體育課程改革在北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查分析

1、體育課程改革在北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查分析崔江波 【摘要】本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育課程改革的實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)查，并對該校學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行對比分析。結(jié)果顯示：該校課程改革取得了較好的效果，但學(xué)生體質(zhì)健康對比北京市學(xué)生整體健康水平無顯著差異，該現(xiàn)象的出現(xiàn)主要受校外及學(xué)生自身因素的影響，建議學(xué)校在體育課程資源的開發(fā)與利用、體育課程評價(jià)方法改革、學(xué)校健身場館利用率提高、及提高教師綜合素質(zhì)方面進(jìn)一步加強(qiáng)力度，使體育課可以更好的為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、改善學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】體育課程改革 影響因素 體育意識 自我鍛煉 ABSTRACTUsing the

2、questionnaire method, literature and mathematical statistics. Physical Education Curriculum in the implementation of the reform process, physical activity for students to enhance awareness of the formation , Physical exercise habits ,as well as students in the spread of sports culture. Continuously

3、enhance the physical fitness of students to explore the implementation of forms and methods and to improve the physical health effects of secondary factors.【Keyword】 Physical Education Curriculum Reform ; Influencing factors ;Sports consciousness; Self-training1 .前言2007年5月7日中共中央國務(wù)院頒布關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)

4、的意見（以下簡稱“七號文件”），指出國家體育課程應(yīng)當(dāng)圍繞“健康第一”這個中心進(jìn)行開展，一切以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康為主導(dǎo)，開展體育活動【1】。同年9月全國各省市高一年級開始正式實(shí)施新課程大綱，此次改革是建國以來中國體育課程改革力度最大的一次，與過去相比，具有歷史性的突破，這次課程改革，對傳統(tǒng)大綱中的內(nèi)容范圍、時(shí)數(shù)分配、考試項(xiàng)目、評分標(biāo)準(zhǔn)等均不作規(guī)定，將課程內(nèi)容的選擇權(quán)下方至學(xué)校，這是一種進(jìn)步，給體育教師提供了極大地自我發(fā)揮空間【2】。北京市各中學(xué)不同程度開展“陽光體育活動”以及體育校本課程，產(chǎn)生了不同的效果。因此，讓學(xué)生接受體育教育、參與體育活動可持續(xù)發(fā)展的研究，是目前學(xué)校體育工作者亟待解

5、決的問題，北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為體育示范性學(xué)校，在體育教育方面有其獨(dú)到之處，該校已開設(shè)了各種體育健身活動，學(xué)生踴躍參加，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面投入了很大的精力、物力與財(cái)力。本文對北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育課程改革的實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)查，并對該校學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行對比分析，從而為學(xué)校體育工作更好的開展提供支持和依據(jù)。2. 研究對象與方法2.1研究對象 研究以北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)施效果的情況，以及該校初二、初三、高二、高三年級1163名初、高中學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)為研究對象。各年級人數(shù)分配情況見表1： 表1各年級人數(shù)分配情況 初二 初三 高二 高三 男 人數(shù) N 148 153 142 143 女 人數(shù) N 14

6、7 132 158 140 22 研究方法221 問卷調(diào)查法 針對體育課程改革改后學(xué)生對體育課及課外鍛煉的態(tài)度的變化，采用自行設(shè)計(jì)問卷。實(shí)驗(yàn)中學(xué)4個年級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)放問卷321份，回收有效問卷291份，其中男生149份，女生142份，有效回收率86425，問卷內(nèi)容所包括板塊如表2所示：表2 調(diào)查問卷的內(nèi)容板塊題目板塊 數(shù)量學(xué)生對體育課的態(tài)度及認(rèn)識 3課外因素對學(xué)生體育鍛煉的影響 6課內(nèi)因素對學(xué)生體育鍛煉的影響 5影響學(xué)生中途放棄體育鍛煉因素 4目前學(xué)生的體育鍛煉狀況 4 222 文獻(xiàn)資料法 通過北京師范大學(xué)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)，對有關(guān)高校體育課程改革方面的文獻(xiàn)資料以及07至08年北京市中學(xué)

