺陷。一、相關(guān)概念界定一是幼兒園。不同的國(guó)家有不同的名字，如：蒙養(yǎng)園、幼稚園及

2、托兒所，其實(shí)就是孩子在正式進(jìn)入學(xué)校之前學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。二是語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言藝術(shù)是藝術(shù)門(mén)類(lèi)中的一種，也就是我們?cè)谄綍r(shí)日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言這種手段，特意的塑造出一種審美形象，它同時(shí)也是一種藝術(shù)形式。三是滲透教育。滲透性是幼兒教育中所具備的，這也是人盡所知的，語(yǔ)言滲透教育指的就是在語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒不需要花費(fèi)太多時(shí)間與精力就可以在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中逐漸地獲得一定的詞匯積累以及與他人交流的表達(dá)能力。二、幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的不足每一件事都有自己的一個(gè)發(fā)展過(guò)程，同樣語(yǔ)言教育在幼兒園中也是這樣。從幼兒在幼兒園中語(yǔ)言學(xué)習(xí)上看：做好準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這是我國(guó)幾乎所有幼兒園都很重視的，但是就

3、我國(guó)現(xiàn)在幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育上還存在不少問(wèn)題：1.高壓、高控制這種教育是在課堂上的時(shí)間基本上都是老師在發(fā)言，孩子們只是在認(rèn)真聽(tīng)老師講，因此學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)基本為零，這樣的課堂不管是對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是失敗的。在課堂上，如果幼兒智能跟隨教師的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生思維以及語(yǔ)言能力的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。2.低效率、低關(guān)注一節(jié)語(yǔ)言課結(jié)束后，讓所有幼兒有所收獲，不管收獲大小，這是語(yǔ)言課的基本要求，使學(xué)生們的語(yǔ)言水平對(duì)比之前有所提高。這是幼兒語(yǔ)言課的要求同時(shí)也是目標(biāo)。在幼兒的課堂上，老師會(huì)通過(guò)提出一些問(wèn)題，然后讓幼兒用舉手回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)方式上個(gè)別幼兒總是既不舉手，也不發(fā)

4、言，因此常常被老師忽視掉，得不到教師的關(guān)注，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因就是老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及提問(wèn)的方式不科學(xué)，同時(shí)所提出的問(wèn)題不合理造成的，這樣就形成了課堂教育進(jìn)度緩慢，學(xué)生進(jìn)步不明顯。三、幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域滲透教育的策略1.創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)平等教學(xué)的氛圍是在幼兒教育中必要條件?！罢Z(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！边@是在幼兒教育的綱要上所提出的。因此，幼兒教師在日常的課堂上給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等教學(xué)的氛圍是必然的，這種平等的教學(xué)氛圍可以使幼兒教師與幼兒之間的關(guān)系拉近，老師與幼兒之間的關(guān)系是加強(qiáng)幼兒

5、教師與學(xué)生的互動(dòng)的關(guān)鍵。舉例：“吃掉黑暗的怪獸”這個(gè)精彩案例。首先幼兒教師在課堂的案例教育中設(shè)計(jì)6個(gè)問(wèn)題，并且，通過(guò)運(yùn)用這些問(wèn)題，將學(xué)生與老師之間的互動(dòng)再一次拉近。1.黑夜和白天有什么區(qū)別？開(kāi)頭就引起了學(xué)生的興趣。2.白天與黑夜更加喜歡哪一個(gè)？學(xué)生要自己動(dòng)腦去思考這個(gè)問(wèn)題。3.如今什么地方有黑暗？這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生可以更好地理解黑暗。4.黑暗對(duì)于人們來(lái)說(shuō)到底好不好？這個(gè)問(wèn)題就引起了學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)于人們生活來(lái)說(shuō)沒(méi)有黑暗是好還是不好？這就使學(xué)生學(xué)會(huì)了判斷。5.日常生活中敢不敢自己睡覺(jué)？就是對(duì)于幼兒進(jìn)行肯定的問(wèn)題。6.黑暗對(duì)于人們來(lái)說(shuō)有用嗎？這個(gè)問(wèn)題對(duì)比之前的問(wèn)題都要難理解，同時(shí)也是一個(gè)可以提升幼兒思

6、維能力的問(wèn)題。老師創(chuàng)造了幼兒教師通過(guò)提問(wèn)以及案例為幼兒闖將處理一個(gè)自主性積極思考的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，在學(xué)生與教師一起參與交流下就會(huì)形成完美的師生互動(dòng)模式。2.要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓幼兒樂(lè)讀、悅聽(tīng)、樂(lè)意學(xué)“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣”在幼兒教學(xué)綱要中很明確的提出。幼兒個(gè)體的差異性在幼兒語(yǔ)言藝術(shù)教育重視很關(guān)鍵的。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方法、能力及個(gè)性等。所以，教師要給予幼兒一定的尊重以及鼓勵(lì)，當(dāng)幼兒在上課時(shí)間不聽(tīng)話或者玩鬧時(shí)不應(yīng)該給予嚴(yán)重的處罰。在幼兒日后發(fā)展過(guò)程中，傾聽(tīng)是尤其重要的，因此，傾聽(tīng)能力在幼兒園階段的培養(yǎng)是必不可少的。在教學(xué)過(guò)程中要使幼兒從心理上喜歡讀書(shū)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，而不是采用

7、逼迫的方式。3.把握關(guān)聯(lián)，讓其他學(xué)科參與進(jìn)來(lái)滲透教育在幼兒園中的教學(xué)就是將所有的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，均在語(yǔ)言教育上進(jìn)行，這樣教學(xué)效果才能達(dá)到讓人滿(mǎn)意的成果。音樂(lè)和語(yǔ)言有著不可磨滅的關(guān)系，在語(yǔ)言教育上一定要將音樂(lè)融入，因?yàn)橐魳?lè)都是由一個(gè)故事演變出來(lái)的。4.實(shí)行家園合作機(jī)制幼兒園的最佳合作伙伴幼兒的家庭。合理的家園機(jī)制是幼兒在接受語(yǔ)言教育時(shí)不可缺少的。幼兒園的老師要想獲得幼兒家長(zhǎng)的支持就要秉持著合作、平等的原則，同時(shí)還要幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中，功利思想深入家長(zhǎng)的思想中，學(xué)生家長(zhǎng)總會(huì)認(rèn)為孩子的考試得分高才是學(xué)習(xí)好，反之就不好，甚至將自家孩子會(huì)背的古詩(shī)、名句等拿去和其他家長(zhǎng)進(jìn)行攀比?？偠灾?，幼兒園在教育中的現(xiàn)實(shí)情況教師要隨時(shí)同步給幼兒家長(zhǎng)。四、結(jié)論語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)，它將陪我們走完人生的道路，無(wú)論今后從事什么工作，都將和語(yǔ)言密不可分。相對(duì)于幼兒來(lái)講，對(duì)于他們以后發(fā)展中最為重要的就是語(yǔ)言教育。幼兒教師要在平時(shí)的教學(xué)中即使找出學(xué)生的不足，要對(duì)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域滲透思想進(jìn)一步加深，這樣才能有效的提升幼兒在語(yǔ)言藝術(shù)上的能力。參考文獻(xiàn)：1曹凡.幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)研究探討j.科研，2017（2）：00081