領(lǐng)導(dǎo)力提升方案（PPT31頁)

1、找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 領(lǐng)導(dǎo)力提升方案找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 目錄背景說明背景說明一一中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程二二推行組織及人員職責(zé)推行組織及人員職責(zé)三三方案進(jìn)度推移圖方案進(jìn)度推移圖四四五五費(fèi)用預(yù)算費(fèi)用預(yù)算找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 公司培養(yǎng)現(xiàn)狀與期望對(duì)比現(xiàn)狀現(xiàn)狀期望期望u課堂講授為主，方式單一u培訓(xùn)成本較大u效果不明顯u知識(shí)無法轉(zhuǎn)換u缺乏激勵(lì)措施u缺乏科學(xué)的評(píng)估方法u領(lǐng)導(dǎo)、主辦方及學(xué)員不滿意u課堂講授+工作實(shí)踐+輔導(dǎo)u培訓(xùn)成本不變u培訓(xùn)效果顯著u知識(shí)轉(zhuǎn)化為作業(yè)技能u精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)u采用科學(xué)的評(píng)

2、估方法u各方都滿意VS一、背景說明找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 公司對(duì)干部能力的需求現(xiàn)現(xiàn) 狀狀 信義玻璃作為行業(yè)內(nèi)的佼佼者，產(chǎn)品線橫跨汽車玻璃、建筑玻璃、伏法玻璃和光伏玻璃等多個(gè)領(lǐng)域，在過去數(shù)年連續(xù)保持30%以上的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)； 伴隨業(yè)務(wù)的迅速增長(zhǎng)和組織規(guī)模的不斷擴(kuò)張，現(xiàn)有管理人員的能力日益成為阻礙企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，隨企業(yè)發(fā)展過程中內(nèi)部提拔的管理人員缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)和必備的管理知識(shí)技能； 尤其是在目前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，如何迅速提升現(xiàn)有管理人員的管理效能，成為擺在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面前的核心任務(wù)。需需 求求 根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和組織核心能力建設(shè)的要求，明確企業(yè)對(duì)管理人員的能力要求，建立科學(xué)

3、系統(tǒng)的管理人員能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； 根據(jù)建立的管理人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有中、高層管理人員進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，盤點(diǎn)現(xiàn)有管理隊(duì)伍的能力現(xiàn)狀，識(shí)別重點(diǎn)提升領(lǐng)域； 根據(jù)重點(diǎn)能力提升領(lǐng)域，設(shè)計(jì)和實(shí)施中層管理人員能力發(fā)展項(xiàng)目，對(duì)現(xiàn)有管理人員進(jìn)行系統(tǒng)性的管理能力提升； 以終為始，從提升經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的目標(biāo)出發(fā)，采取積極務(wù)實(shí)的培養(yǎng)手段，確保發(fā)展項(xiàng)目實(shí)施效果一、背景說明找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 二、中層領(lǐng)導(dǎo)力方案解決流程第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布方方案案推推

4、行行步步驟驟三階段輸出三階段輸出1、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型2、領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)報(bào)告（個(gè)人與 整體）1、領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃2、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施辦法1、計(jì)劃實(shí)施的跟蹤措施2、激勵(lì)辦法3、總結(jié)報(bào)告4、信義集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)規(guī)劃找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布持續(xù)溝通、知識(shí)轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施持續(xù)溝通、知識(shí)轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施方案推行步驟找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)一、

5、信息收集及領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建一、信息收集及領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.0 訪談高層領(lǐng)導(dǎo)，分析經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略對(duì)中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的要求1.1 通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素1.2 構(gòu)建符合信義戰(zhàn)略需要的中層干部勝任特征模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)2.0 測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備2.1 領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)實(shí)施2.2 測(cè)評(píng)結(jié)果與報(bào)告反饋找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.0 訪談高層領(lǐng)導(dǎo)，分析信義未來經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略對(duì)中層干部領(lǐng)導(dǎo)能力的要求訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì) 之前工作經(jīng)歷公司戰(zhàn)略理解與關(guān)鍵成功因素對(duì)公

6、司人力及自己分管人力方面的設(shè)想變革觀念危機(jī)意識(shí)職業(yè)意愿。訪談對(duì)象的選擇訪談前的情景布置（不宜在辦公室）信息整理找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)研研討討輸輸出出一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.1 通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素過去的關(guān)鍵成功要素未來發(fā)展戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功要素過去的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要求未來的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要求提提煉煉輸輸入入領(lǐng)導(dǎo)力要素領(lǐng)導(dǎo)力要素核心文化與價(jià)值觀未來的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)

