漳州立人學(xué)校九年級(jí)(上)期中考語(yǔ)文試題

1、20092010學(xué)年漳州立人學(xué)校九年級(jí)（上）期中考語(yǔ)文試題說(shuō)明：試卷滿分：150分，完成時(shí)間：120分鐘 命題人：賴烯泰特別提示：請(qǐng)把答案及作文寫(xiě)在答題卷上！第一部分 聽(tīng)說(shuō)能力（13分）一、聽(tīng)錄音，完成1-5題。（請(qǐng)注意：1-3題讀一遍，4-5題讀兩遍）1、請(qǐng)把聽(tīng)到的一句話寫(xiě)在下面的田字格里（要求書(shū)寫(xiě)正確、工整）（2分） 2、下面詞語(yǔ)讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、戲謔 B、茅塞頓開(kāi) C、稟賦 D、迤邐3、聽(tīng)一則有關(guān)漳州南太武山的介紹，判斷下列說(shuō)法正確的是哪一項(xiàng)？（ ）（2分）A、南太武山與臺(tái)灣島北太武山遙相呼應(yīng)，號(hào)稱姐妹山。B、南太武山有延壽塔、浴仙盆、千人洞、彌陀石等二十四景。C、明學(xué)士

2、朱熙詠贊它的詩(shī)中有“朱草紫蕓方外地，碧桃紅杏洞中天”之句。 D、南太武海拔560米。4、聽(tīng)一則新聞，回答問(wèn)題。（3分）（1）（2）5、生活中，語(yǔ)言交際時(shí)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。下面是大學(xué)生求職時(shí)考官的話，請(qǐng)說(shuō)出考官的言外之意，并用簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言回答（4分）言外之意：回答：第二部分 積累運(yùn)用（17分）二、積累運(yùn)用（17分）6、按要求填空。（以回答正確的5道題計(jì)分）（10分）（1）它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像 的，成為一束，絕不 。（茅盾白楊禮贊）（2）春蠶到死絲方盡， 。（李商隱無(wú)題）（3）子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！ ， ！”（論語(yǔ)十則）（4）王維使至塞

3、上描繪出一幅塞外夕照?qǐng)D的名句是： ， 。（5）后人常常引用宋人辛棄疾詞菩薩蠻·書(shū)江西造口壁中“ ， ”兩句來(lái)說(shuō)明歷史的潮流不可阻擋，社會(huì)不斷向前發(fā)展的規(guī)律。（6）請(qǐng)寫(xiě)出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)句： ， 。（7） ，心有靈犀一點(diǎn)通。7、名著閱讀。（4分）簡(jiǎn)述魯濱遜為什么會(huì)流落荒島？（不少于80字）8、實(shí)踐探究。（3分）校園網(wǎng)站發(fā)表話題：“學(xué)校把你的成績(jī)用短信發(fā)給家長(zhǎng)你是否愿意”，結(jié)果有很多人跟貼。 請(qǐng)你代表三個(gè)回應(yīng)人發(fā)表不同意見(jiàn)： 回應(yīng)人一：回應(yīng)人二：回應(yīng)人三：第三部分 閱讀理解（50分）三、閱讀下面一篇文言文，完成9-12題。（16分）馬 說(shuō)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常

4、有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。9、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。（4分）且欲與常馬等不可得（ ）安求其能千里也（ ）執(zhí)策而臨之（ ） 才美不外見(jiàn)（ ）10、下面句中加點(diǎn)“之”字的用法與其它三句有明顯不同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A、祗辱于奴隸人之手B、策之不以其道C、執(zhí)策而臨之 D、今為宮室之美而為之11、將下面句子翻譯成

5、現(xiàn)代漢語(yǔ)：（4分）食馬者不知其能千里而食也。其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。12、簡(jiǎn)答題。（6分）（1）本文托物寓意，抨擊當(dāng)時(shí)“食馬者”“不識(shí)馬”的錯(cuò)誤行為。但作者沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照第三段，你認(rèn)為他主張?jiān)趺礃訉?duì)待“千里馬”那樣的人才？（3分）（2）如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（3分） 四、閱讀下文，完成1317題。（18分）說(shuō)“寬容”“寬以待人”，是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。寬容具有強(qiáng)大的感化力。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，藺相如出色地完成了“完璧歸趙”和“澠池會(huì)”的外交重任，維護(hù)了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)，于是被“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。這一下觸怒了居功自傲的大將軍廉頗，他揚(yáng)言說(shuō)“