7、生體質(zhì)測量報(bào)告進(jìn)行查閱；通過實(shí)驗(yàn)中學(xué)校醫(yī)院與體育組，對相關(guān)學(xué)生體質(zhì)報(bào)告進(jìn)行查閱。223 訪談法對研究所涉及的問題，與實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二龍路中學(xué)、北京四中、北京二十二中及人民大學(xué)附屬中學(xué)有關(guān)教師、學(xué)生及家長進(jìn)行訪談，征求其意見和指導(dǎo)。224 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 使用SPSS Statistics 17.0軟件，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行頻率的常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。3結(jié)果與分析31 北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育課程改實(shí)施情況3.1.1 北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)國家規(guī)定體育課程與校本課程、體育活動課的安排筆者在實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期2月的實(shí)地考察，并走訪了二龍路中學(xué)、北京四中、北京二十二中及人民大學(xué)附屬中學(xué)4所中學(xué)，結(jié)果顯示，五所中學(xué)之中實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育課程及

8、各項(xiàng)活動開展的最為豐富。北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)每周體育相關(guān)課程及活動安排，以“七號文件”的中心指導(dǎo)思想“健康第一”為指導(dǎo)，科學(xué)安排每天的體育鍛煉計(jì)劃，嚴(yán)格貫徹“七號文件”提出的“3課2操2活動”的課程安排要求。每天常規(guī)上，下午出操各一次，并且每天學(xué)校都規(guī)定出45分鐘為體育鍛煉時(shí)間；每周除3節(jié)國家規(guī)定的體育課外，還要求2節(jié)體育活動課以及1節(jié)體育興趣自選專修課為必修課程。相對于其它4所學(xué)校而言，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在課程安排上多出1體育興趣選修課。3.1.2 北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課質(zhì)量的調(diào)查 考察期間，筆者細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育課上課狀況，并與學(xué)校教師及學(xué)生進(jìn)行交流，最終與二龍路中學(xué)、北京四中、北京二十二中及人民大學(xué)附屬中

9、學(xué)4所中學(xué)上課狀況進(jìn)行比較，結(jié)果如表3所示：表3不同學(xué)校上課質(zhì)量情況對比學(xué)校 教師上課內(nèi)容 學(xué)生上課態(tài)度 學(xué)校設(shè)施 課堂氣氛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 充實(shí) 認(rèn)真，熱情 游泳館，體育館， 良好300米橢圓形運(yùn)動.場以及各種健身器材二龍路中學(xué) 欠充實(shí) 懶散 體育館，250米 差 橢圓型運(yùn)動場以及少數(shù)健身器材北京四中 較充實(shí) 認(rèn)真，較熱情 游泳館，體育館， 良好300米橢圓形跑道，以及各種健身器材北京二十二中 較充實(shí) 懶散 體育館，200米橢 一般圓形運(yùn)動場，少量健身器材人大附中 充實(shí) 認(rèn)真，熱情 游泳館，體育館， 一般300米橢圓形運(yùn)動，以場及各種健身器材 表3中可以看出，從教師上課內(nèi)容還是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課堂氣

10、氛方面，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京四中以及人大附中3所國家示范性學(xué)校的體育課相對于其他2所中學(xué)上課的效果較為良好，學(xué)生對待體育課的態(tài)度也如此。體育設(shè)施方面實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京四中、人大附中也較其他兩所學(xué)校狀況好。另外對實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查顯示，98（約占31.9%）人能夠掌握3種以上的運(yùn)動技術(shù)，107人（約占36.8%）掌握3種運(yùn)動技術(shù)，76人（約占26.1%）掌握2種運(yùn)動技術(shù)，只有15人僅能掌握1種運(yùn)動技術(shù)，只占到總樣本量的0.05%，以上數(shù)據(jù)均表明實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師已達(dá)到了教授基本運(yùn)動技術(shù)的預(yù)期目的。3.1.3北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生體質(zhì)與北京市中學(xué)生整體水平對比情況在對實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師進(jìn)行關(guān)于近年學(xué)生體質(zhì)變化狀況的訪談中，