7、力素質(zhì)模型構(gòu)建1.1 通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力策略研討，明確信義關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)力要素示例：中層領(lǐng)導(dǎo)力要素推導(dǎo)示例：中層領(lǐng)導(dǎo)力要素推導(dǎo)企業(yè)做大做強(qiáng)關(guān)鍵要素管理核心能力對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)力要求（省略）國(guó)國(guó)際際化化規(guī)規(guī)模?；ɑǔ沙杀颈緝?yōu)優(yōu)化化1、人才儲(chǔ)備2、流程規(guī)劃化3、組織和管理有效性1、流程通暢2、責(zé)任意識(shí)高3、組織體系完善有效人才培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新責(zé)任感變革意識(shí)發(fā)展員工信任關(guān)系執(zhí)行能力 有效決策合作能力溝通能力學(xué)習(xí)力影響力組織能力計(jì)劃能力。人才發(fā)掘、能力開發(fā)度組織創(chuàng)新能力溝通渠道通暢協(xié)作能力知識(shí)管理專業(yè)化管理決策有效性（省略）（省略）找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)一、信息收集

8、與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型構(gòu)建1.2 構(gòu)建符合信義戰(zhàn)略需要的中層干部勝任特征模型示例：領(lǐng)導(dǎo)力模型示例：領(lǐng)導(dǎo)力模型團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析思維能力責(zé)任意識(shí)人才培養(yǎng)執(zhí)行力勝任特征勝任特征專業(yè)度找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 測(cè)評(píng)結(jié)果測(cè)評(píng)結(jié)果步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)分析思維能力責(zé)任意識(shí)人才培養(yǎng)執(zhí)行力勝任特勝任特征征專業(yè)度領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)差差距距模型要求模型要求關(guān)鍵培養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)鍵培養(yǎng)重點(diǎn)找出差距找出差距,識(shí)別需求識(shí)別需求找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能

9、力測(cè)評(píng)2.0 測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備靜態(tài)與靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合動(dòng)態(tài)結(jié)合精確與模糊精確與模糊結(jié)合結(jié)合科學(xué)與實(shí)用科學(xué)與實(shí)用性結(jié)合性結(jié)合普遍性與普遍性與特殊性結(jié)合特殊性結(jié)合測(cè)評(píng)與評(píng)測(cè)評(píng)與評(píng)定結(jié)合定結(jié)合工具設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)原則原則找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)2.0 測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)方式和工具方式和工具情景模擬情景模擬360度測(cè)試度測(cè)試帶寬測(cè)試帶寬測(cè)試風(fēng)格測(cè)試風(fēng)格測(cè)試EQIQAQ測(cè)試性格測(cè)試性格測(cè)試行為訪談行為訪談?wù)抑v師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力

10、測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)2.1 領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)實(shí)施工作分析,確定測(cè)評(píng)領(lǐng)域選擇合適的工具或方式測(cè)評(píng)開始數(shù)據(jù)整理使用正確的標(biāo)準(zhǔn)公正評(píng)估自評(píng)他評(píng)測(cè)評(píng)結(jié)果素質(zhì)素質(zhì)A素質(zhì)素質(zhì)B素質(zhì)素質(zhì)C素質(zhì)素質(zhì)D素質(zhì)素質(zhì)E素質(zhì)素質(zhì)A素質(zhì)素質(zhì)B素質(zhì)素質(zhì)C素質(zhì)素質(zhì)D素質(zhì)素質(zhì)E找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟一：第一階段之建模與測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)二、中層領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)2.2 測(cè)評(píng)結(jié)果與報(bào)告反饋綜合測(cè)評(píng)報(bào)告并反饋?zhàn)晕覂?yōu)勢(shì)點(diǎn)有待提升點(diǎn)潛在問題點(diǎn)領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)力力素素質(zhì)質(zhì)測(cè)測(cè)試試結(jié)結(jié)果果個(gè)人發(fā)展總結(jié)個(gè)人發(fā)展總結(jié)反饋反饋培養(yǎng)項(xiàng)目需求培養(yǎng)項(xiàng)目需求找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)

11、目計(jì)劃與實(shí)施第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布方案推行步驟持續(xù)溝通、知識(shí)轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施持續(xù)溝通、知識(shí)轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.0 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)循環(huán)模式二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施1.1 依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制培養(yǎng)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程2.0 實(shí)施流程找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目