6、吾見(jiàn)相如，必辱之”。而相如以大局為重，對(duì)廉頗的倨傲無(wú)理采取了退讓寬容的態(tài)度。每見(jiàn)廉頗，“引車避匿”，終于感化了廉頗，維護(hù)了趙國(guó)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，也給后人留下了一段廣為流傳的佳話。試想，如果藺相如不是“引車避匿”而是來(lái)個(gè)“兩虎共斗”，在那種形勢(shì)下，勢(shì)必給國(guó)家招來(lái)滅頂之災(zāi)，后人對(duì)他的贊佩，也正是由于他有這種包容萬(wàn)物的氣量和美德。清康熙年間，禮部尚書(shū)張英的家人修建府第時(shí)，因地界不清，與鄰居發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。雙方都仗者自己家人在朝為官，互不相讓。當(dāng)?shù)毓賳T也懼怕各家勢(shì)力，無(wú)法公斷。張英家人給他修書(shū)一封，讓他出面干預(yù)。張英接信后，當(dāng)即賦詩(shī)一首答復(fù)家人：“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦

7、始皇?！奔胰碎喰盼虺銎渲械览恚?dāng)即讓地三尺，以示不爭(zhēng)。對(duì)方了解此事后，也覺(jué)慚愧，也讓地三尺，這便是“六尺巷”的由來(lái)。張英的做法不僅教育了家人，也感化了對(duì)方，退讓三尺，海闊天空。他的做法對(duì)我們不也同樣有很大的啟發(fā)嗎？北京日?qǐng)?bào)曾刊登過(guò)這樣一件事：一位小伙子在公共汽車上吐了一口痰，女售票員讓他擦掉。小伙子感到很難堪，不去擦。女售票員給了他一個(gè)臺(tái)階下，自己用紙把痰擦掉了。事后小伙子很后悔，他給報(bào)社寫(xiě)了一封信，表示向這位售票員道歉。你看姑娘做得多好?。∪绻贿@么做，而是硬要小伙子去擦掉，結(jié)果不難想象。得理也讓人，大度而包容，它的感化作用有多大啊！然而，現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻缺乏這種胸懷和氣度，遇事斤斤計(jì)較

8、，寸步不讓。譬如在大街上騎車，一不小心撞了別人；乘公共汽車，人多擁擠，不注意踩了別人的腳。這時(shí)不是你說(shuō)對(duì)不起、他說(shuō)沒(méi)關(guān)系，而是互逞一時(shí)之憤，用不能形諸筆墨的語(yǔ)言，惡語(yǔ)相侵，進(jìn)而大打入手，終至兩敗俱傷。朋友，好好想一想，何必呢？為什么遇事不退一步呢？為什么對(duì)別人不寬容一下呢？當(dāng)然了，我們所說(shuō)的寬容是有原則、有限度的。在大是大非面前，當(dāng)有人侵犯黨和人民的利益之時(shí)，應(yīng)挺身而出，絕不能姑息養(yǎng)奸，茍且偷安。這是不在話下的。俗話說(shuō)：“宰相肚里能撐船?！本褪菍?duì)寬容氣量的贊美。人與人能寬容相處，我們的生活將更加美好。13、這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？（3分）14、文中所列舉的三個(gè)事例，概括起來(lái)分別是 、張英“讓

9、地三尺”感化鄰居、 。（4分）15、文中畫(huà)線句子闡述的內(nèi)容是什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？（4分）16、除了文中列舉的事實(shí)論據(jù)外，請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)充一個(gè)正面事實(shí)論據(jù)。（3分）17、讀完上文，你有哪些感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，不少于50字。（4分）五、閱讀下文，完成 18-21題。（16分）樹(shù)與草的隨想 徐 燕回家途中突遇滂沱大雨，慌忙間閃避到一棵樹(shù)下。雨點(diǎn)打在樹(shù)葉上劈啪作響，時(shí)不時(shí)有流下的水滴到腳邊的草叢中?；蛟S人只有在這樣特別的時(shí)候，才會(huì)專心留意起身邊那些再普通不過(guò)的事物。 突然想到，假使這一樹(shù)、一草也有了靈性，有了躍動(dòng)的思維，不知道它們可想些什么。會(huì)不會(huì)像人一樣，有交換彼此身份的奢望？又想：如

10、果我可以奇跡般地選擇，我是做一棵樹(shù)呢，還是一株草？ 好難的選擇！ 同是生機(jī)盎然的綠色，同是根植于大地的懷抱，同是汲取陽(yáng)光雨露它們相似的地方何其之多！可人們注意到的只是那些高大些的樹(shù)木，而無(wú)視腳下被踐踏著的小草。當(dāng)然，如果可以選擇，我相信絕大多數(shù)的人會(huì)選擇做一棵樹(shù)，雖然歷經(jīng)風(fēng)吹雨打、冰封雪壓，如同經(jīng)歷生活的磨難、事業(yè)的挫折，只要能挺過(guò)去了、熬過(guò)來(lái)了，終究是能成功的。而且高大些的樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能攝人眼神、引人注目，多少還是有些風(fēng)光耀眼的。 又有誰(shuí)愿意做一株時(shí)常要被人踐踏，又極容易被他人忽略的小草呢？總是在最不起眼的角落里，或擠擠挨挨地爭(zhēng)搶生機(jī)，或孤獨(dú)地?fù)u擺在殘陽(yáng)中。它

