淺議如何提高大一新生學習數(shù)學興趣

1、淺議如何提高大一新生學習數(shù)學興趣摘要本文針對大一新生在學習數(shù)學時存在的問題，根據(jù) 心理學和教育學有關(guān)培養(yǎng)學習興趣的理論知識，結(jié)合自己多 年的教學實踐，并借鑒其他教師的寶貴經(jīng)驗，提出了幾點提 高學生學習數(shù)學興趣的措施，為豐富教育研究領(lǐng)域中學生學 習興趣培養(yǎng)方面的研究，及提高學校教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì) 實用型人才做出了一點貢獻。關(guān)鍵詞 數(shù)學課堂教學學習興趣學習能力孔子說：“好之者不如善知者，善知者不如樂知者”， 可見興趣是最好的老師。我們一旦對某個事情產(chǎn)生興趣就會 形成一股強大的動力，有了這個動力，那些曾看似不可能的 事也會輕而易舉的被解決，相反如果缺乏這個動力，就會混 混沌沌的過日子。因此激發(fā)學生

2、的學習興趣，是提高教學質(zhì) 量和激發(fā)學生潛力的關(guān)鍵。對于剛剛步入大學校門的新生而言，脫離高考壓力，面 對美麗的大學校園，會有些茫然，讓學生快速適應(yīng)大學生活, 投入到新的學習當中，非常重要。而作為工科學生必修課的 數(shù)學課，是新生首先接觸的課程之一，如何激發(fā)學生學習數(shù) 學的興趣是我們數(shù)學老師的重中之重。通過調(diào)查，了解到學生在學習數(shù)學中存在的問題有：1學生自身方面，堅持性較差，在學習過程中，一旦遇到困難首先想到的不是自己去動腦筋、想辦法盡力解決，而 是輕易地去求助于他人，有的學生甚至消極放棄、喪失學習 的信心。自我控制能力差，雖然有時也很想把學習搞好，但常常 因為懶惰或難以抵御外界其它因素的誘惑而將學

3、習今天推 明天，明天推后天，得過且過，不能有效地約束自己的行為, 不善于控制和調(diào)整自己的狀態(tài)，因此最終也就難以實現(xiàn)既定 的學習目標。2學習環(huán)境，沒有髙考的壓力，學習少了動力，“六十分萬歲”成了學生的座右銘；充滿活力的大學校豐富多彩的校園生活，吸引了學生大部分的精力。3教學方式，教學方式方法單一，難以滿足學生的要求, 吸引學生的注意力，晦澀的數(shù)學定理，冗長的數(shù)學證明，讓 學生感到枯燥乏味，課堂氣氛沉悶。怎樣才能激發(fā)學生學習的興趣呢？本人認為應(yīng)從以下幾個方面著手:1貼近專業(yè)，貼近生活研究證明，當人們對自己的活動結(jié)果感到需要時，雖然 活動本身比較困難、枯燥，但想到活動的未來結(jié)果，用它來 刺激自己、鞭

4、策自己，仍能維持興趣，堅持活動并在活動中 尋覓快樂。因此，在活動以前，一定要使活動的實施者了解 活動的未來結(jié)果，知道自己為什么要從事該活動以及為什么 非要從事好該活動不可，他們一旦知道了從事該活動對未來 的重要性，就會很樂于去從事這項活動。2做好導(dǎo)課環(huán)節(jié)贊科夫曾經(jīng)說過："不管你花費多少力氣給學生解釋掌 握知識的意義，如果教學工作安排地不能激起學生對知識的 渴求，那么這些解釋仍將落空”。學生對某門課感興趣的主要原因之一是老師講得好，而 衡量一個教師講課的好壞，不僅要看其講述的內(nèi)容是否都清 楚了，邏輯性是否強，還要看他是否能夠激發(fā)學生的求知欲。 所以，在課堂教學之初，就要激起學生對新知識

5、的強烈需要。課堂教學中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部 分，是整個課堂教學的準備動作，為即將進行的思維活動做 好心理準備，好的導(dǎo)課可以起到先聲奪的效果，為整堂課的 進行打好基礎(chǔ)。導(dǎo)課的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的好奇心，使之產(chǎn) 生強烈的求知欲。導(dǎo)課要有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味 性及簡潔性，不同的課程內(nèi)容應(yīng)采取不同的導(dǎo)課方法，且不 同特點的導(dǎo)課會產(chǎn)生不同的教學功能。例如，在講解數(shù)列的 極限時，可以先講一下"之諾悖論”中的阿基里斯與烏龜?shù)?賽跑，用趣味性的故事吸引學生的注意，激起學生探索其中 的數(shù)學奧秘。3.調(diào)動學生注意力心理學的研究表明，一般初中生維持注意力時間一般不 超過10分鐘，成

6、年人一般也不會超過15分鐘。所以上課走 神，這是非常正常的，關(guān)鍵是如何集中學生的注意，使學生 盡快地回過神來。實踐證明，在聽課過程中，個體的學習目 標越清晰、參與學習的活動越多、范圍越大，注意力就會越 容易集中，聽課質(zhì)量也會越好。4建立良好的師生關(guān)系自古就有“親其師而信其道”的教育理論，現(xiàn)代心理學 的研究結(jié)果也證明，輕松、愉快、樂觀的良好情緒，不僅能 使人產(chǎn)生超強記憶力，而且能活躍創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮心 理潛力。而焦慮、憂郁、激憤等不良情緒，則會降低人們的 智力活動水平。在建立良好師生關(guān)系的問題上，主要從以下幾個方面入 手：(1) 教師要愛護、尊重每一個學生現(xiàn)代教育要求教師尊重學生，只有尊重學

7、生，平等地對 待每一個學生，信任學生，教師才可能深入學生的內(nèi)心世界, 聆聽學生的心聲，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進 行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。每一個 學生的成長需要老師的關(guān)愛，離不開老師的愛的陽光沐浴。(2) 教師要善于表揚學生對于所有學生而言，無論是兒童，還是少年，都有一個 核心的心理健康因素，即積極的心理活動潛能，包括先天的 自尊和學習動機，當學生與他人建立起良好的人際關(guān)系或教 給他們一些反思自己思維過程的技巧時，他們便會更樂于學 習。（3）教師自身要起到榜樣的作用漢朝董仲舒說：“善為師者，既美其道，又慎其行”也 就是說，善于做教師的人，既能使自己的理論完美，又能使 自己的行為謹慎。作為一位教師，其作用在很大程度上體現(xiàn) 在榜樣示范上，教師要