小學英語課題第二階段實施計劃及總結3頁

1、1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的?！?.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的?！?.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現(xiàn)實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經(jīng)注定的謊言變成童話?！?7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經(jīng)在朝霞中掩去了瑩光，變得普普

2、通通了。 8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。 9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。小學英語課題第二階段實施計劃小學英語學科教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究 乾安縣第一小學英語課題組一、研究的目的從強化英語口語訓練入手，分析影響學生口語能力的幾種因素，探討提高學生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語潛力，切實提高學生的口語能力。二、研究內(nèi)容與策略實施階段。（2014年3月2014年9月）l、分別對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷。2、收集、

3、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。3、撰寫調(diào)查報告。4、學習理論，運用理論指導課題實驗。5、以調(diào)查分析的結果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。三、實施方法與策略  課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。小學英語課題第二階段總結小學英語學科教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究 乾安縣第一小學英語課題組到2014年9月，我研究的小課題小學英語學科教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力

4、的研究第二階段已結束了，第二階段課題研究的工作進展順利?，F(xiàn)對這階段做簡單的總結： 在第一階段的基礎上，我對課題方案認真地學習，為了提高科研素質(zhì)，我加強了理論學習課題研究需要科學的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，作為一線的教師，我在這一點上顯然較為薄弱。因此，我高度重視對教育教學理論的學習，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學的理論指導下展開。我充分利用在學校和在家的空閑時間，課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。理論學習武裝了自己的頭腦，增長了課題研究的知識，提高了自身的能力，在學習了大量的理論知識過程中我做好學習筆記，針對書中和自己課題密切相關的知識還撰寫了學習心得。通過不斷地反思，促進了我的教育科研水平的提升，提高我的理論水平。1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！” 2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是