計算機專業(yè)學科過程評價教研活動1ppt課件

1、 在我們計算機教學中經(jīng)常碰到這樣兩種學生：小學習根底差，學習態(tài)度尚可，由于“先天缺乏，學習結(jié)果往往并不理想。小學習根底尚可，學習自動性不高，由于“后天不努力，內(nèi)在的潛能沒有很好發(fā)揚。 對于這樣兩類學生，終結(jié)性評價是他們心頭永遠的痛。如何經(jīng)過教學評價，改動其內(nèi)在的情感，促進其真正的生長，是我們信息部在一年前提出的課題那就是過程性評價在計算機學科中的運用探求。 04年，市教委制定了，所提出的八項行動之一就是“實施綜合評價，促進學生個性開展，構建具有職業(yè)教育特征的多元智能評價體系，從多角度綜合評價學生的認知、才干、態(tài)度、心智和人格開展，協(xié)助學生認識自我，加強自信，促進學生職業(yè)生涯開展。 06年公布的

2、提出：改動單一的總結(jié)性評價方法，采用過程評價、階段評價和綜合評價相結(jié)合的評價機制，在教學中注重學生整個學習過程，精心記錄和評價學生學習過程，從而讓學生學會學習，掌握專業(yè)技藝。 過程性評價是“對學生的學習過程進展的評價，旨在確認學生的潛力，改良和開展學生的學習。過程性評價的義務是“對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所獲得的成果以及所反映出的情感、態(tài)度、戰(zhàn)略等方面的開展做出評價。其目的是鼓勵學生學習，協(xié)助學生有效調(diào)控本人的學習過程，使學生獲得成就感，加強自自信心，培育協(xié)作精神。 所以，過程性評價不單純從教師的需求出發(fā)，而更注重從學生的需求出發(fā)，注重學習的過程，注重學生在學習中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互

3、作用，強調(diào)評價中多種要素的交互作用，注重師生交流。 計算機學科學生學業(yè)質(zhì)量評價方案計算機學科學生學業(yè)質(zhì)量評價方案過程評價50%注重構成過程的評價，以促進學生學業(yè)提高為根本目的。評價方式多元化-自評、互評、他評，學生、教師參與。合理分配過程評價比例，出勤情況占5%，課堂表現(xiàn)占25%，作品作業(yè)占20%。并把過程評價結(jié)果納入期末總評，占學期成果50%比例。計算機學科學生學業(yè)質(zhì)量評價方案計算機學科學生學業(yè)質(zhì)量評價方案階段性評價20%關注學科課程階段目的的達成，添加技藝模塊小測試。注重階段評價結(jié)果的反響、調(diào)控和改良學習的作用。占學期成果20%比例?？己诵栽u價30%以技藝考核為主，加強綜合實際才干、創(chuàng)新才

4、干的調(diào)查。占學期成果30%比例。課堂表現(xiàn)評價討論課堂表現(xiàn)評價討論評價工程評價工程評評 價價 內(nèi)內(nèi) 容容評定5、4、3、2、1自評互評師評學習態(tài)度學習態(tài)度學習態(tài)度端正，聽講仔細，興趣濃重555學習有條理，學習中能總結(jié)與反思555學習義務的完成和參與的積極性555較前有提高555探求認識探求認識積極思索問題，提出處理問題的方法，有創(chuàng)新認識555能自動獨立地探求問題，發(fā)表個人意見555會搜集信息并能根據(jù)信息作出相應處置555較前有提高555協(xié)作認識協(xié)作認識能與同窗討論與探求，相互促進555尊重和了解他人的觀念，并能留意汲取555較前有提高555情感態(tài)度情感態(tài)度努力開展本人潛能，能認識自我的優(yōu)缺陷55