11、筆者了解到，實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師將07年至08年實(shí)驗(yàn)中學(xué)1163名學(xué)生體質(zhì)報(bào)告數(shù)據(jù)與同年北京市中學(xué)生體質(zhì)報(bào)告的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生體質(zhì)整體水平與北京市中學(xué)生體質(zhì)整體水平對比未呈現(xiàn)出明顯差異。筆者不禁有這樣的疑問，為何一個體育改革示范校，學(xué)生體質(zhì)水平也未有預(yù)想的明顯提升？3.2 影響實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生體質(zhì)的因素針對實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生體質(zhì)未得到增強(qiáng)的現(xiàn)象，筆者對問卷進(jìn)行了分析。3.2.1學(xué)生對體育的理解在調(diào)查問卷中,涉及到學(xué)生對體育課程的態(tài)度方面的問題，其結(jié)果見表4 表4學(xué)生對體育理解情況的統(tǒng)計(jì)體育課目的的理解 對體育課的收獲 體育課的評價(jià) 消極的評價(jià) 13.3% 對體育課目的 9.4%認(rèn)為

12、沒什么 4.3%不喜歡體育課表示不清楚 收獲 較消極評價(jià) 41.3%對體育課的目的 42.7%認(rèn)為收獲很 14.3%上不上體育課無 表示知道一點(diǎn) 小 所謂中性評價(jià) 33.7%表示對體育課 24.3%認(rèn)為有一定 27.7%較喜歡上體育課目的有一些認(rèn)識 收獲 積極評價(jià) 11.7%表示對體育課 23.6%認(rèn)為收獲頗 55.7%喜歡上體育課目的有一定認(rèn)識 豐 通過表4 所謂可以看出，學(xué)生對于體育課的熱情很大但對體育課的理解少之又少，多集中在有一點(diǎn)理解與知道這一層面上，此結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育教師在體育文化轉(zhuǎn)播這一方面有所欠缺，以至于學(xué)生沒有對體育產(chǎn)生更高一層次的認(rèn)識。調(diào)查問卷中對體育課收獲的問題的調(diào)查結(jié)

13、果表示，較消極的評價(jià)居多，對收獲內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表5所示表5對學(xué)生體育課收獲內(nèi)容調(diào)查結(jié)果 問題選項(xiàng) 選擇此項(xiàng)所占總樣本量百分比健康的體魄 93.7%體育文化 21.6% 運(yùn)動習(xí)慣 32.6%對體育產(chǎn)生熱愛 20.7%沒什么收獲 3.5%其他 2.4% 從表5可以看出，272人（93.7%）選擇從體育課中獲得了健康的體魄， 95人（32.6%）通過體育課形成穩(wěn)定的運(yùn)動習(xí)慣，61人（20.7%）產(chǎn)生了對體育的熱愛。我們深思，要達(dá)成“終身體育”這個目標(biāo)，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣與能力，而中學(xué)時(shí)代是正式培養(yǎng)學(xué)生這種能力的黃金時(shí)期，相對于技術(shù)的教授，我們應(yīng)當(dāng)更加重視其體育習(xí)慣與意識得培養(yǎng)。調(diào)

