河南省特崗教師招聘中學(xué)語文試題及答案二

1、河南省特崗教師招聘中學(xué)語文最新試題及答案（二）一、單項選擇題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）1.下列各組字詞的注音有錯的一項是( )。A. 醞釀（niàng）滑稽（j）洗濯（zhuó）孿（luán）生B. 夢寐（mèi）稱（chèn）職賞賜（cì）嫩（rùn）芽C. 訣（jué）別什（shí）物籠（lng）罩猝（cù）然D. 厄（è）運(yùn)虐（nüè）殺炫（xuàn）耀匿（nì）笑2.下列詞語沒有錯別字的一組是( )。A. 雍容經(jīng)典韜光養(yǎng)晦篳

2、路藍(lán)縷，以起山林B. 安詳遐思薪盡火傳二人同心，其利斷金C. 跨越振輻秘而不宣合抱之木，生于毫末D. 坐陣砥礪學(xué)以致用壁立千仞，無欲則剛3.某校文學(xué)刊物轉(zhuǎn)載的一段評論中有四個注解，其中不正確的一個是( )。矛盾在子夜等小說創(chuàng)作中所努力實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)作模式，是西方由巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、左拉等現(xiàn)實(shí)主義、自然主義小說家所成功地實(shí)踐了的創(chuàng)作模式。A. 子夜：長篇小說，通過主人公吳蓀甫的悲劇命運(yùn)揭示了當(dāng)時的重大社會問題B. 巴爾扎克：19世紀(jì)法國作家，他的人間喜劇被稱為法國社會的"百科全書"C. 列夫·托爾斯泰：19世紀(jì)俄國作家，他的戰(zhàn)爭與和平以氣勢恢弘著稱D.

3、左拉：19世紀(jì)法國作家，他的代表作是體現(xiàn)人道主義思想的巴黎圣母院4.下列各句，沒有語病的一句是( )。A. 根據(jù)公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，需要引進(jìn)大批優(yōu)秀人才，包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員、技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等大量基層和高層崗位B. 營救告一段落后，他們把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向照顧幸存者，現(xiàn)在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能帶來的災(zāi)害而奔忙，一刻也停不下來C. 由于單位優(yōu)勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，尤其是80后的這一代更迫切地希望融入城市D. 去年的大賽我們的工作得到好評，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽

4、視5.將-句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。愛因斯坦非常重視想象力，他說："嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。"想象力能概括世界上的一切因為知識是有限的想象力比知識更重要并且是知識進(jìn)化的源泉A. B. C. D. 6.教完競選州長，教師設(shè)計了這樣的結(jié)束語："馬克·吐溫實(shí)在算得上是一位幽默大師，他的小說既深刻又有趣，他寫的兩本反映兒童生活的小說湯姆·索亞歷險記和哈克貝利·費(fèi)恩歷險記是令人著迷的書，同學(xué)們可以抽時間讀一讀。"這屬于( )。A. 激勵式結(jié)果 B. 拓展延伸式 C. 比較式結(jié)果 D. 懸念式結(jié)果7.下列選

5、項不屬于板書特點(diǎn)的是( )。A. 趣味性 B. 豐富性 C. 直觀性 D. 啟發(fā)性8.根據(jù)課程與教學(xué)評價的主體，可以把評價分為( )。A. 診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價B. 相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價C. 內(nèi)部評價與外部評價D. 背景、輸入、過程和成果評價二、填空題（10分）1.下面語段畫線處都有語病，請改正過來。（4分）生命沒有高低貴賤之分。盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道"我很重要"。對父母，我們是他們安享晚年的保障；對朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時候都不要看輕自己，要敢于說"我很重要"，這樣，你的人生才會走進(jìn)新的一頁。讓我們

6、昂起頭，對著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布-我很重要!（1）第處詞語贅余，應(yīng)刪去的詞語是。（2）第處成分殘缺，應(yīng)在句末添加。（3）第處搭配不當(dāng)，應(yīng)將改為。（4）第處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為。2.為下列詞語加點(diǎn)的字注音。（2分）骸骨靜謐喑啞憔悴3.把下面四個詞語按句子語義要求填入適宜的空格。（2分）瑟縮驚惶絕望傲然（1）我當(dāng)然得到完全的勝利，于是走出，留他地站在小屋里。（2）他很地站了起來，失了色著。4.泰戈爾是（國家）著名的文學(xué)家，曾獲文學(xué)獎。(2分)三、古詩詞鑒賞（8分）閱讀下面這首古詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊（金）王寂水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時