5、5對學科內(nèi)容感興趣555尊重教師，與教師關系融洽555同窗間友好相處尊重他人555較前有提高555合計合計總分值均為100由公式換算 100100100總計總計自評30%互評30%師評40% 100分值分值完成情況完成情況5規(guī)范描畫中的各項做得都很好4規(guī)范描畫中的各項做得都比較好3規(guī)范描畫中的各項要求根本做到2規(guī)范描畫中的各項都做了，其中一部分符合要求1規(guī)范描畫中的各項根本上沒有完成q 上述評價表的評分按上述評價表的評分按5 5檔進展評價，合計和總計的總分值均為檔進展評價，合計和總計的總分值均為100100分。分。q 詳細統(tǒng)計方法，評選者不用思索，相關結(jié)果已利用公式自動完成。詳細統(tǒng)計方法，評選

6、者不用思索，相關結(jié)果已利用公式自動完成。q 評價表以評價表以ExcelExcel電子文檔發(fā)送，以方便統(tǒng)計。電子文檔發(fā)送，以方便統(tǒng)計。q 完美的評價應自評、互評和師評三方合一完美的評價應自評、互評和師評三方合一q 自評自評30%30%互評互評30%30%師評師評40%40%兩組學生上課積極動腦思索的情況調(diào)查統(tǒng)計如下：總是經(jīng)常有時偶爾實驗班25.56%54.44%17.78%2.22%對照班6.59%16.48%31.87%45.05%結(jié)論：可以看出實驗班的學生在課堂上積極動腦思索的人數(shù)比例明顯優(yōu)于對照班 。兩組學生作品制造參與積極性的調(diào)查統(tǒng)計如下：自動參與正常參與被動參與不參與實驗班57.78%

7、23.33%16.67%2.22%對照班27.47%21.98%40.66%9.89%結(jié)論：可以發(fā)現(xiàn)實驗班學生作品制造參與積極性明顯高于對照班。 兩組學生對課程興趣的調(diào)查統(tǒng)計如下：特別喜歡喜歡無所謂不喜歡實驗班30.00%63.33%5.56%1.11%對照班12.09%41.76%43.96%2.20%結(jié)論：可以闡明由于過程性評價的實施，大大提高了學生學習課程的興趣。由圖表上可以明顯看出，實驗班的技藝由圖表上可以明顯看出，實驗班的技藝鑒定成果的合格率和優(yōu)秀率均遠遠高于鑒定成果的合格率和優(yōu)秀率均遠遠高于對照班。對照班。對于媒體制造這一模塊，在過程性評價的實施過程中，在掌握軟件運用之余如何更關注

8、發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，促其生長？作品作為學生學習展現(xiàn)成果，如何發(fā)揚過程性評價中占據(jù)20%位置的作業(yè)作品評價的力量，提高作質(zhì)量量，調(diào)動學生的自動性、積極性和參與性，激活他們的發(fā)明力？如何讓細那么更科學化，鼓勵作品個性化？適宜更多的課堂和學生如何讓細那么更科學化鼓勵作品個性化？根據(jù)教學內(nèi)容動態(tài)完善四維評價表；突出重點難點要點；鼓勵發(fā)明性藝術性第一次作品評價思想性：根本到達技術性：以下細那么欠缺吊墜制造運用再次變換； 素材的選取和處置得當；藝術性：以下細那么欠缺顏色調(diào)和 構圖合理 對中國元素的審美情趣和審美才干發(fā)明性：以下細那么欠缺吊墜的制造充分表達本人的個人喜好和創(chuàng)作才干素材合成選用獨到第一次改良技術

9、性：圖片選區(qū)合成更準確合理藝術性：顏色素雅，搭配調(diào)和，凸現(xiàn)中國元素的審美情趣發(fā)明性：吊墜參與 浮雕項鏈，紅色與紅梅相呼應，但個性原創(chuàng)性不突出第二次改良發(fā)明性：原創(chuàng)吊墜制造巧妙舉一反三發(fā)明力的激活班班 級級 姓姓 名名 劉長遠劉長遠 學學 號號 第第 組組 實訓項目實訓項目 網(wǎng)絡技術人員網(wǎng)絡技術人員 實訓目的實訓目的 理解理解 Port vlan 的配置的配置 實驗功能實驗功能 通過劃分通過劃分 Vlan 實現(xiàn)交換端口隔離實現(xiàn)交換端口隔離 實訓步驟實訓步驟 1、 實驗拓撲實驗拓撲 實驗時按照拓撲圖連接， 注意主機和交實驗時按照拓撲圖連接， 注意主機和交換機的端口換機的端口 2、 在未劃分在未劃分