12、計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.0 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)循環(huán)模式工作挑戰(zhàn)持續(xù)支持領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)小組知識(shí)轉(zhuǎn)換評(píng)估反饋?zhàn)寣W(xué)員走出舒適圈，接受更高的挑戰(zhàn)，從而帶來最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供中層干部求知與上進(jìn)的全部支持和條件（各類學(xué)習(xí)訓(xùn)練開展）采用非結(jié)構(gòu)化的討論方式，讓中層干部與高層實(shí)現(xiàn)“智慧傳授”，激發(fā)參與積極性按組別開展，定期碰頭會(huì)，談心得與學(xué)習(xí)問題以改善循環(huán)，建立學(xué)習(xí)后援（組之間實(shí)行評(píng)比，決出優(yōu)劣）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制定轉(zhuǎn)換計(jì)劃來處理真實(shí)的問題，使得學(xué)員的能力得以持續(xù)提升。針對(duì)學(xué)員的管理行為和能力提供客觀公正、正反兼顧的反饋，以改善不足找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟二：

13、第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1.1 依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制培養(yǎng)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的不同能力主題設(shè)計(jì)了4個(gè)培訓(xùn)模塊領(lǐng)導(dǎo)自我領(lǐng)導(dǎo)自我關(guān)注成為有效領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的能力、風(fēng)格和自我認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理業(yè)務(wù)管理業(yè)務(wù)管理變革管理變革關(guān)注吸引、保留和激勵(lì)人才所必須具備的能力、工具方法、心態(tài)和行為模式關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)所必須具備的能力、理論框架、心態(tài)和行為模式關(guān)注發(fā)起和管理變革所必須具備的能力、工具方法、思維風(fēng)格和心態(tài)找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟二：第二階段之培養(yǎng)項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施2.0 培養(yǎng)實(shí)施流程

14、報(bào)告總結(jié)策略研討過程追蹤與輔導(dǎo)知識(shí)轉(zhuǎn)化規(guī)劃四、成果整理及報(bào)告三、學(xué)習(xí)小組會(huì)議研討與總結(jié)二、工作實(shí)踐練習(xí)與專業(yè)輔導(dǎo)一、課堂培訓(xùn)五、PDA循環(huán)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及規(guī)劃改善找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布第一階段第一階段第二階段第二階段第三階段第三階段一、信息收集與領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)模型二、中層領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)一、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)二、中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實(shí)施一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布持續(xù)溝通、知識(shí)轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施持續(xù)溝通、知識(shí)轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)實(shí)施方案推行步驟找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)

15、一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)1.0 跟蹤輔導(dǎo)1.1 評(píng)估與激勵(lì)二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布2.0 領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)總結(jié)與規(guī)劃2.1 成功發(fā)布找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)1.0 過程跟蹤輔導(dǎo)與信息收集領(lǐng)導(dǎo)自我領(lǐng)導(dǎo)自我關(guān)注成為有效領(lǐng)導(dǎo)者所必須具備的能力、風(fēng)格和自我認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)管理業(yè)務(wù)管理業(yè)務(wù)管理變革管理變革關(guān)注吸引、保留和激勵(lì)人才所必須具備的能力、工具方法、心態(tài)和行為模式關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)所必須具備的能力、理論框架、心態(tài)和行為模式關(guān)注發(fā)起和管理變革所必須具備的能力、工具方法、思維風(fēng)格和心態(tài)測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)

16、輔導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)輔導(dǎo)總結(jié)、匯報(bào)總結(jié)、匯報(bào)培養(yǎng)期6個(gè)月，課堂培訓(xùn)時(shí)間不低于30H，其他學(xué)習(xí)內(nèi)容均需在工作崗位上完成。找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)一、跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)1.1 評(píng)估與激勵(lì)效果評(píng)估四緯度知識(shí)評(píng)估知識(shí)評(píng)估反應(yīng)評(píng)估反應(yīng)評(píng)估行為評(píng)估行為評(píng)估業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估1、生產(chǎn)率2、品質(zhì)合格率3、部門人員流失率360度行為意識(shí)變化調(diào)查試題測(cè)驗(yàn)課堂問卷調(diào)查找講師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布一、過程跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)一、過程跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)估激勵(lì)1.1 評(píng)估與激勵(lì)（續(xù)）合格學(xué)員獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)杰出學(xué)員獎(jiǎng)四四緯緯度度評(píng)評(píng)估估筆試測(cè)驗(yàn)提案改善業(yè)績(jī)調(diào)查行為調(diào)查l知識(shí)測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)l行為改善標(biāo)準(zhǔn)l業(yè)績(jī)提高標(biāo)準(zhǔn)l提案獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)學(xué)員獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)最佳先進(jìn)學(xué)員獎(jiǎng)?wù)抑v師、公開課，上諾達(dá)名師網(wǎng)，中國(guó)最大的培訓(xùn)平臺(tái) 管理集團(tuán)步驟三：第三階段之輔導(dǎo)、激勵(lì)與成果發(fā)布二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布二、總結(jié)報(bào)告與發(fā)布2.0 領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)總結(jié)與規(guī)劃通過與各部門面談或研討，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并對(duì)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展作出規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力