中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)

1、中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)實踐教學在中藥學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力與科學素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重大作用。實踐技能培養(yǎng)是中藥學專業(yè)教學工作的重要環(huán)節(jié)， 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力、提高綜合素質的重要途徑。李凱從大學生實踐創(chuàng)新教育制度建設、構建大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力評價體系、 建立創(chuàng)新型實踐教學模式、開展課外科技活動等方面，改良大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式；劉芙等按照基礎、專業(yè)、綜合、社會實踐 “四層次”設計教學內容，構建了“四階段”實踐教學模式。中藥學本科專業(yè)不僅要讓學生掌握足夠的基礎理論和基本技能， 更要注重對學生進行理論聯(lián)系實際過程的訓練和培養(yǎng)， 以激發(fā)學生提出問題、分析問題和

2、解決問題的興趣和能力，從而培養(yǎng)實踐技能和創(chuàng)造能力。xx 中醫(yī)藥大學中藥學院高度重視實踐教學。 在長期研究和實踐的基礎上， 近年來對實踐教學環(huán)節(jié)進行大膽改革創(chuàng)新，建立了一套以“實驗技能培養(yǎng)集中實習實踐科研創(chuàng)新訓練專業(yè)綜合實踐”為基本構成模塊，涵蓋第一、第二和第三課堂，跨越大學一年級至四年級，具有“理論與實踐、知識與技能、夯實基礎與創(chuàng)新提高三結合”教學特色，全方位，多手段，分層次遞進式的中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式， 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定了基礎。1 分層遞進式實踐技能培養(yǎng)模式主要內容1.1 開設設計性綜合性實驗培養(yǎng)設計能力和創(chuàng)新能力大力推動設計性和綜合性實驗開展， 從工作量認定、

3、教改經費資助等方面予以扶持。每門實驗課至少包含12 個設計性實驗，由學生設計具有一定創(chuàng)新性的實驗方案。專門開設綜合性實驗，教師定出實驗題目，由學生查資料，在綜合現(xiàn)有研究成果的基礎上設計實驗方案， 然后師生討論方案的可行性并修改方案，最后由學生獨立完成實驗。 從大學一年級的專業(yè)基礎課直至專業(yè)實驗課，均要求開設設計性或綜合性實驗項目， 近年來每學年的開設比例占實驗課程總數(shù) 50%以上。1.2 組織實驗技能大賽以賽促教促學促練中藥學是實驗性科學， 實驗基本技能是學生核心競爭力的保證。從 20xx 年起每年組織一次中藥學實驗技能大賽。旨在規(guī)范、熟練實驗基本操作，提高學生基本實驗技能；通過競爭發(fā)現(xiàn)實驗教

4、學工作中的優(yōu)、 缺點； 培養(yǎng)廣大學生的實驗興趣和創(chuàng)新意識，給學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺； 讓學生重視實驗技能， 激發(fā)學生學習的積極性和主動性，營造良好的科研與學習氛圍。此外，鼓勵學生參加各類實驗技能大賽，多次組織團隊參加 xx 市大學生化學實驗競賽，并多次獲獎。1.3 強化畢業(yè)范文環(huán)節(jié)提高學生實驗綜合素質畢業(yè)范文是檢驗和增強學生自學能力、 分析能力、設計能力、綜合應用能力及創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。以往的畢業(yè)范文安排在第 8 學期，考慮到此學期學生還要參加考研復試， 以及聯(lián)系工作等實際情況， 我們嘗試將畢業(yè)范文工作提前到第 7 學期開始，保證有充足的時間完成。為充分調動每一個學生的積極性， 發(fā)揮其特

5、長，畢業(yè)范文題目保證 1 人 1 題，不得重復。1.4 渲染學術氛圍引領學生實踐為提高學生對于科研、 科技開發(fā)的興趣，渲染學術氛圍，學院每年邀請國內外知名學者前來講學。1.5 建立學生科研創(chuàng)新平臺促進創(chuàng)新思維的形成搭建學生科研創(chuàng)新平臺， 提供全開放的自主學習實驗教學環(huán)境。通過課外創(chuàng)新實踐項目立項，鼓勵學生積極參加課外創(chuàng)新設計學習，提高學生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)科學研究能力。建設學生科研創(chuàng)新平臺網站。完善網絡宣傳交流版塊，包括大學生科研創(chuàng)新項目招標通知、 報名、 申報評審程序、 項目管理運行機制、科研成果信息公布等信息；實行導師準入制度。教師只有通過培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力課程的學習，通過測試，方可取

6、得導師資格，再通過申請成為導師團隊成員；實行審批制。學生確定研究題目或研究方法后，以課題申請的方式提出申請， 獲得批準后將為其指派指導教師或學生自行聯(lián)系指導教師， 實驗在教師指導下完成，實驗完成后撰寫并上交范文報告，接受答辯；實行項目定期考核制度。學生定期上交研究進展，統(tǒng)一進行標書評優(yōu)，在實施過程中，各小組定期召開組會進行本課題的討論；召開大學生科研創(chuàng)新例會。定期召開創(chuàng)新工作專題會，討論工作計劃及存在的問題以及解決措施，針對各項工作中遇到的問題，由指導教師團隊進行摸底、總結、提出解決方案；建立獎勵機制。每年拿出專項經費，對在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、 參與教師科研活動以及各種競賽中取得優(yōu)異成績的學生