10、 Vlan 前兩臺前兩臺 PC 互相互相ping 通。通。 創(chuàng)建創(chuàng)建 vlan switch(config)#vlan 10 switch(config)#vlan 20 驗證測試驗證測試: switch# show vlan 3、 將接口分配到將接口分配到 vlan (config)#int f0/5 (config-if)#switchporaccessvaln10 (config-if)#int f0/15 (config-if)#switch access vlan 20 4、 驗證：兩臺驗證：兩臺 pc 互相互相 Ping 不通不通 show vlan 試驗結(jié)果試驗結(jié)果 F0/5 和

11、和 f0/15 屬于屬于同一個同一個 Vlan 將將f0/5劃 分 到劃 分 到Vlan10 中中 將將 f0/15 劃 分到劃 分到vlan 20 中中 試驗器材：試驗器材： S2126G (1 臺臺) PC 機機 (2 臺臺) 直連線直連線 (2 條條) 實訓難點實訓難點: 為什么要劃分為什么要劃分vlan？ Vlan 的基本知的基本知識及原理？識及原理？ 全局模式全局模式 特權模式等等特權模式等等的命令的命令.使用使用. PC1 PC2 SWITCH Vlan 10 Vlan 20 F0/5 F0/15 實實 訓訓 小小 結(jié)結(jié) ： 主主 要要 困困 難難 ：實 驗 命 令 都 是 英 文

12、 的 ， 我 看 到 就 頭 痛 ， 以 前 的 英 語 基 礎 又差 ， 看 看 都 不 敢 動 手 也 無 從 下 手 。 交 換 機 配 置 界 面 又 是D os 界 面 ， 無 形 中 加重 了 我 學 習 的 恐 懼 心 理 。 解解 決決 方方 法法 ：我 把 自 己 不 會 的 單 詞 都 記 在 記 錄 本 上 ，單 詞 意 思 在 旁 邊 注 明 。上 課 時 先 重 點 先 抄 下 命 令 完 成 試 驗 ， 下 課 后 再 找 時 間 補 英 語 命 令 ， 通 過 一 段時 間 的 實 踐 ， 我 的 英 語 水 平 有 了 很 大 的 進 步 。 試試 驗驗 體體

13、會會 ：其 實 只 要 敢 于 邁 出 了 第 一 步 ，后 面 的 學 習 就 有 了 很 大 的 信 心 。至 少 我 知 道 如 何 開 始 ， 那 就 是 靜 下 心 來 ， 從 頭 開 始 ， 一 點 一 點 的 開 始 。 其 中老 師 也 給 了 我 很 多 幫 助 ， 并 沒 有 因 為 我 的 基 礎 太 差 而 放 棄 我 ， 而 是 孜 孜 不 倦的 反 復 講 解 ， 給 了 我 極 大 的 鼓 勵 。 經(jīng) 過 一 個 月 的 學 習 后 ， 我 感 覺 有 更 多 的 精力 用 于 學 習 網(wǎng) 絡 知 識 上 了 ， 學 習 效 果 有 了 明 顯 的 提 高 。 老

14、 師 和 小 組 對 我 的 評價 都 很 高 。 學 生 自 評 小 組 評 價 教 師 評 定 成 功 完 成 實 驗 ： 是 否 掌 握 實 驗 原 理 :完 全 基 本 否 自 我 評 分 ： 優(yōu) 良 中 差 團 隊 協(xié) 作 能 力 ： 優(yōu) 獨 立 思 考 能 力 ： 良 實 訓 態(tài) 度 ： 優(yōu) 能 夠 積 極 參 與 試 驗 ，善 于 思 考 ， 較 好 的 掌握 了 試 驗 原 理 。 對 命令 比 較 生 疏 ， 希 望 能熟 悉 命 令 使 用 。 簽 名 ： 劉 長 遠 組 長 簽 名 ： 王 盼 簽 名 ： 陳 佳 學生自評小組評價教師評定勝利完成實驗：是 否掌握原理:完全 根本否 自我評分： 優(yōu) 良 中 差