沙灣區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升培訓項目實施方案

1、樂山市沙灣區(qū)教師信息技術應用能力提升培訓實施方案為貫徹落實教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見（教師（2013） 6號）、教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意 見（教師（2013） 13號）等文件精神，基于沙灣區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的實際情況，特制定本方 案。一、研修目標（一）學員目標1. 明確信息技術學習重點。通過診斷測評，幫助參訓學員了解自己的信息技術應用能 力水平，明確口己的信息技術教學應用短板和努力重點；2. 掌握信息技術應用技能。通過任務驅(qū)動式混合研修，引導參訓學員從自身工作環(huán)境 與需求出發(fā)，了解適合的技術工具，掌握信息技術優(yōu)化課堂教學或轉(zhuǎn)變學習

2、方式相應技能, 提升口己的教學效能；3. 立足教學提升應用能力。通過成果研磨，引導參訓學員將信息技術與本學科教學進 行深度融合，提高教學質(zhì)量和效益；發(fā)掘、制作口己學科的信息技術應用案例；4提高技術助力幼兒園一日活動組織與實施能力。引導幼兒園教師將信息技術與幼兒 園一日活動進行深度融合，鼓勵他們發(fā)掘、制作口己的本園信息技術應用案例；5.參與研修促進專業(yè)發(fā)展。參訓學員在項冃組專家及區(qū)域教研員、骨干教師的帶領下, 積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與混合研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。（二）區(qū)域目標1. 建立區(qū)域混合研修機制。通過線上線下有機結合的任務驅(qū)動式研修，幫助區(qū)域建立 混合研修機制；通過移動

3、學習，使學習內(nèi)容和時間碎片化，方便學員學習。2. 培養(yǎng)混合研修骨干隊伍。以本次研修為契機，培養(yǎng)區(qū)域及校本研修的骨干隊伍，使 他們學會利用教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)等手段，能夠參與、設計、組織、管理混合研修活 動，從而推進區(qū)域混合教研工作的開展，使教師能夠時時得到同伴互助。3. 生成信息技術應用資源。通過項目驅(qū)動，發(fā)掘、研磨、提煉出一批信息技術教學應 用精品資源，充實、推動并及時更新本地和全國的資源庫建設，使教師時時冇鮮活的資源可 學。4培育信息技術應用示范校（園）。通過研修過程中的研修成果提煉和評選活動實施， 發(fā)掘一批信息技術應用示范校，并幫助其深入探索實踐，促進信息技術與教學的深度融合, 輻射

4、帶動本區(qū)域教育信息化發(fā)展。二、研修對象四川省樂山市沙灣區(qū)中小幼教師。三、研修內(nèi)容及時間安排1. 網(wǎng)絡研修安排本次研修以信息技術應用能力與教學實踐能力提升為主題，以網(wǎng)絡研修與校本研修整合 培訓為形式，圍繞課堂教學的主要環(huán)節(jié)，線上學習與線下實踐有效結合，分層設計遞進式課 程，共設置“熟悉網(wǎng)絡家園 感受技術魅力”、“運用技術工具，加工教學資源”、“應用技術 工具，創(chuàng)新教學活動”、“應用技術工具，優(yōu)化診斷評價”、“運用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展” 五個模塊。學員依據(jù)訓前診斷測評報告、教學壞境和自身需求選學相應的課程，參與線上線 下研修活動，完成50學時的學習和實踐任務。階段及內(nèi)容安排如下：階段階段簡介混合

5、研修活動網(wǎng)絡研修校本研修區(qū)域研修第一階段熟悉網(wǎng)絡家園感受技術魅力參訓學員熟悉網(wǎng)絡學習平臺，在 完成診斷測評的基礎上，發(fā)現(xiàn)自 己信息技術應用的短板，制定個 人研修計劃，并以此為依據(jù)，選 學網(wǎng)絡課程。組織、管理學員登錄學習，熟悉 平臺，組建校（園）級指導、 管理團隊。區(qū)域坊主組織學員參 與熱身活動，熟悉身 邊的學友，營造跨區(qū) 域交流氛圍。中小學教師：圍繞近期課堂教學1 學習網(wǎng)絡課以教研組（備課內(nèi)容，運用信息技術制作并提交程；組）為單位，組一份教學課件，并注明課件的設2.完成作業(yè)的織教師對本階段計思路和用途。提交；完成的教學課件區(qū)域坊主組織開展本第二階段學前教師：圍繞近期教學活動內(nèi)3.參與線上研或微

6、課進行互學科的線上、線下研運用技術工具容，運用信息技術制作并提交一討活動。評、研討，教研討活動，促進校際間加工教學資源份教學課件（從五大領域屮選擇（備課）組長點的交流，評選區(qū)域級某一領域），并注明課件的設計評，研磨作品，的優(yōu)秀作品。思路和用途。評選出優(yōu)秀作中小學教師：圍繞近期課堂教學品，每個教研（備內(nèi)容，運用信息技術制作并提交課組）推薦優(yōu)秀一個微課視頻，以支持學生的自 主合作探究式學習，并注明微課 的設計思路和用途。學前教師：圍繞近期教活動學內(nèi) 容，運用信息技術制作并提交一 個微課視頻，以支持幼兒的自主 合作探究式學習，并注明微課的 設計思路和用途。作品至區(qū)域'第三階段應用技術工具創(chuàng)新