7、給予獎勵，并通報表彰，激勵拔尖學生脫穎而出。1.6 加強與外界合作拓展學生實習實踐空間，積極加強與外界的合作，進一步拓展學生實習實踐空間。與校內科研實驗室的合作。依托學科優(yōu)勢，大力加強實驗室軟硬件建設的同時， 及時把科研優(yōu)勢轉化為校內實習實踐基地，將教育部“中藥制藥與新藥開發(fā)工程研究中心”、“中藥材規(guī)范化生產工程研究中心”；xx 市“中藥基礎與新藥研究重點實驗室”；國家中醫(yī)藥管理局 “中藥信息工程”重點研究室、國家中醫(yī)藥管理局“中藥經典名方有效物質發(fā)現(xiàn) ”重點研究室和國家中醫(yī)藥管理局三級科研實驗室等科研平臺發(fā)展為校內教學實習基地。 與校外實習基地的合作。充分利用學校在中藥研究領域校友資源等方面

8、的優(yōu)勢， 積極建立與校外實習基地的合作，拓展學生的實習實踐空間，與 xx 康仁堂藥業(yè)等醫(yī)藥企業(yè)和廣安門醫(yī)院等三甲醫(yī)院及安國藥材種植基地、松山植物園共建校外實習基地。組織專業(yè)科學考察。利用節(jié)假日組織學生走出校門，走入生產實踐一線，進行有計劃、有目的的中藥資源調查等科學考察，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神，磨練學生意志，引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務社會。1.7 加大投入搭建堅實的實踐教學硬件平臺近年來一直積極申報各類國家財政專項以改善大學生實驗室條件， 同時本著勤儉持家的原則用好各項經費。學院歷來注重實驗內容和生產實際相結合， 為滿足專業(yè)教學需要，已建成能滿足教學科研需要的研發(fā)基地近五

9、千平米， 其中包括符合 gmp 標準的中藥制劑實訓平臺、中藥材標本館和小型藥草園。中藥制劑實訓平臺中既有制藥生產中的常用設備， 可供學生學習各種劑型的制備方法，也有萬級、十萬級的模擬車間、環(huán)境，使學生感受到工廠的氛圍；中藥材標本館和小型藥草園， 使學生親身接觸到中藥飲片和藥用植物， 增加學生學習的積極性和主動性， 達到了“身臨其境，樂在其中”教學境界。通過上述措施，將專業(yè)實驗與生產實際融為一體，提升理論， 注重實用，強化了學生解決中藥生產與鑒別中實際問題的能力。1.8 加強隊伍建設努力造就高素質的實踐教學隊伍提高教師實踐教學能力， 是完成實踐教學任務，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關鍵。因此，學

10、院十分注重加強實驗技術人員隊伍建設。加強在職人員的培訓。對新留校工作、新調入人員必須進行實驗技術崗前培訓；支持、鼓勵實踐教學人員參加國內外各種教學研討會； 選派青年教師進修學習，以提高隊伍的業(yè)務水平；成立實驗教學督導組。成立由知名專家教授組成的中藥學實驗教學督導組， 對實驗技術人員進行定期考核， 同時對實踐教學的改革方案進行專家論證、 向學校教學指導委員會提出指導性意見和建議。2 分層遞進式實踐技能培養(yǎng)模式特點與創(chuàng)新2.1 全方位中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式涵蓋第一、 第二和第三課堂。強化專業(yè)培養(yǎng)方案之內的第一課堂教學，即經典的驗證性、設計性、綜合性實驗和畢業(yè)范文；堅持教學中心地位，開辟豐

11、富多彩的第二課堂活動，即開辦實驗技能大賽，舉辦學術節(jié)，渲染學術氛圍，引導學生參與教師的科研項目，為學生提供訓練和展示平臺， 通過比賽和科研活動，促教、促學、促練；應用所學專業(yè)實踐技能，走出校門，進行科學考察， 走進企業(yè)， 調查中藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀， 引導學生熱愛實踐、勇于實踐、服務社會。分層次遞進式培養(yǎng)模式涵蓋了大學一年級至四年級。 大一和大四學生分別主要以實驗基本技能訓練和畢業(yè)范文工作為主，設計性和綜合性實驗、實驗技能大賽、學術節(jié)、學生科研活動招標、學生參與教師的科研項目則貫穿大學一年級至四年級。2.2 多手段采用多種實驗教學手段，不斷完善實驗教學方法。在原有課堂教學和實物實驗的基礎上，利用先進的現(xiàn)代化網絡技術， 進行計算機輔助教學，建立虛擬仿真實驗數(shù)據(jù)庫， 建立實驗仿真教學平臺和人機互動實驗教學平臺，提高學生學習專業(yè)課程的興趣。 中藥學虛擬仿真實驗平臺優(yōu)勢體現(xiàn)在以下方面：虛擬仿真實驗平臺將圖像、聲音、動畫引入到實驗教學中，在較短的時間內，向學習者呈現(xiàn)和傳遞大量信息， 充分調用學習者的各種感官， 使學習者加強對課本知識的理解，