細(xì)胞生活的環(huán)境 教學(xué)設(shè)計

1、高中生物教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師： 執(zhí)教班級：高二（1），高二（4），高二（5）授課地點： 授課時間：2014年9月9日 星期二課型：授課 教材版本： 人教課標(biāo)生物必修3第一章第一節(jié)課題：細(xì)胞生活的環(huán)境學(xué)情分析：學(xué)生在必修一分子與細(xì)胞中掌握了細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，學(xué)生在細(xì)胞水平認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)等，在必修二遺傳和進(jìn)化學(xué)生在基因水平認(rèn)識生命系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展，為這節(jié)課奠定了扎實的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析：細(xì)胞生活的環(huán)境包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。教

2、材并沒有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界里“細(xì)胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣，既可以與分子與細(xì)胞銜接，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皢栴}探討”活動，意在調(diào)動學(xué)生圍繞單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的細(xì)胞生活環(huán)境的差異展開討論。“體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念，既包括了內(nèi)環(huán)境的意義，也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過動態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一的整體。這部分內(nèi)容的最后，教材以在內(nèi)環(huán)境中體細(xì)胞能正常地生活，“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？”這樣的問題，引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容?！凹?xì)胞外液的成分”是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液滲透壓和酸堿度等

3、內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供內(nèi)容不要求學(xué)生記憶，而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些成分時參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)“細(xì)胞外液本質(zhì)上一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋?！边@樣，就在“內(nèi)環(huán)境”和“生物進(jìn)化”這兩個核心概念之間建立了聯(lián)系。細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度，是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個主要方面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考的形式，引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系；pH的概念，教材用“學(xué)科交叉”欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識；內(nèi)環(huán)境的溫度特點比較好理解。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行

4、物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容，比較復(fù)雜。教材在這里安排一個思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)過的知識，得到答案。本節(jié)教材正文之后，還安排了有關(guān)內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過這個活動，既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法，又進(jìn)一步理解有關(guān)知識內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì) 2、說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介【過程與方法】嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型【情感、態(tài)度與價值觀】認(rèn)同內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)重點： 1.內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。教

5、學(xué)難點： 1.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。教學(xué)關(guān)鍵：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下一些內(nèi)容：本節(jié)課是本章第一節(jié)也是本書第一節(jié)，所以引言顯得至關(guān)重要，應(yīng)聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂，參與到課堂。體液的概念是學(xué)生容易出錯的地方，所以在這里應(yīng)及時舉一些例子讓學(xué)生判斷。三種細(xì)胞外液學(xué)生很容易理解和體會，但關(guān)鍵是讓他們知道三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，可以先讓學(xué)生看書，然后畫出關(guān)系圖，教師也可以用圖來表示。細(xì)胞外液的化學(xué)成分主要了解血漿的化學(xué)成分，“討論”中的題可以有選擇的討論，不必一一討論，因為學(xué)生的知識是

6、漸進(jìn)的，可以放后面討論。細(xì)胞外液的三個理化性質(zhì)中滲透壓的概念難理解，所以花較多時間，可以與以前學(xué)過的細(xì)胞失水和吸水想聯(lián)系，并與生活聯(lián)系，即生理鹽水。其他兩個性質(zhì)可以花少量時間，并結(jié)合血漿的化學(xué)成分以及化學(xué)知識進(jìn)行講解。最后內(nèi)環(huán)境作為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介的知識要注意讓學(xué)生分析，可以結(jié)合書本的“思考與討論”，分析幾種成分是如何進(jìn)入內(nèi)環(huán)境以及一些代謝廢物是如何運出體外的，這部分內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)有所接觸，所以學(xué)生較容易理解。最后應(yīng)該對本課知識進(jìn)行回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點，以及布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)讓學(xué)生對知識及時鞏固。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、講解法、談話法。教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的

7、組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖   導(dǎo)入    引言：看圖討論1無論是嚴(yán)冬還是酷暑，人體的體溫總能保持在37左右，為什么呢？2大量出汗后需要及時補充水分和無機(jī)鹽，為什么呢？3當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化時，我們體內(nèi)的環(huán)境總能保持相對穩(wěn)定，為什么呢？4我們體內(nèi)細(xì)胞生活在怎樣一種環(huán)境中呢？選擇題：（圖片：草履蟲和紅細(xì)胞）細(xì)胞生活的環(huán)境一般是（）固體環(huán)境 B液體環(huán)境 C氣體環(huán)境問題：草履蟲和紅細(xì)胞兩種細(xì)胞生活環(huán)境有何異同？它們與外界進(jìn)行物質(zhì)交換有何區(qū)別？聯(lián)系生活實際以及引導(dǎo)學(xué)生看圖（草履蟲、紅細(xì)胞），學(xué)生思考討論引出本章章題引出本節(jié)節(jié)題&#