11、太渺小，渺小到在樹(shù)的面前可以忽略不計(jì)。恰如蕓蕓眾生里最普通的你、我、他，時(shí)不時(shí)地要抬頭才能望到高高在上的樹(shù)，心中想的也是與樹(shù)比肩參天。 想到這些，選擇好像又不難了。 也許是風(fēng)雨太過(guò)猛烈，喀嚓地掉下來(lái)一截樹(shù)枝，險(xiǎn)些砸了我的胳膊，驚嚇之下顧不得豆大的雨滴，往家奔去。奔到家中，擦拭著淋漓的雨水，突然又想到什么。是哦，什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)小草因了風(fēng)雨折腰斷臂？它有的恰恰就是樹(shù)沒(méi)有的韌性。 我該是選擇做一棵樹(shù)，還是一株草呢？ （閩南日?qǐng)?bào)2009年5月18日）18、生活中樹(shù)與草是兩種不同的事物，而在作者筆下樹(shù)與草卻是代表兩種不同的追求或兩種不同的生存方式，請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

12、4分）  19、“是哦，什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)小草因了風(fēng)雨折腰斷臂？它有的恰恰就是樹(shù)沒(méi)有的韌性。 ”這句話有什么深層次的含義。請(qǐng)把你的理解寫(xiě)下來(lái)。（4分）20、請(qǐng)你從文中選取一個(gè)具有修辭特色的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（不少于 50字）（ 4分）  21、作者在最后一段中說(shuō)“我該是選擇做一棵樹(shù)，還是一株草呢？”如果讓你選擇，你會(huì)選擇哪一種呢？試就“做一棵樹(shù)”或“做一株草”談?wù)勛约旱目捶?。?#160;4）  第四部分 寫(xiě)作能力（70分）六、下面兩題，任選一題目作文。（70分）22、（1）請(qǐng)以“感謝 ”為題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。要求先在 上填上合適的詞

13、語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫(xiě)故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)情感。除詩(shī)歌外，文體不限。不要在文中出現(xiàn)可能會(huì)暴露你真實(shí)身份的學(xué)校名稱，以及老師、同學(xué)或你的真實(shí)姓名。（2）閱讀下面的文字，按要求作文。有一天，我的老師問(wèn)我們：“學(xué)校教學(xué)樓的勤雜工叫什么名字？”我們答不上來(lái)，盡管每天喝著他燒開(kāi)的茶水，走過(guò)他清掃的樓道，甚至?xí)r(shí)常漫不經(jīng)心地將衣物丟放于他的斗室。老師說(shuō)：“你們?cè)撚涀∷拿?。人生如旅行，你們?huì)遇到許許多多的人，或許每個(gè)人都是重要的，都值得你去注意、關(guān)心、哪怕回報(bào)一個(gè)微笑?！闭?qǐng)研讀上面的材料，自選角度寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：1、立意自定2、文體自選；3、題目自擬；4、不得抄襲

14、。漳州立人學(xué)校九年級(jí)（上）期中考語(yǔ)文試題答題卷友情提示：請(qǐng)把答案寫(xiě)在指定的位置，請(qǐng)勿越界答題！題號(hào)一二三四五六總分得分第一部分 聽(tīng)說(shuō)能力（13分） 一、1、2、（ ）3（ ）4、（1） （2） 5、言外之意： 回答： 第二部分 積累運(yùn)用（17分）二、積累運(yùn)用（17分）6、按要求填空。（以回答正確的5道題計(jì)分）（10分）（1） （2） （3） ， ?。?） ， 。（5） ， 。（6） ， 。（7） 7、名著閱讀。 8、回應(yīng)人一： 回應(yīng)人二： 回應(yīng)人三： 第三部分 閱讀理解（50分）三、9、等： 安： 策： 見(jiàn)： 10、（ ）11、譯文： 譯文： 12、（1） （2） 四、13、本文的中心論點(diǎn)是：

