談初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

1、    談初中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用    馬麗紅摘要：當(dāng)一種教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的求知熱情，顛覆式的改變也許就會起到意想不到的效果。翻轉(zhuǎn)課堂，徹底革新課堂教學(xué)，讓課堂改革不再亦步亦趨。文章以初中英語教學(xué)為例，從運(yùn)用微視頻，通過自主、合作學(xué)習(xí)、改變問題的方式等幾個方面探索翻轉(zhuǎn)課堂的策略。關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；策略；運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國，主要策略是將要講授的內(nèi)容，以視頻的形式錄制下來，讓學(xué)生通過課下的時間學(xué)習(xí)。這樣課堂教學(xué)和課下教學(xué)、課下學(xué)習(xí)顛倒過來，形成翻轉(zhuǎn)課堂的模式。筆者在初中英語教學(xué)中經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的確可以改善課堂教學(xué)生

2、態(tài)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。一、 根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用微視頻語法教學(xué)可謂枯燥和乏味，教師可以根據(jù)實(shí)際情況而設(shè)計若干個小視頻，如概念性的東西把現(xiàn)在完成時的概念、用法制作一個微視頻，通過情境而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性；針對現(xiàn)在完成時與時間副詞的連用，而制作不同的微視頻，如already和yet的用法區(qū)別制作一個、for和since的用法比較作為知識點(diǎn)而制作一個微視頻等；針對瞬間動詞和非瞬間動詞的改寫是難點(diǎn)的問題，而精心設(shè)計微視頻，讓學(xué)生通過觀看針對性的講解、完成視頻中的針對性的練習(xí)，而實(shí)現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率之目的。此外，微視頻的使用，教師不僅可以親自制作，還可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源而補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，

3、活躍課堂方式。如在課堂教學(xué)中，鏈接一些微視頻、微課，讓“新”的老師形象走進(jìn)學(xué)生，繼而引起學(xué)生的注意力。如學(xué)習(xí)七上的unit 1時，這個單元的主題是this is me.在welcome to the unit中，是關(guān)于見面招呼用語，該部分內(nèi)容不能掉以輕心，可以設(shè)計情境多訓(xùn)練，也可以用一個關(guān)于西方英語國家的見面打招呼習(xí)慣的微視頻，讓學(xué)生通過觀看微視頻，了解hello、good morning等的交際用語的使用環(huán)境。二、 通過自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂1. 強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)自主學(xué)習(xí)是新課改的主旋律。課堂上改變教師的“給予”，設(shè)計自主學(xué)習(xí)提綱，提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主先學(xué)，是翻轉(zhuǎn)課

4、堂的前提和基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)，從時間段上來說，可以分為課前自主學(xué)習(xí)和課堂上的自主先學(xué)。課前預(yù)習(xí)是課堂翻轉(zhuǎn)的第一步，課前預(yù)習(xí)，有助于課堂上自主交流。如seasons的welcome to the unit的教學(xué)，課前如果對sunny、windy、rainy等表示天氣的形容詞的預(yù)習(xí)，或者借助于網(wǎng)絡(luò)資源，如微課、微視頻而預(yù)習(xí)，課堂上為對話what is the weather like？ it is.的開展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2. 開展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生動起來課堂是教學(xué)的主陣地，課堂上，教師給學(xué)生留出時間、提出任務(wù)，讓學(xué)生自主先學(xué)或合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的自主構(gòu)建，突出學(xué)生的主體地位。如對于reading的教學(xué)

5、，教師可以提出問題，讓學(xué)生先自行閱讀，從文章中找到問題的答案。如學(xué)習(xí)9上unit 3的reading時，教師先提出問題：who wrote the two letters？ whom are the two stories written to？ what is the main idea of the short passage？讓學(xué)生通過課文的閱讀，從中查找出問題的答案，從而熟悉課文內(nèi)容，為進(jìn)一步閱讀奠定基礎(chǔ)。3. 開展語言實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，從傳統(tǒng)的“倉儲”中走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建、親自體驗(yàn)、參與語言實(shí)踐活動。因此，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，主要策略之一應(yīng)設(shè)

6、計活動，促其主動參與。如學(xué)習(xí)tv programmes時，教師以what type of tv programme do you like best？ why？ i like. because it is.而展開對話；讓學(xué)生自由談?wù)撍催^的chat show，根據(jù)看過的“訪談節(jié)目”而說一說所了解的名人軼事；說說最喜歡的cartoon，簡單介紹一下最喜歡的卡通的內(nèi)容、包括主人公和故事情節(jié)；說說看過的documentary，講一講“記實(shí)”中所了解到的自然、歷史以及人們的生活等；說一說自己最喜歡的電視節(jié)目主持人、最喜歡的電視頻道學(xué)習(xí)charity show后，舉辦一個“慈善義演”；學(xué)習(xí)colours

7、 and moods，讓學(xué)生根據(jù)自己的特殊情況時的心情，說一說穿什么顏色的衣服可以緩解此時的壓力，使自己身心快樂等，這樣的課堂上，以活動為載體，學(xué)生動起來。三、 改變問題的方式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中所遇到的問題反饋給老師，教師針對普遍性的問題而設(shè)計活動，讓學(xué)生再次對普遍性的問題進(jìn)行討論、交流，教師給予典型性的引導(dǎo)，而不是給出標(biāo)準(zhǔn)的答案。如在學(xué)習(xí)祈使句時，教師先給出幾個例句，讓學(xué)生根據(jù)例句，總結(jié)出祈使句的類型肯定祈使句和否定祈使句，繼而探究如何將肯定祈使句改為否定的祈使句當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，英語老師不要急于給出答案，可以讓學(xué)生自己尋找解決的辦法，他們自然會首先想到集體，進(jìn)而主動與同學(xué)討論，如果還是解決不了，他們才會以迫切的心情求教老師，這個時候教師的教學(xué)才最具有效率，因?yàn)榇藭r的他們是“求”知，而不是被“灌”知，而且他們雖然經(jīng)過“曲折”的求知過程而未得其解，但這種“求知”前的“熱身”足以消化了大多數(shù)的知識，就缺老師“臨門一腳”的點(diǎn)睛式啟發(fā)了。這就把以前教師的教在前翻轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)在前的課堂模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果