8、160;體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液請學(xué)生閱讀教材P23相關(guān)內(nèi)容，教師設(shè)問：1、什么叫體液？2、體液具體由哪些液體構(gòu)成？比例如何？3、細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境是否是同一概念？聯(lián)系初中所學(xué)知識思考討論讓學(xué)生知道人體中所含液體的種類和比例       細(xì)胞外液的種類回顧初中知識，分析血液的成分，教師設(shè)問：1.血液是體液嗎？2. 血細(xì)胞、組織細(xì)胞、淋巴細(xì)胞的直接生活環(huán)境分別是什么？3. 毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞的直接(具體）生活環(huán)境分別是什么？體會聯(lián)系先前知識思考回答問題讓學(xué)生明確細(xì)胞外液的種類以及其中的相應(yīng)細(xì)胞種類練習(xí)：1呼吸道、肺泡腔、

9、消化道屬不屬于人體內(nèi)環(huán)境？2下列液體屬不屬于內(nèi)環(huán)境液體？消化液（唾液、胃液、胰液、膽汁、腸液）血液、汗液、淚液、尿液 思考回答對細(xì)胞外液范圍的理解練習(xí)：課本P6基礎(chǔ)1、2思考回答知識鞏固   組織液、血漿、淋巴液之間的關(guān)系 1提出問題：三種細(xì)胞外液之間是否有聯(lián)系，使他們成為一個整體呢？2請學(xué)生閱讀教材并參考課本圖1-1和圖1-3，試用箭頭表示組織液、血漿和淋巴之間的關(guān)系？明確三者可以構(gòu)成一個整體，這個整體就是人體細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。閱讀思考試說出三者關(guān)系明確三者的關(guān)系，三者構(gòu)成內(nèi)環(huán)境練習(xí)：課本P13選擇（3）思考，作答知識鞏固 

10、0;     細(xì)胞外液的成分身體里的細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中取出來，一會就會死忘，為什么？內(nèi)環(huán)境有哪些特性呢？ 引出細(xì)胞外液的化學(xué)組成請學(xué)生閱讀“資料分析”血漿的化學(xué)組成回答問題：1如何將表中的物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？2除表中所列的成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3.在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4.HCO3-.HPO42-可能起什么作用？閱讀思考試回答問題明確血漿的化學(xué)組成簡單介紹內(nèi)環(huán)境的成分，三種細(xì)胞外液成分的區(qū)別 讓學(xué)生知道細(xì)胞外液中包含細(xì)胞生活必需的營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物等說明細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽

11、溶液，一定程度可以說明生命起源于海洋感受體會讓學(xué)生聯(lián)系生命的起源練習(xí)：課本P6基礎(chǔ)3 課本P13選擇（2）思考回答鞏固知識細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)1提出問題：細(xì)胞處于這樣一種鹽溶液中，它生活得舒服嗎？我們?nèi)擞X得舒服的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？2引出：細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)討論聯(lián)系生活回答用擬人的方法，讓學(xué)生把細(xì)胞生活的環(huán)境與人生活的環(huán)境聯(lián)系起來，引出內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)1聯(lián)系細(xì)胞失水和吸水的原因，引出滲透壓的概念，產(chǎn)生的原因，以及決定大小的因素。并讓學(xué)生判斷水分運輸方向。2簡單介紹：血漿滲透壓產(chǎn)生的主要原因：蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽；大小770kPa。并且聯(lián)系生理鹽水的濃度為什么是質(zhì)量分?jǐn)?shù)0.9%的NaCl溶液？3.拓展：人體在哪些情況下會出現(xiàn)組織水腫？聯(lián)系已有知識，掌握新知識并聯(lián)系實際，解決實際問題讓學(xué)生明確細(xì)胞外液滲透壓的產(chǎn)生，大小，以及印象因素練習(xí)思考作答知識鞏固1給出細(xì)胞外液第二個理化性質(zhì)：酸堿度2以血漿為例，說明其大小，以及與其維持調(diào)節(jié)有關(guān)的離子：HCO3、HPO42，適當(dāng)補充緩沖液的概念。聯(lián)系化學(xué)識同化新知識讓學(xué)生知道血漿酸堿度大小以及調(diào)節(jié)元素給出第三個性質(zhì)：溫度，細(xì)胞外液的溫度一般維持在37左右，也就是人體的體溫。 讓學(xué)生知道細(xì)胞外液的溫度 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介提出問題：細(xì)胞生活在這樣的環(huán)境中，各種理化性質(zhì)都適合細(xì)胞生活，但光這樣