7、教學活動中小學教師：在學友觀摩點評的 基礎上，提交一份運用電子白板 或其他信息技術手段，助力課堂 教學的精彩視頻片段，并注明該 片段的內(nèi)容概要和技術支持說 明。學前教師：在學友觀摩點評的基 礎上，提交一份運用電子白板或 其他信息技術手段，助力教學活 動的精彩視頻片段，并注明該片 段的內(nèi)容概要和技術支持說明。中小學教師：在學友“運用信息 技術，助力課堂教學”的觀摩點 評基礎上，撰寫一份教學反思， 對本人應用信息技術支持課堂教 學的實施情況進行總結。學前教師：在學友“運用信息技 術，助力教學活動”的觀摩點評 基礎上，撰寫一份教學反思，對 本人應用信息技術支持教學活動 的實施情況進行總結。1. 以教

8、研組（備 課組）為單位， 組織課例觀摩活 動；2. 課后，教師研 討交流、教研（備 課）組長或教研 員點評，學員修 改口己的作品， 學校（幼兒園） 推選出校（園） 級優(yōu)質(zhì)課，每個 教研（備課組） 推薦優(yōu)秀課例至 區(qū)域。第四階段應用技術工具優(yōu)化評價診斷中小學教師：應用技術工具，圍 繞所備、所授的教學內(nèi)容，設計 制作一份單元試卷。學前教師：應用技術工具，根據(jù) 本班幼兒發(fā)展特點，設計一份幼 兒觀察記錄表單，并進行填寫。中小學教師：根據(jù)自身教學需求， 設計一份學生學情調(diào)查問卷，組 織學生填寫，并對調(diào)查結果進行 分析，提交一份學情調(diào)查報告及 調(diào)查問卷。學前教師：根據(jù)家園合作需求， 設計一份家園共育調(diào)查問

9、卷，組 織家長填寫，并対調(diào)查結果進行 分析，提交家園調(diào)查報告。學校以教研組（備課組）為單 位，組織研討活 動，研磨研修成 果，重點研磨前 幾階段推薦的優(yōu) 秀成果，并推選 優(yōu)秀成果至區(qū)域 參加優(yōu)秀成果 展.研修網(wǎng)項目組聯(lián)合各 區(qū)域工作坊，組織優(yōu) 秀成果展示活動，對 各校（園）推選的優(yōu) 秀作品進行展示點 評，推選本區(qū)域信息 技術應用“精品”成 果（優(yōu)質(zhì)課件、微課、 實踐反思、課例等）。第五階段運用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展根據(jù)混合研修所學及專家學友建 議，修改完善前面完成的教學課 件、微課等內(nèi)容。1. 學習網(wǎng)絡課 程；2. 根據(jù)學友及 專家意見，修 改完善自己的 作品，并參加 線下實踐測 評；3. 參加

10、線上研 討活動。2.線下集中研修安排為進一步鞏固深化研修、促進研修應用、解決實踐困惑、提煉研修精品，體現(xiàn)工作學習化、學習工作化、研修一體化，將網(wǎng)絡區(qū)域研修、校本研修、集中培訓緊密結合，研修過程中組織部分學員開展線下集中培訓，對網(wǎng)絡研修中存在的問題進行梳理,匯聚網(wǎng)絡研修成果。集中研修共3天，訓前、訓中、訓后各一天，訓前集中培訓的主要內(nèi)容是政策解讀、方案解讀及平臺操作；訓中集中培訓的主要內(nèi)容是解決研修中遇到的問題，進行作品打磨；訓后集 中培訓的主要內(nèi)容是成果展示、專家點評等。線下集中研修的具體吋間和內(nèi)容安排請以具體 通知為準。四、研修方式1. 網(wǎng)絡研修與校本研修相結合。本次培訓主要采取網(wǎng)絡研修與校

11、本研修相整合的方式, 引導教師基于實際教學情境，結合學校校本研修工作，將網(wǎng)絡遠程學習和自身工作實踐相結 合，鼓勵教師在體驗中學習、在實踐中改進、在交流中提升。2. 成績考核與成果生成相結合。為提高不同參訓群體的積極性，木項目對不同層次的 學員、學校采取不同的績效激勵方式。全體學員通過在網(wǎng)絡平臺對完成基本的學習考核，并 研磨篩選推出精品研修成果。五、考核評價1 .縣區(qū)管理員評價指標指標描述分值管理制度以簡報形式提交一份木縣區(qū)項冃組織管理制度。（含項冃組織管理結 構，縣級骨干培訓者團隊建設情況，培訓、教研、電教等部門力量整 合情況，職責分工，管理制度等）20監(jiān)管評估以簡報形式提交一份學校（幼兒園）

