談?dòng)變赫Z(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

1、    談?dòng)變赫Z(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)    張 靜語(yǔ)言是人類思維和交流的工具,幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,這一時(shí)期語(yǔ)言能力的發(fā)展對(duì)孩子今后各種能力的發(fā)展,以及知識(shí)的獲得,人格的健全乃至整個(gè)心里結(jié)構(gòu)的發(fā)展都具有決定意義。因此本人認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以語(yǔ)言活動(dòng)為手段,以“一日生活”為基本途徑。創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。經(jīng)過(guò)多年的探索,我有以下幾方面的感受。一、把教新詞和游戲與“一日生活”聯(lián)系起來(lái),讓幼兒掌握和理解新詞游戲是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),又是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活積極的、主動(dòng)的反映生活,是幼兒最喜歡的活動(dòng),也最容易

2、接受。在傳授“齊心協(xié)力”這一詞的時(shí)候,我先給孩子們講了一個(gè)“天鵝、龍蝦和梭魚”的故事,然后讓孩子們自由結(jié)伴幫助阿姨搬桌子,在搬桌子的過(guò)程中鬧出了很多笑話,也發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),在而后的討論中,孩子們得出了“一塊兒干活的時(shí)候應(yīng)該往一處使勁,這樣才能把活干好”的道理,在討論過(guò)程中我給孩子們講解了“齊心協(xié)力”一詞,幼兒有了自己的親身體會(huì),很快就理解了。以后,我在孩子們一起需要協(xié)作的活動(dòng)中,比如在一起搬桌子、一起收拾積木等活動(dòng)中高頻率地使用這個(gè)新授的詞匯,這樣做的好處是孩子們知道了新詞匯的各種使用方法,這樣就會(huì)自然而然地認(rèn)得新詞并靈活地運(yùn)用。再比如,我在新授“聰明伶俐”這一詞時(shí),我針對(duì)幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)

3、,給每個(gè)小組取個(gè)好聽(tīng)的動(dòng)物名字,每次排隊(duì)時(shí)我就興奮地說(shuō)“聰明伶俐的小鳥(niǎo)組排隊(duì)”,這樣如果有六組的話,“聰明伶俐”一詞就會(huì)在孩子們的頭腦中閃現(xiàn)六次,這樣孩子們的大腦語(yǔ)言詞匯庫(kù)中就會(huì)有這個(gè)詞的痕跡,以后,每逢孩子們表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的時(shí)候,我就會(huì)說(shuō)“你真是個(gè)聰明伶俐的孩子”。這樣,花了一個(gè)多星期的時(shí)間,我們班幾乎每個(gè)孩子都已經(jīng)會(huì)準(zhǔn)確使用這個(gè)詞語(yǔ)了。其實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)詞語(yǔ)、句子信息量的不斷積累過(guò)程,只有在孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量,孩子在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候爆發(fā)力才會(huì)很強(qiáng)。而我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)言教學(xué)中不乏傳授了許多有用的詞匯,可就是很少見(jiàn)孩子們?nèi)ナ褂盟鼈?孩子們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步不快,原因就是在于我們學(xué)

4、得多而鞏固和復(fù)習(xí)得少的緣故。根據(jù)艾賓豪斯的“遺忘曲線”理論,我們?cè)趥魇诹艘粋€(gè)新詞匯或一個(gè)新句型后,在第一個(gè)星期應(yīng)該每天都去使用它們,而后可逐步遞減,這樣做的結(jié)果是你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的嘴巴里會(huì)說(shuō)出許多好聽(tīng)的詞語(yǔ)或句子,讓人驚訝不已。孩子們其實(shí)都喜歡說(shuō)話,從小時(shí)候起,他們就常常一個(gè)人把學(xué)到的單詞反復(fù)的說(shuō)著玩,我們就利用孩子的這種傾向,把這一階段學(xué)過(guò)的新詞或句子通過(guò)精選組成短文或編成一個(gè)小故事給孩子們反復(fù)說(shuō)著玩,這樣,孩子們會(huì)學(xué)得更為牢固。二、在“一日生活”中為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽地表,首先創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍,讓幼兒有話愿意講。幼兒特別是小班的離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園

5、,由于環(huán)境的變化和同周圍人的生疏,就容易“沉默寡言”,有的與老師、同伴雖已很熟悉,但也常常不愛(ài)交談。因此,我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍,與幼兒平等相處,尊重每個(gè)幼兒,積極鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒說(shuō)話。尤其當(dāng)幼兒主動(dòng)與教師說(shuō)話時(shí),教師總是認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng),熱情地與幼兒對(duì)話,并能善于將話題稍作延長(zhǎng),幼兒解除了緊張心里,就越來(lái)越敢說(shuō),越來(lái)越愿意說(shuō)了。其次利用自由活動(dòng)時(shí)間,給孩子提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。我和帶班老師經(jīng)常利用餐后這段自由活動(dòng)時(shí)間,或參觀校園或欣賞園內(nèi)走廊里的畫展和主題板塊,我們園內(nèi)的畫展和主題版畫的內(nèi)容是很豐富的,對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是充滿新鮮和好奇的,在參觀過(guò)程中我們可以引導(dǎo)孩子講很多話,如:講講你喜歡哪幅畫,

6、上面畫了些什么?這幅畫的哪些地方你很喜歡?在參觀的過(guò)程中要讓孩子多講,多與同伴講,老師要少講或帶動(dòng)膽小的幼兒講話。想象在人類的各種創(chuàng)造活動(dòng)中起著重要的作用,如果沒(méi)有想象,人類就不可能有發(fā)明創(chuàng)造,也不可能有任何預(yù)見(jiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推進(jìn)著進(jìn)步,并且是知識(shí)化的源泉。幼兒時(shí)期想象迅速發(fā)展并最為活躍,在這一階段培養(yǎng)幼兒的想象力尤為重要,因此,在一日活動(dòng)中應(yīng)注重從以下幾方面促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。1、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)想象的水平是以一個(gè)人所具有的表象的數(shù)量和質(zhì)量的情況為轉(zhuǎn)移的,因此,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多,表象的積累,有助于孩子想象

7、力的提高。所以,要促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展,使其想象更豐富,首先要擴(kuò)的他們的眼界,盡可能讓孩子們到大自然中去,到社會(huì)中去,親身去接觸,經(jīng)歷各種各樣的事物。帶幼兒到公園、野外去游玩;到博物館、新建筑去參觀;到農(nóng)村、工廠去認(rèn)識(shí)莊稼和機(jī)器,觀察農(nóng)民、工人是怎樣勞動(dòng)的。2、利用故事激發(fā)想象孩子們都喜歡聽(tīng)故事,引人入勝的童話故事,常常是聽(tīng)了多少遍也不厭其煩,總是要媽媽(或老師)一遍遍地講給他們聽(tīng)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中,他們的思維會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)而展開(kāi)豐富的想象,兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事會(huì)長(zhǎng)期銘記在腦海中,甚至終身難忘。幼兒期是想象萌發(fā)并迅速發(fā)展的年齡,孩子具有豐富的想象力,如同給孩子的智慧插上了翅膀,推動(dòng)他們更好地生活和學(xué)習(xí)。合理的想象總是包含著某種實(shí)現(xiàn)的可能性,但孩子們的想象中常常含有一些不切實(shí)際、想入非非的成分。如:想象不勞而獲、得到不該得的東西等。因此,對(duì)于孩