14、查中62人約占樣本總量的21.6%的學(xué)生認(rèn)為在體育課中沒有或者很少地獲得了體育文化方面的知識，說明體育教師在文化傳播方面有所欠缺，教師僅僅是上好了一堂體育課而不是更好地作為一個體育文化的傳播者與引導(dǎo)者。另有24人從來沒有喜愛過體育運(yùn)動，其中19人為女生。以上數(shù)據(jù)說明體育課程改革在北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的深化依舊不夠。3.2.2教師對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的影響針對教師是否對學(xué)生課外鍛煉進(jìn)行干預(yù)的問題 ，調(diào)查結(jié)果表示：69.7%的同學(xué)（203人）沒有受到過體育教師對自己進(jìn)行的個人鍛煉建議， 10.9%的同學(xué)（32人）受到過體育教師的建議但沒有堅(jiān)持執(zhí)行或者沒有執(zhí)行， 19.2%的同學(xué)（56人）受到體育教師的

15、鍛煉建議，并堅(jiān)持執(zhí)行。結(jié)果顯示，體育教師在對學(xué)生進(jìn)行針對性的個人鍛煉指導(dǎo)這一方面存在漏洞。同時(shí)學(xué)生在針對自身狀況，詢問教師應(yīng)當(dāng)怎樣鍛煉方面，也略顯被動，調(diào)查結(jié)果顯示，87.6%的同學(xué)（255人）沒有主動詢問過教師關(guān)于針對自己狀況應(yīng)當(dāng)怎樣鍛煉的問題。綜上發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生運(yùn)動方式、方法干預(yù)活動存在的缺陷是學(xué)生與教師雙方面造成的。3.2.3學(xué)生自身曾喜歡但現(xiàn)在放棄體育活動的原因調(diào)查在與學(xué)生的訪談中，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的學(xué)生由于某種原因放棄了體育鍛煉的習(xí)慣。因此，針對部分學(xué)生曾喜歡體育活動但現(xiàn)在放棄體育活動這個問題，進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如表6所示：表6 學(xué)生放棄體育鍛煉的原因調(diào)查原因 占總樣本量的百分比學(xué)

16、生自身原因以前體育運(yùn)動時(shí)受過傷 7.8%學(xué)習(xí)比體育更重要因此而放棄體育愛好 35.3%電腦更吸引我 23.3% 自身身體缺陷 2.7% 校外原因場地太少，懶得花時(shí)間找 21.6%喜歡的體育運(yùn)動消費(fèi)太貴 2.6%喜歡的體育運(yùn)動在學(xué)校未被開展 36.8%其他 7.8% 通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生放棄鍛煉的原因排在前4位的分別是“喜歡的體育運(yùn)動在學(xué)校未被開展”、 “學(xué)習(xí)比體育更重要因此而放棄體育愛好”、“場地太少，懶得花時(shí)間找”、“電腦更吸引我”。首先，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查期間獲悉，實(shí)驗(yàn)中學(xué)基于對學(xué)生安全考慮，未開展足球、MAX運(yùn)動以及其他對高抗性的活動，因此使部分喜歡對抗性強(qiáng)的運(yùn)動的同學(xué)失去了對體育的興

17、趣；第二，由于國家教育政策及考試制度的原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)競爭壓力增大，不得不在主科學(xué)習(xí)上花費(fèi)更多時(shí)間，大量壓縮了體育鍛煉的時(shí)間；來自校外的影響因素中，鍛煉場地太少，學(xué)生不愿意花時(shí)間去找場地，鍛煉機(jī)會也隨即減少，致使部分學(xué)生因此在假期中斷了每天的體育鍛煉，使體育鍛煉習(xí)慣在假期夭折；第四大原因就是學(xué)生認(rèn)為電腦更具吸引力。由于現(xiàn)在學(xué)生可選擇的活動方式很多，上網(wǎng)、打游戲等在很大程度上沖擊了學(xué)生對體育鍛煉的愛好，使學(xué)生養(yǎng)成“坐式生活”，不愿意流汗，不愿意消耗體力。這值得我們?nèi)シ此?，去改變！曾?jīng)受傷導(dǎo)致現(xiàn)在放棄運(yùn)動的有6人，教師應(yīng)當(dāng)對這個群體進(jìn)行針對性的運(yùn)動指導(dǎo)，使其繼續(xù)進(jìn)行適合自己的運(yùn)動。在選擇“其它”

