《觀察物體(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(李春梅)

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組集體備課教案觀察物體（1）教學(xué)設(shè)計(jì)課題：觀察物體（1）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)主備教師：李春梅教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)教材P38-39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教材解讀觀察物體是五年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。本次觀察物體是屬于第二學(xué)段學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀就可以了，千萬不要要求過高以免讓學(xué)生失

2、去學(xué)習(xí)空間與圖形的信心。教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。教 學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的立體圖形的觀察和想象能力難點(diǎn)：從側(cè)面觀察圓柱體得到的是什么樣 的平面圖形教、學(xué)具準(zhǔn) 備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體模型學(xué)生準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體盒子（或用具）、乒乓球一個(gè)。教 學(xué) 流 程學(xué) 生 活 動(dòng)教 師 活 動(dòng)一、獨(dú) 立 自 學(xué)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成問題生成單。教師研讀教材，分析學(xué)情 ，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，編寫問題生成單，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。2 / 10問題生成單我知道1、我們認(rèn)識(shí)的立體圖形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）2、

3、我們觀察物體的時(shí)候，都可以從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）位置來觀察。我會(huì)學(xué)自學(xué)課本P38-39內(nèi)容。1、自主學(xué)習(xí)例1（1）、拿出長(zhǎng)方體紙盒，如例1圖示自制一個(gè)小藥箱。（2）從不同方向觀察小藥箱。我從（ ）面看，看到的形狀是（ ）（畫圖或填圖形名稱）。我從（ ）面看，看到的形狀是（ ）（畫圖或填圖形名稱）。我從（ ）面看，看到的形狀是（ ）（畫圖或填圖形名稱）我發(fā)現(xiàn)：站在任一位置都不能看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到它的（ ）個(gè)面，站的位置不同，所看到的物體形狀也（ ）。2、找正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體盒子（或用具）、乒乓球各一個(gè)，觀察完成下表。（填形狀）長(zhǎng)方體正方體圓柱體球體正面?zhèn)?/p>

4、面上面3、任意選兩個(gè)物體組合觀察，并填空。我觀察了（ ）和（ ）的組合，從上面看是（ ）形和（ ）形，從側(cè)面看是（ ）形和（ ）形，從正面看是（ ）形和（ ）形。我會(huì)用（一）、判斷1.從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。 （ ）2.觀察正方體，從不同角度觀察，最多只能看到4個(gè)面。（ ）3.從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）（二）、填空從正面看是個(gè)長(zhǎng)方形，從左面看是個(gè)正方形，從上面看是個(gè)長(zhǎng)方形，這是一個(gè)（ ）物體。（三）明明從一個(gè)方向看到這樣的圖形，可能是（ ）個(gè)正方體拼成的。我想通過自學(xué)，我還不懂的問題是：?jiǎn)柖?、?動(dòng) 交 流（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、匯報(bào)交流立體圖形（長(zhǎng)方體、

5、正方體、圓柱體、球）2、交流統(tǒng)一觀察物體的方法。（學(xué)生舉例：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著來觀察）從物體的正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個(gè)位置去觀察.3、感悟情景，進(jìn)入新課（二）自主交流，合作體驗(yàn)。.（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入。 1、組織回憶認(rèn)識(shí)的立體圖形。（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過的立體圖形都有哪些？）     2、 引導(dǎo)統(tǒng)一觀察物體的方法。（我們觀察物體的時(shí)候，都可以從什么位置來觀察呢？）  （為了統(tǒng)一，我們規(guī)定從物體的正面、側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）、上面這幾個(gè)位置去觀察。注意這里說的方向是相對(duì)于觀察者來說的

6、。）3、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（動(dòng)物王國(guó)里要去調(diào)查外領(lǐng)地的一個(gè)建筑物。所以國(guó)王派了三個(gè)得力的偵查員去辦這件事。他們分別是老鷹，小猴和小貓。  第二天，三個(gè)偵查員回來了。老鷹說：這個(gè)建筑物是一個(gè)正方形和一個(gè)圓形；小猴一聽急忙說：不對(duì)，不對(duì)！它是一個(gè)圓形帖在一個(gè)長(zhǎng)方形上。這時(shí)小貓急了：你說的也不對(duì)，明明是一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形分開的，怎么能說是挨在一起呢！大家都聽糊涂了。）（這個(gè)建筑物到底是什么樣的呢？他們到底誰說的對(duì)呢？你們想知道嗎？那就一起走進(jìn)我們這節(jié)新課觀察物體去尋找答案吧！）（邊講述邊貼出圖形）（二）、合作交流、探究新知 1、 匯報(bào)觀察單個(gè)立體圖形的結(jié)果（1） 交

7、流長(zhǎng)方體的的觀察結(jié)果自主交流不論從面看看到的是長(zhǎng)方形，也有可能看到正方形觀察并回答通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面。       . 同桌討論并匯報(bào)看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面。（比如你看到物體的正面的時(shí)候，你就看不到物體的反面）（2） 交流正方體的的觀察結(jié)果不論從哪個(gè)位置看，看到的都是正方形（3）、匯報(bào)球體和圓柱的觀察結(jié)果球體（從不同方向看，得到的都是一個(gè)圓形）觀察圓柱體（觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形；從正面和側(cè)面來觀

8、察，得出的圖形可能是長(zhǎng)方形也可能是正方形。）2、小組合作探究，展示組合體的觀察結(jié)果。（1）明確合作要求 1、 組織匯報(bào)觀察單個(gè)立體圖形的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)觀察規(guī)律。（1）組織交流長(zhǎng)方體的的觀察結(jié)果組織交流課前觀察結(jié)果將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體拿出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察并問完成以下問題。A、在你的位置觀察，你看到了哪幾個(gè)面？b、你能找到一個(gè)位置看見所有的的面嗎？c、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？     組織討論：當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這幾個(gè)面有什么樣的關(guān)系呢？（2）組織交流正方體的的觀察結(jié)果（3）組織交流球體和圓柱的觀察結(jié)果

9、  球體分別從上、正面、兩個(gè)側(cè)面來觀察這個(gè)球體，看到的是什么樣的平面圖形呢？觀察圓柱體的上面、正面、側(cè)面。2、引導(dǎo)合作探究，觀察組合體（1）出示合作要求小組成員合作完成：、擺一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。（如圖）、分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。（2）小組合作探究（3）交流展示（4）小結(jié)3、解決課前疑問4、交流例1.、把觀察到的樣子分別畫下來或用圖形擺出來。、小組成員交流圖畫，然后匯報(bào)。（2）組織小組探究（3） 組織交流展示  （4）引導(dǎo)總結(jié)：觀察物體時(shí)，只看到一個(gè)面是不能確定它是什么立體圖形的。只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。 3、解決課前疑問：動(dòng)物王國(guó)里的三個(gè)偵探誰說的對(duì)呢？那我們幫他們分析分析，這個(gè)建筑到底是什么樣的物體呢？4、組織交流例1三、總 結(jié) 評(píng) 價(jià)1、交流學(xué)習(xí)收獲，歸納整理知識(shí)體系。2、質(zhì)疑解疑。1、 引