12、和機構考核評價辦法，對縣域內(nèi) 校（園）本研修進行監(jiān)管評估。20組織管理1學員參訓率達到95%以上：計20分；85%-94%：計18分；70%-84%： 計15分；50%-69%：計10分,50%以下不記分。202.學員合格率達到95%以上:計20分；80% 94%：計18分；60%-79%： 計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。20研修活動怦促區(qū)域工作坊坊主組織線上研修活動：工作坊坊主發(fā)布研修活動不 少于10個，每個2分，滿分20分。202.區(qū)域坊主考評維度得分細則分值研修組織力組織管理1 學員參訓率達到95%以上:計5分；85%-94%：計4分； 70%-84%：計3分；5

13、0%-69%:計2分，50%以下不記分。52.學員合格率達到95%以上:計5分；80%-94%:計4分； 60%-79%：計3分；50%-59%：計2分；50%以下不得分。5研修簡報撰寫研修簡報至少3期，包括一期本坊研修計劃、一期線 下活動情況、一期研修總結，每期簡報10分，本項滿分 30分。30研修指導力作業(yè)指導推薦學員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分； 點評學員的研修作業(yè)不少于4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設（生推薦本坊學員的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項冃組資源席：推薦10成性作業(yè)資源包建設）30%以上，計 10 分;15%-29%，計 8 分;14%-5%，計 5 分； 5%以下不計

14、分。點評本坊學員優(yōu)秀作業(yè)資源包（從30%推薦作業(yè)資源包中 選擇點評）：點評2%以上，計10分；2%以下不計分。10回答問題回答學員問題不少于10次，每次計1分，滿分10分。10研修活動發(fā)布網(wǎng)絡研修活動，組織本坊教師參與討論，每次5分， 至少2次，滿分10分。10個人學習力看課觀看網(wǎng)絡課程達200分鐘，得10分。10考核維度階段網(wǎng)絡研修（50分）線下研修（50分）平臺學習：課程學習（20 分）線上活動（25 分）發(fā)起問答（5分）課堂應用：實踐作業(yè)（50 分）任務考核（100 分）階段一90分鐘，滿分3分1次，5分5次，5分1篇，10分階段二120分鐘，滿分4分1次,5分1篇，10分自薦1篇作 業(yè)

15、,計10分階段三150分鐘，滿分5分1次，5分1篇，10分階段四120分鐘，滿分4分1次,5分1篇，10分階段五120分鐘，滿分4分1次，5分社區(qū)積分常態(tài)研修習慣養(yǎng)成：參訓教師在完成研修任務的同時自主參與社區(qū)學習共同體研修，通過社區(qū) 積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習慣，積累學習成果。社區(qū)積分無上限，作為評 優(yōu)參考。貢獻積分寫日志：2個積分/i篇 傳資源：2個積分/i篇 發(fā)問答：1個積分/i篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/i次評論（課程、作業(yè)、口志、問答）：1個積分/i次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/i次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/i次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學友評分為

16、10分）；1個積分/次（被學友評分為 8分）；資源被下載：1個積分/i次3學員網(wǎng)絡研修（50分）線下研修（50分）六、學習安排時間內(nèi)容備注3. 14骨干培訓、開班儀 式以面授方式對項目管理者和網(wǎng)絡坊主進行培訓（方案 解讀+平臺操作）。3. 8-3. 15信息錄入信息錄入、項目申報、分配名額、確定各級管理員、賬號生成3. 15-5. 15第一階段學習學員熟悉網(wǎng)絡學習平臺，在完成診斷測評的基礎上， 發(fā)現(xiàn)自己信息技術應用的短板，制定個人研修計劃， 并以此為依據(jù)，選學網(wǎng)絡課程。在線觀看課程，撰寫 研修作業(yè)，參與互動交流；坊主在線輔導、答疑。3. 22-5. 15第二階段學習運用技術工具，加工教學資源。

17、學員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 坊主在線輔導、答疑。時間待定第一次學情通報會關注培訓頁面通知4. 7-5. 15第三階段學習應用技術工具，創(chuàng)新教學活動。學員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 坊主在線輔導、答疑。時間待定專家答疑關注培訓頁面通知4.21-5. 15第四階段學習應用技術工具，優(yōu)化評價診斷。學員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 班級指導教師在線輔導、答疑。時間待定第二次學情通報會關注培訓頁面通知5.4-5. 15第五階段學習運用研修社區(qū)，助力專業(yè)發(fā)展。學員在線觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與互動交流； 班級指導教師在線輔導、答疑。5. 19-5. 20線下研修研修網(wǎng)組織為期兩天的線下集中研修6. 3 h 前上報優(yōu)秀作品各校上報優(yōu)秀作品，研修網(wǎng)組織專家進行篩選、評審；6. 17項目總結、展示優(yōu) 秀作品1. 以校為單位開展培訓測評2. 組織訓后發(fā)展測評，對參訓教師的信息技術學科應 用精品成果進行總結展示。七、組織管理“一體兩翼”管理模式本項目建立“一體兩翼”的管理支持模式。“一體”：本著“一