18、選項(xiàng)的同學(xué)中，以表示“自己對參加運(yùn)動沒信心”或“父母不允許進(jìn)行自己喜愛的鍛煉，因此中途放棄鍛煉”的人偏多。3.2.4外部因素對學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成的影響筆者卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了如下問題：（1）在回答“你認(rèn)為同學(xué)對你體育活動時(shí)的表現(xiàn)的評價(jià)重要嗎？這個題目時(shí)，選“不重要”的有43人約占總樣本量的14.8%，選“很重要會影響我是否會繼續(xù)參加體育運(yùn)動”選項(xiàng)的有26人占總樣本量的8.9%。學(xué)生的選擇集中在“比較重要”與“重要”兩個選項(xiàng)。說明外界的評價(jià)對學(xué)生參加體育鍛煉也起著重要的影響。因此教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生心理的變化，采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完全統(tǒng)一。評價(jià)可以采取學(xué)生的縱向?qū)Ρ?，減少學(xué)生

19、間的橫向?qū)Ρ?。使學(xué)生拿自己的現(xiàn)在與自己的過去比較。使他們發(fā)現(xiàn)進(jìn)步并感受進(jìn)步帶來的樂趣，而不是一味的感受挫折。這樣有助于學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉。（2）在回答“你父母是否向你談及過為了高考可以犧牲體育課的時(shí)間？”有11人選擇“是”僅占總樣本量3.7%，96.3%的學(xué)生選擇“否”。在回答“家長是否在假期時(shí)鼓勵你出門鍛煉身體”這個問題時(shí)7人選擇“不鼓勵”占總樣本量的2.4%，選擇“鼓勵” 有284人占總樣本量的98.6%?？梢娂议L是鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的。但是，通過對部分家長進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，所有家長對孩子鍛煉的鼓勵是具有條件的，其條件就是體育鍛煉必須是在不影響學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下進(jìn)行的。一旦影響學(xué)習(xí)時(shí)間的長度，

20、體育鍛煉就必須停止或減少。家長認(rèn)為，學(xué)校體育課就是鍛煉了身體，何必再浪費(fèi)時(shí)間鍛煉呢？在學(xué)校鍛煉就足夠了，放假何必再進(jìn)行多余的鍛煉呢？現(xiàn)在學(xué)習(xí)比進(jìn)行體育活動更重要。首先我們就家長對體育課的目的的認(rèn)識做出一個判斷，那就是對體育課程目的的誤解。體育課程的主要目的在于對體育文化的傳承，體育技術(shù)、自我鍛煉方法的教授以及學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，而學(xué)生在課上進(jìn)行體育鍛煉則只是體育課程的一個職能，但絕對不是最主要的職能！其次家長在體育鍛煉對體質(zhì)增強(qiáng)方面有一個誤區(qū)，他們誤認(rèn)為身體需要鍛煉時(shí)才應(yīng)該鍛煉，身體健康就不用多余的鍛煉了；體育鍛煉隨時(shí)都能進(jìn)行，隨時(shí)都有效果。家長的這種想法錯在了主觀認(rèn)為體質(zhì)增強(qiáng)的過程是簡短的，

21、是一促即成的，忽略了體育鍛煉應(yīng)當(dāng)是一個長久堅(jiān)持甚至終身堅(jiān)持的習(xí)慣。家長對學(xué)生的影響是不可忽視的，因此對家長思想的改變也是重要的。4.結(jié) 論4.1 通過個調(diào)查得出的各項(xiàng)數(shù)據(jù)以及筆者親身觀察，表明北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極實(shí)施體育課程改革，的確體現(xiàn)了“健康第一”的中心指導(dǎo)思想，也積極配合實(shí)施了“三課兩操兩活動”的課改要求，并進(jìn)行了各種創(chuàng)新與實(shí)踐，使其體育活動豐富多彩。4.2 實(shí)驗(yàn)中學(xué)的努力已達(dá)到一定的效果，但在實(shí)施過程中忽略了兩方面因素對學(xué)生體質(zhì)健康的影響。其一是校外因素：包括家長的期望，社會對體育的價(jià)值觀問題；教育改革考試制度以及國家法規(guī)的影響；學(xué)校體育氛圍濃厚與否的問題；教師自身的能力。其二是學(xué)生自身