7、。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。（1）此詩頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對仗工整。（3分）（2）指出"羈緒"在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（5分）四、科技文閱讀（10分）閱讀下面的科技文，然后完成后面的問題。指紋的特性和用途人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋；有的紋線是一邊開口的，就像簸箕

8、似的，叫箕形紋；有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同。據(jù)說，全世界五十多億人中，還沒有發(fā)現(xiàn)兩個指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋在胎兒第三四個月便開始產(chǎn)生，到六個月左右就形成了。當(dāng)嬰兒長大成人，指紋也只不過放大增粗，它的形狀特征卻固定不變。你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種"情報"通報給大腦這個"司令部"，然后，大腦根據(jù)這些"情報"，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使

9、手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，之所以能夠那么得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。正因為指紋的這些特征，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當(dāng)做"圖章"，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始利用指紋破案。（A）現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，（B）指紋在醫(yī)學(xué)上又有了新的用途。有的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。（C）近年來，指紋又和電子計算機(jī)成了好朋友。（D）小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途？新的迷宮又?jǐn)[在我們面前，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去尋求?.文中兩處用了"據(jù)說"一詞，能否去掉？

10、為什么？（2分）2.第1段文字中畫橫線的語句運(yùn)用的說明方法是和。（2分）3.第3段中"指紋的這些特征"包括（概括4點(diǎn)）、。（2分）4.下面的句子是從第4段中抽出來的，應(yīng)放在（A）（B）（C）（D）四處中的處。(2分)科學(xué)家已研制出一種"指紋鎖"，這種鎖的鑰匙就是人的指紋。當(dāng)人們開門時，只要用手按一下，設(shè)在門上的計算機(jī)就能迅速準(zhǔn)確地識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就自動打開了，真神！5.簡要概括本文說明的中心意思。（不超過10個字）（2分）答：本文說明了五、文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，然后回答后面的問題。芳容至孝周孝子名芳容，華亭人。其

11、父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰："安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！"芳容泣而志之，由是始有負(fù)骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險阻，乃自奮曰："天下豈有無父之人哉！"乃焚香告家廟曰："此去不父骨，誓不歸矣。"自出都后，芳容日行風(fēng)霜雨露中，寒燠（燠：讀yù，熱）失度，饑飽無時。投止旅店，頭暈?zāi)垦＃樯斫棺迫缁?。次日，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃曰："吾病雖劇，心實(shí)了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正（里正：古代地方官吏名），當(dāng)告以故。&qu

12、ot;未幾里正至，聞言色動，邀醫(yī)至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里?；蝻L(fēng)雨驟至，往往淋漓達(dá)旦。或赤腳行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。終至歸州，賴?yán)弦壑该?，獲父骸。芳容負(fù)骨登舟，半月余竟達(dá)里門。葬父于祖墓旁，得報祖父母遺命于地下。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈（3）且吾有大事未了（4）聞言色動2.下列句中的"于"與"葬父于祖墓旁"中的"于"的意義和用法相同的一項是( )。（2分）A. 告之于帝 B. 賢于材人遠(yuǎn)矣C. 蒼鷹擊于殿上 D. 萬鐘于我何加焉3.翻譯下列句子。（4分）（1）天下

13、豈有無父之人哉！（2）為吾招里正，當(dāng)告以故。4.全文表現(xiàn)了芳容哪些美好的品格？（2分）六、現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的語段，完成后面的問題。每當(dāng)看到現(xiàn)在的孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時，我就會想起屬于我的第一個書包。那是個花格子書包,媽媽做的。7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格。可是我沒有書包。那時，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l的書包哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個花格子書包！我終于向母親開了口。"家里沒有碎花布。"媽媽平靜地說。"我要！"我固執(zhí)地堅持著，卻不敢看

14、媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。面對我的倔強(qiáng)，媽媽沒有再說話。從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。開學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細(xì)密的針腳-這真是一個可愛的書包！我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨(dú)一無二的新設(shè)計啊！我興奮地把書包看了又看，然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。"好好學(xué)習(xí)。"她依然平靜地說。躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和

