口腔正畸學(xué)說(shuō)課

1、西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?？谇徽麑W(xué)說(shuō)課稿口腔醫(yī)學(xué)系馬雯麗目錄課程設(shè)計(jì)原則課程定位課程內(nèi)容學(xué)情分析課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)課程資源一、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)面向口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)，培養(yǎng)：具有掌握口腔醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基本理論知識(shí)具有對(duì)口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病的治療技術(shù)的能力能夠加工制作各種義齒、修復(fù)體和矯治器具有良好的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神，有責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，的高素質(zhì)、高技能專(zhuān)業(yè)人才二、課程設(shè)計(jì)原則1、以崗位和工作任務(wù)需求為導(dǎo)向2、以工作流程對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)3、以實(shí)踐能力為核心 4、理論結(jié)合實(shí)際能力 三、課程定位（一）、課程性質(zhì)與作用口腔正畸學(xué)是研究錯(cuò)牙合畸形的癥狀、病因、發(fā)病機(jī)制、診斷分析、預(yù)防和治療的一門(mén)學(xué)科是口腔醫(yī)學(xué)的一個(gè)

2、重要組成部分，是口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課。教學(xué)效果：學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、有助于學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的建立和穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)（2） 與相關(guān)課程的關(guān)系專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：口腔解剖生理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔藥物學(xué)、口腔組織病理學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程：口腔內(nèi)科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔頜面外科、口腔固定修復(fù)工藝技術(shù)、口腔可摘修復(fù)工藝技術(shù)、口腔全口義齒修復(fù)工藝技術(shù)（3） 課程目標(biāo)1、 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)正畸病歷及檢查和正畸模型的制作，能完成常見(jiàn)活動(dòng)矯治器的制作及固定矯治器操作技術(shù)。2、 知識(shí)目標(biāo)：掌握口腔正畸學(xué)的基本理論知識(shí)、基本原理和基本技能，熟悉錯(cuò)牙合的病因、發(fā)病機(jī)制及早期預(yù)防的矯治原則。3、素質(zhì)目標(biāo)：.

3、培養(yǎng)具有對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的良好職業(yè)道德，培養(yǎng)科學(xué)工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專(zhuān)業(yè)作風(fēng)，培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、課程內(nèi)容課程內(nèi)容的選擇，從高等職業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)能力為主線，充分考慮到學(xué)生的就業(yè)崗位，適當(dāng)降低理論深度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。（一）課時(shí)與內(nèi)容安排口腔正畸學(xué)分為理論部分及實(shí)踐操作部分，理論部分共32個(gè)學(xué)時(shí)，主要講解了錯(cuò)頜畸形的發(fā)病機(jī)制及原因、錯(cuò)頜畸形的分類(lèi)及臨床表現(xiàn)、錯(cuò)頜畸形的檢查及診斷、錯(cuò)頜畸形的矯治原理及方法、錯(cuò)頜畸形矯治的預(yù)后。實(shí)踐部分為16個(gè)學(xué)時(shí)（二）技能訓(xùn)練序號(hào)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）目標(biāo)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）時(shí)間1正畸病人檢查及病歷書(shū)寫(xiě)能對(duì)正畸病人檢查及病歷書(shū)寫(xiě)12記存模型制作學(xué)會(huì)記存模

4、型制作13模型測(cè)量和模型分析學(xué)會(huì)模型測(cè)量和模型分析24可摘矯治器功能裝置制作學(xué)會(huì)可摘矯治器功能裝置制作25功能調(diào)節(jié)器型的制作學(xué)會(huì)功能調(diào)節(jié)器型的制作26帶環(huán)的制作和粘固能學(xué)會(huì)帶環(huán)的制作和粘固27托槽的粘接能學(xué)會(huì)托槽的粘接28各類(lèi)彈簧曲及三序列彎曲的彎制學(xué)會(huì)各類(lèi)彈簧曲及三序列彎曲的彎制29Hawley保持器制作學(xué)會(huì)Hawley保持器制作2（三）課程重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：口腔正畸基本理論知識(shí)（包括一些最基本的概念）、口腔正畸基本技能（基本的弓絲的彎制等）、常用矯治器的制作（包括功能矯治器、肌激動(dòng)器）難點(diǎn)：錯(cuò)牙合畸形矯治設(shè)計(jì)（通過(guò)各種典型病例的講解）、口腔正畸基本原理（以理解為基礎(chǔ)通過(guò)反復(fù)講解）5、 學(xué)情分

5、析學(xué)生對(duì)所學(xué)課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有較強(qiáng)的求知欲,但對(duì)理論知識(shí)理解及自律能力較弱有一定的自學(xué)能力，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛練，動(dòng)手能力較好。所以增強(qiáng)學(xué)生的理論理解能力增加學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)以“做”促“學(xué)”六、課程實(shí)施（一）教學(xué)方法講解法：通過(guò)反復(fù)講解練習(xí)理解基礎(chǔ)理論知識(shí)病例分析法：以病例引導(dǎo)教學(xué)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。演練法：通過(guò)課堂教師示范，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成課程重點(diǎn)難點(diǎn)。討論法：通過(guò)小組合作形式解決問(wèn)題，完成作業(yè)任務(wù)。（2） 教學(xué)手段多媒體教學(xué)、錄像視頻、操作示教、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息資源7、 課程評(píng)價(jià)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，包括知識(shí)、技能和態(tài)度，采取筆試、口試、操作等多種考核方式，其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。八、課程資源（一）教材、教