22、因素：包括學(xué)生先天身體條件限制；外界對學(xué)生心理的影響以及自身對體育的態(tài)度的影響。同時(shí)，學(xué)校在體育授課過程中忽略了對學(xué)生自我鍛煉意識的培養(yǎng)，沒有使其在上課過程中形成穩(wěn)固的運(yùn)動習(xí)慣。致使其因在放假期間的某些可控制因素而放棄了體育鍛煉，使前期鍛煉的效果蕩然無存。當(dāng)在開學(xué)時(shí)，一切又從頭開始。周而復(fù)始造成學(xué)校的努力以及學(xué)生的努力是對體質(zhì)的增強(qiáng)在做無用功。以上原因是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)與北京市整體水平差異不大，沒有達(dá)到應(yīng)有預(yù)期效果的主要因素。5建 議5.1 在鞏固發(fā)展已有課程改革成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)更充分發(fā)揮學(xué)校的特點(diǎn)，積極開發(fā)體育校本課程，加強(qiáng)對體育課程資源的開發(fā)與利用。使校本課程真正充分發(fā)揮其獨(dú)特的作用以輔助國

23、家規(guī)定體育課程的進(jìn)行。5.2 進(jìn)行體育課程評價(jià)方法的改革。使體育課程評價(jià)從單一的評價(jià)方法向客觀評價(jià)與主觀評價(jià)相互結(jié)合、結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合、絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)結(jié)合的方向進(jìn)行發(fā)展。其次，使體育課程評價(jià)指標(biāo)多元化。體育課程評價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括認(rèn)知、技術(shù)技能與情感三方面內(nèi)容，不再一味強(qiáng)調(diào)把體育知識與運(yùn)動技能當(dāng)做課程評價(jià)的僅有的標(biāo)準(zhǔn)，而使情感態(tài)度的評價(jià)同樣受到廣泛地重視。鼓勵學(xué)生發(fā)揮所長，進(jìn)行公平競爭。與此同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)個性評價(jià)。淡化一般評價(jià)。體育課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)主張以學(xué)生個人的進(jìn)步度來評價(jià)其體育學(xué)習(xí)情況。5.3 學(xué)校盡可能在假期開放體育鍛煉場所，使學(xué)生在假期也擁有同樣的鍛煉條件，不至于使部分學(xué)

24、生因?yàn)閳龅氐仍蚨艞壛隋憻挼脵C(jī)會，從而使剛形成或正在形成的體育鍛煉習(xí)慣夭折。政府可以在學(xué)生假期時(shí)向?qū)W生發(fā)放健身場所的免費(fèi)鍛煉票，不僅使學(xué)生有機(jī)會有興趣去參加自己喜歡或想要嘗試得運(yùn)動，還能在某種程度上刺激消費(fèi)，一石二鳥之舉何樂不為？5.4 教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生心理的變化，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，并幫助學(xué)生突破在運(yùn)動中產(chǎn)生的羞澀，厭煩，易怒等情緒，做一個心理引導(dǎo)者。使學(xué)生敢于運(yùn)動，喜于運(yùn)動。這將使教師的任務(wù)面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。5.5 課程改革不是一成不變，而是在不斷調(diào)整變化的。因此地方及學(xué)校自身應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思上一階段的不足、總結(jié)獲得的成果，并大膽的為下階段任務(wù)的實(shí)施進(jìn)行創(chuàng)新，真正的達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)