15、不安開始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心??！第二天上學(xué)時，我鄭重地背上了這個書包。書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著它。因為我知道：這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。1.給加點(diǎn)的字注音。（2分）固執(zhí)( )倔強(qiáng)( )愧疚( )沉甸甸( )2.文中明確揭示中心的句子是( )。（2分）A. 那是個花格子書包，媽媽做的B. 這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)C. 這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻

16、從不言愛的心啊D. 這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包3.本文記敘了一件什么事？請用一句話概括。（不超過15個字） （2分）4.上文中與"這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)"相照應(yīng)的句子是：（2分）5.文中加線句"我終于向母親開了口"的"終于"表現(xiàn)了我的什么心理?(2分）6.談?wù)勀銓ξ闹凶詈蠖温渲?quot;書包里裝的東西很少，但我卻覺得它沉甸甸的"一句的理解。（3分）7.根據(jù)你對文章的理解，請給本文選擇一個最恰當(dāng)?shù)念}目是( )。（2分）A. 最美的書包B. 花格子書包C. 卡通書包D. 我的書包七、論述題（

17、7分）為什么說選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)？八、寫作（30分）閱讀下面的材料，按要求作文。有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當(dāng)他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說："你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。"在生活中，有時候只有放棄才能得到。有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結(jié)果什么也得不到。你也許有類似的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞凶约旱恼J(rèn)識。請以"放棄"為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須

18、在話題范圍之內(nèi)。       答案及解析        一、單項選擇題1. B解析 B項應(yīng)為嫩（nèn）芽。2. B解析 A項"篳路藍(lán)縷，以起山林"中的"起"應(yīng)為"啟"；C項"振輻"應(yīng)為"振幅"；D項"坐陣"應(yīng)為"坐鎮(zhèn)"。3. D解析 左拉的代表作是盧貢-馬卡爾家族娜娜四福音書等，巴黎圣母院的作者是雨果。4. B解析

19、A項搭配不當(dāng)，應(yīng)該為"包括服裝量體師、團(tuán)購業(yè)務(wù)員等大量基層崗位和技術(shù)總監(jiān)、高級設(shè)計經(jīng)理等高層崗位"；C項賓語中心詞殘缺，在"目標(biāo)"的后邊加"的地方"；D項語序失調(diào)，"命題、決賽、海選"改為"命題、海選、決賽"；句式雜糅或偷換主語，將"我們又被指定參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視"改成"我們將參與活動的全過程，一定要高度重視，不可忽視"。5. B解析 "因為知識是有限的"，意在解釋，故應(yīng)緊跟在之后，故選B項。6. B解析 略7.

20、 B解析 板書的特點(diǎn)包括趣味性、示范性、直觀性和啟發(fā)性。故選B項。8. C解析 根據(jù)課程與教學(xué)評價的主體，可以把評價分為內(nèi)部評價與外部評價。二、填空題1. （1）"應(yīng)該"或"必須"（2）"的對象"（"的人"）（3）"走進(jìn)""翻開"（"一頁""一片天地"）（4）將"無數(shù)的"放到"生靈"前2. háimìynqiáo3. （1）傲然絕望（2）驚惶瑟縮4. 印度諾貝爾三、古

21、詩詞鑒賞（1）屈原白居易（2）內(nèi)容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn)：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以"羈緒"領(lǐng)起全篇。四、科技文閱讀1. 不能。因為所舉事例沒有經(jīng)過確切統(tǒng)計（或帶有估測性質(zhì)）；如果去掉就不符合說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)了。（意思對即可）2. 分類別打比方（前后順序不限）3. 指紋人人各不相同形狀特征固定不變感覺非常敏銳具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用（意思對即可）4. D解析 D處應(yīng)緊接著說指紋和計算機(jī)的聯(lián)系，而抽出的這句話正好說明了這一點(diǎn)。5. 指紋的特性和用途（意思對即可）五、文言文閱讀1.