15、 。14、 15、 16、 17、 五、18 19、 20、 21、 190 380 570 760 893漳州立人學(xué)校九年級(jí)（上）期中考語(yǔ)文試題參考答案第一部分 聽(tīng)說(shuō)能力1、分擔(dān)風(fēng)雨，分享陽(yáng)光。2、B 3、C 4、（1）首屆大型海峽論壇將于15日至22日在福建廈門(mén)、福州、泉州、莆田等地舉辦。（2）主題為：擴(kuò)大民間交流，加強(qiáng)兩岸合作，促進(jìn)共同發(fā)展。5、言外之意：你不適合本單位的工作，我們不準(zhǔn)備聘用你?；卮穑褐x謝你對(duì)我的肯定和提醒。我堅(jiān)信直率單純是一種美德，將來(lái)與你們打交道的形形色色的人中也許就會(huì)有我，第二部分 積累運(yùn)用6、（1）加過(guò)人工似的 旁逸斜出（2）蠟炬成灰淚始干（3）己所不欲，勿施于人

16、（4）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（5）青山遮不住，畢竟東流去（6）如：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（7）身無(wú)彩鳳雙飛翼7、示例：出身于商人之家的魯濱遜，不甘心于像父輩那樣平庸地過(guò)一輩子，一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想。有一次，風(fēng)暴將船只打翻，魯濱遜一個(gè)人被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上，在那里度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光8、示例：回應(yīng)人一：我認(rèn)為可以學(xué)校很好地利用了現(xiàn)在的通信手段短信息，家長(zhǎng)可以真實(shí)地了解學(xué)生的情況。回應(yīng)人二：我覺(jué)得可以畢竟現(xiàn)在老師忙，家長(zhǎng)也忙，對(duì)孩子的教育應(yīng)該是家長(zhǎng)和老師共同的事情，需要雙方的交流，這未嘗不是個(gè)方法?；貞?yīng)

17、人三：一萬(wàn)個(gè)不愿意！我們是小孩，但是我們也有隱私！回應(yīng)人四：哎！怎么說(shuō)呢，不是我說(shuō)不同意就不發(fā)了，關(guān)鍵是看老師怎么想的，老師要發(fā)誰(shuí)都攔不住。第三部分 閱讀理解三、9、等同，一樣 怎么，哪里 馬鞭 表現(xiàn) 10、A 11、（1）喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。（2）難道是真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬啊！ 12、（1）策之以其道，食之能盡其材，鳴之而能通其意（或：主張封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識(shí)別人才，尊之以高位，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展才干。）（2）如： 不氣餒，努力做好本職工作 ，相信“是金子總會(huì)發(fā)光的”。  尋找機(jī)會(huì)，展示自己才華，做到“酒

18、香也要會(huì)吆喝”。四、13、寬容具有強(qiáng)大的感化力。14、藺相如引車避匿感化了廉頗 女售票員擦痰感化了小伙子些15、這段議論強(qiáng)調(diào)“寬容”是有原則、有條件的；這就把道理講得更全面，更嚴(yán)密，避免議論的片面性。16、如：有一次，理發(fā)師正在給周總理刮胡須時(shí)，總理突然咳嗽了一聲，刀子立即把臉給刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措，但令他驚訝的是，周總理并沒(méi)有責(zé)怪他，反而和藹地對(duì)他說(shuō)：“這并不怪你，我咳嗽前沒(méi)有向你打招呼，你怎么知道我要?jiǎng)幽?？”這雖然是一件小事，卻使我們看到了周總理身上的美德寬容。17、合理即可。如：寬容是一份接納，海納百川，不計(jì)前嫌，以博大的胸懷包容一切，只有能接納世界的人才能得到世界，那些成功

19、人士之所以成就大業(yè)，原因就在于他們懂得寬容。諸葛亮七擒孟獲，又使其自制族人，這是大臣對(duì)族人頭領(lǐng)的寬容。祈黃羊舉賢不避仇人，這是君子對(duì)能人的寬容。反之，曹孟德受不了楊修識(shí)破隱秘的尷尬，不能寬容別人的小聰明，吟遍“月明星稀，烏鵲南飛”才人無(wú)枝可棲也屬正常。 五、18、參考：我們每個(gè)人都需要自己的成長(zhǎng)空間，而生存活著卻有兩種方式：一種是像草一樣活著。你盡管活著，但你畢竟還是草，人們不會(huì)看見(jiàn)你，不會(huì)因?yàn)槟闶切〔荼徊韧纯喽a(chǎn)生痛苦，也不會(huì)因?yàn)槟惚徊榷鵁溃匀诉€要成長(zhǎng)，必須成為一棵大樹(shù)。一種是像樹(shù)一樣活著。只要你是樹(shù)的種子，就能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。也許暫時(shí)長(zhǎng)不大，在有綠色的地方人們看不到你，但能給人們帶來(lái)一種綠色，帶