25、。參考文獻(xiàn)：1季瀏論“健康第一”指導(dǎo)思想下的運(yùn)動技能教學(xué)J體育教學(xué)，2006，2(3)：4-62任大全體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生與存在的問題分析J西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，5（29）：97-1003教育部全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(教體藝2002 Jl3號)z2002-4):8-64教育部、體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會、中國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組、2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告M北京：高等教育出版社20075姚晶磊,肖林,徐冰,劉利. 北京1 8 3 9例中學(xué)生體質(zhì)指數(shù)與裸眼視力調(diào)查結(jié)果分析J北京醫(yī)學(xué)，2008，30：184-1866林飛.初中學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)的研究

26、J 遼寧教育研究，2005，4（12）：56577高嶸，張建華. 中國中小學(xué)新體育課程改革幾個基本問題的質(zhì)疑J 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，3(1)：119-1228中華人民共和國教育部體育(16年級)體育與健康(712)年級課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)M北京：北京師范大學(xué)出版社，20019季瀏體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀M武漢：湖北教育出版社.2002 10毛振明建立“地方性體育課程指導(dǎo)方案”的必要性研究J天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，19(2)：1-311魏有為.關(guān)于中學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查與研究J. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,3(25):47-5112邵偉德.建構(gòu)主義理論對我國體育課程改革的正面影響

27、及其局限性J.體育教學(xué)，2008，3（3）66-7013肖紫來.論體育課程教學(xué)改革的活動化、個性化、興趣化取向J 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,6(3):106-10814段健芝，梁曄，安福秀. 中國學(xué)校體育改革路向思考盧元鎮(zhèn)教授訪談錄J體育學(xué)刊，2001，8（11）1-415甄志平,張瑛秋,邢文華. 體育與健康課程中運(yùn)動處方教學(xué)方式對中學(xué)生體質(zhì)影響的研究J天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，5（20）：5-9致 謝本文撰寫過程中，得到了北師大體育學(xué)院劉曉莉教授的悉心指導(dǎo)與無私地幫助，其對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與工作時(shí)的忘我精神已經(jīng)深深植入我的心底，此精神足使我輩志學(xué)一世。同時(shí)感謝北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育組的各

28、位老師，他們在學(xué)生體質(zhì)資料匯總和問卷發(fā)放與收集的過程中給予了筆者莫大的幫助。當(dāng)然，不能忘記的還有自己的家北師大體育學(xué)院以及各位恩師。恩師們在對我培養(yǎng)的4年中無私的付出，使我感激。此情不敢忘懷。昨日對我的種種教誨依舊清澈于耳畔，時(shí)時(shí)對我或激勵或鞭策。此情怎是言語所能描述的。過多感謝之詞在此顯得繁瑣，我只當(dāng)今后以行動向世人證明我不愧是北師體院的人，北師體院不愧為世之典范。最后，在此向各位恩師呈上真摯的謝意。 2009-5-9于北師大附件一:問 卷 調(diào) 查同學(xué): 你好！ 首先感謝你的參與。本調(diào)查是針對體育課程改革在實(shí)驗(yàn)中學(xué)得實(shí)施效果編制的。此次調(diào)查不需要您得姓名，沒有對錯之分，請根據(jù)自身真實(shí)狀況對照題目一 一作答。在你選擇得選項(xiàng)上打“”，需要填寫內(nèi)容的請?jiān)凇?”上填寫。最后真摯地謝謝你的配合一 基本情況1 性別 A 男 B 女 2 年級 _二 選擇題1你了解體育課的目的么？A 不理解 B知道一點(diǎn) C 比較知道 D知道 2你能熟練掌握幾項(xiàng)運(yùn)動的方法？A1種 B2種 C3種 D3種以上3假期，你平均每周自覺進(jìn)行幾次30分鐘以上的體育鍛煉?A0次 B1次 C 2次 D 3次以上4你覺得體育課給你最大的收獲是什么？A健康的體魄 B 體育文化 C 運(yùn)動習(xí)慣 D通過上課對體育產(chǎn)生熱愛 E沒什么收獲F其他_5你對體育