22、 （1）記；記住；（2）給吃藥 ； 吃藥；用藥治；（3）結(jié)束；完；了結(jié)；（4）臉色；神色；面色。2. C解析 "葬父于祖墓旁"中的"于"是"在"的意思，而C項也是"在"的意思。3. （1）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）！（2）替我叫來（招呼）里正，（我）當(dāng)面（到時候）把原因告訴他。4. 有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強(qiáng)，一諾千金。參考譯文：姓周的孝子名叫芳容，是華亭人。他的父親（周）文榮在楚國游歷求官時客死在歸州的官吏住處。芳容十四歲時，祖父祖母相繼去世，臨終時撫摸著芳容說："怎能讓你成為尋找親

23、人（骨?。┑男⒆?，讓我在九泉之下可以閉眼。"芳容哭泣著立下志愿，從此開始有背（父親）遺骨回來安葬的念頭。芳容認(rèn)為自己已經(jīng)成人，可以跋山涉水克服困難艱險了，于是自告奮勇說："天下哪里有沒有父親的人呢！"于是在家族的宗廟里燒香說："這次出去（如果）沒有找到父親的遺骨，就發(fā)誓再也不回來了。"自從出了城，芳容每天無論天氣如何都會趕路。時冷時熱，時饑時飽。到旅店投宿時，頭暈?zāi)垦＃瑴喩頍岬孟窕鹨粯?。第二天就病得起不來床了。旅店主人看到芳容患病的樣子，很害怕，不敢讓他留宿，想要把他搬運(yùn)安放到附近的廟中。芳容于是說："我的病雖然嚴(yán)重，但我神志清醒，用

24、藥治療，就可以痊愈。何況我有重要的事沒有完成，（請您）為我叫來里正，（我要）把原因告訴他。"不久里正來了，聽到他的講述后被感動，請來醫(yī)生（為他治療）。（芳容）直到六月初才能走路。（芳容）穿著麻鞋短衣，每天走三四十里路。有時遇到風(fēng)雨突來，經(jīng)常冒雨趕夜路到天亮。有時赤腳走在山間小路上，腳跟裂開，血止不住地流。（芳容）終于到達(dá)歸州，依靠長年打雜的人指點(diǎn)，找到了父親的遺骨。芳容背著（父親的）遺骨上船（回家），半個多月終于到達(dá)里門，把父親安葬在祖墓旁，回復(fù)去世的祖父母的遺命。六、現(xiàn)代文閱讀1. zhijuéjiùdiàn2. D解析 文章末尾點(diǎn)題，揭示了本文的中心

25、，即"這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包"。3. 本文記敘了媽媽花了很大心血為我做了一個花格子書包。（意對即可）4. 相照應(yīng)的句子是：有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。（或是）不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。（任答一句即可）5. 表現(xiàn)既懂事，理解家中的困難，又對獲得書包有著強(qiáng)烈的渴望。6. 書包里的東西雖少，但媽媽的關(guān)心和期盼使"我"深深感受到了母愛的分量是"沉甸甸"的。7. A解析 A緊扣本文的中心，能揭示主旨。七、論述題課堂教學(xué)效果的好壞，有賴于選擇與應(yīng)用恰當(dāng)

26、的教學(xué)媒體幫助學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)。不過，教學(xué)對象不同，他們對教學(xué)媒體所作出的學(xué)習(xí)反應(yīng)也不相同。因此，只有依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)來選擇與應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)媒體，才能優(yōu)化教學(xué)效果。我們知道不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力是有很大差別的，因此選用教學(xué)媒體必須考慮他們的年齡特征。比如：小學(xué)低年級學(xué)生的形象思維比較突出，注意力不容易集中，注意時間十分短，且多為無意識注意，因此對他們可多使用幻燈、電影、錄像等媒體教學(xué)，而且一定要形象生動、重點(diǎn)突出、色彩鮮明，這樣才能將抽象概念形象化；對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們的概括能力和抽象能力都得到了發(fā)展，感知的經(jīng)驗也逐漸豐富起來，而且注意力也比較集中，有了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此為他們選擇的媒體教學(xué)手段就可以廣泛一些（如計算機(jī)媒體等），傳遞的內(nèi)容也可以多一些分析、綜合、抽象、概括等理性知識的分量，重點(diǎn)在于揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)他們抽象的思維能力。另外，在兩種效果接近的教學(xué)媒體中進(jìn)行選擇時，可以適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣和