淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在問(wèn)題和解決途徑

1、淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在問(wèn)題和解決途徑【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)”占據(jù)著非常重要的位置，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)題目會(huì)做，能讀，但是在“聽(tīng)” 方面存在大量問(wèn)題。造成學(xué)生聽(tīng)力理解困難的因素很多，如 生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化 等。特別是在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸的英語(yǔ)環(huán)境幾乎沒(méi) 有，因此基本上聽(tīng)力的訓(xùn)練完全是靠錄音機(jī)完成。這在教學(xué) 上就存在一些盲點(diǎn)和局限性。如何提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水 平，本文筆者從幾方面提出了解決思路?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題；解決途徑“聽(tīng)”作為人類(lèi)言語(yǔ)交際方式之一，和"說(shuō)”、"讀” 一樣占據(jù)重要位置。對(duì)于母語(yǔ)漢語(yǔ)來(lái)講，大家都不

2、存在聽(tīng)說(shuō) 讀的問(wèn)題。同樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽(tīng)”占據(jù)著非常重要的位 置。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)題目會(huì)做，能讀，但是在"聽(tīng)”方 面存在大量問(wèn)題。造成學(xué)生聽(tīng)力理解困難的因素很多，如生 詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。 特別是在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸的英語(yǔ)環(huán)境幾乎沒(méi)有， 因此基本上聽(tīng)力的訓(xùn)練完全是靠錄音機(jī)完成。這在教學(xué)上就 存在一些盲點(diǎn)和局限性。如何提髙學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，本 人認(rèn)為，可以從以下幾方面思考：1聽(tīng)力與詞匯量有什么關(guān) 系？ 2.聽(tīng)和讀是不是要結(jié)合起來(lái)練習(xí)？ 3.怎么快速的把聽(tīng) 到的內(nèi)容暫時(shí)保存在記憶中？ 4.聽(tīng)力與聽(tīng)者的情緒狀態(tài)有 沒(méi)有相關(guān)性？一、影響英語(yǔ)聽(tīng)力理

3、解的幾個(gè)問(wèn)題1、聽(tīng)力與詞匯量的問(wèn)題詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn) 練的基礎(chǔ)，聽(tīng)力自然也不例外。聽(tīng)力理解中的每一個(gè)對(duì)話、 語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或詞組。 在聽(tīng)的過(guò)程中，我們能模仿出聽(tīng)到的發(fā)音，但不掌握一定的 詞匯量，便無(wú)法把聽(tīng)力材料的內(nèi)容聽(tīng)懂，更不可能完成相關(guān) 的聽(tīng)力練習(xí)。因此，初中階段，英語(yǔ)老師應(yīng)該每天督促學(xué)生 增加自己的詞匯量。可以每天對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查， 從而養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。2、聽(tīng)讀相關(guān)性的問(wèn)題有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)幾年，題目會(huì)做，但是要他們讀出來(lái)或 者給一段聽(tīng)力材料聽(tīng)，他們卻很難聽(tīng)懂，即使是一些非常簡(jiǎn) 單簡(jiǎn)短的句子。這種情況不僅在學(xué)英語(yǔ)的初高

4、中學(xué)生中存 在，在接受正規(guī)訓(xùn)練的一些成年人甚至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人中 也不同程度地存在。在目前英語(yǔ)教學(xué)中，盡管學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn) 練材料的難易度往往低于閱讀材料，但就整體而言，學(xué)生的 聽(tīng)力水平仍低于閱讀水平。因此如何處理好聽(tīng)讀之間的關(guān) 系，怎樣讓學(xué)生不但會(huì)讀，而且能聽(tīng)，是擺在我們教師前面 的一道難題。3、聽(tīng)力與記憶的問(wèn)題記憶與聽(tīng)力理解密切相關(guān)。在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音 所產(chǎn)生的記憶是在短時(shí)內(nèi)完成的，記憶的痕跡十分膚淺，其 保持量也相當(dāng)有限。問(wèn)題是瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶所保持的時(shí) 間很短，在聽(tīng)力范圍內(nèi)，瞬時(shí)記憶保持時(shí)間僅為0. 25-2秒, 而短時(shí)記憶所保持的時(shí)間最多也不超過(guò)1分鐘，而往往給出 一段聽(tīng)力材料，

5、聽(tīng)完之后馬上就要求完成幾個(gè)聽(tīng)力問(wèn)題，這 樣就給學(xué)生聽(tīng)力理解帶來(lái)一定的局限性，大大增加了聽(tīng)力理 解的難度。因此如何在最短時(shí)間里記住更多的英語(yǔ)信息，顯 得尤為重要。4、聽(tīng)力與聽(tīng)者的情緒狀態(tài)的問(wèn)題聽(tīng)者情緒狀態(tài)會(huì)直接影響到其對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的理解。聽(tīng)者 的情緒狀態(tài)是影響聽(tīng)力的一個(gè)主觀因素。一個(gè)性情良好的學(xué) 生和一個(gè)心情不好的學(xué)生，其對(duì)同一段聽(tīng)力材料的理解就會(huì) 完全不同。具體地說(shuō)，在不具備良好的聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和自信心的 情況下，聽(tīng)者的注意力往往容易分散，從而干擾聽(tīng)的過(guò)程。 因此，如何在聽(tīng)力練習(xí)中保持一個(gè)良好的心態(tài)也顯得尤為重 要。二、幾點(diǎn)解決措施針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力理解練習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和要考慮 到的重點(diǎn)，本人認(rèn)為，可

6、以從以下幾方面來(lái)開(kāi)展工作。1、建立完善齊全的聽(tīng)力教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的特性制 定一套有特色的聽(tīng)力訓(xùn)練程序。各種語(yǔ)言技能的掌握和提高 是相互影響相互支持的，英語(yǔ)也不例外。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō), 閱讀水平的提高對(duì)于帶動(dòng)包括聽(tīng)力在內(nèi)的其它技能的提高， 起著相當(dāng)重要的作用。因此，從一開(kāi)始就應(yīng)重視在進(jìn)行語(yǔ)言 形式操練的同時(shí)，注重連續(xù)的語(yǔ)篇教學(xué)，并在材料的選擇中 注意材料的真實(shí)性、可理解性，和貼近生活，還要注意體裁 的廣泛性、交際性、練習(xí)設(shè)置的科學(xué)性和可操作性。這樣一 來(lái)就能將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行量化，也有利于對(duì)學(xué)生能力的考察。2、改變傳統(tǒng)思維方式，講究聽(tīng)力技巧，提高記憶速度 和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種

7、因素，以漢 語(yǔ)為母語(yǔ)的民族與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的民族思維方式必定有所 區(qū)別，因此，了解必要的目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的背景及文化知識(shí)，并 在聽(tīng)的過(guò)程中運(yùn)用背景知識(shí)排除其他因素的干擾，必定會(huì)提 高記憶效果。這里可以通過(guò)一些課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ) 國(guó)家的認(rèn)識(shí)，包括它們的一些基本國(guó)情民風(fēng)習(xí)俗，歷史發(fā)展 和現(xiàn)在的國(guó)情等等。比如每天英語(yǔ)課之前花5分鐘讓學(xué)生用 英語(yǔ)介紹英國(guó)的一位名人，或者一個(gè)名勝古跡等等。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能，對(duì)其進(jìn)行單項(xiàng)和整體 的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓聽(tīng)者運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)知識(shí)在音素、詞、句子層 次上依次對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行辨認(rèn)和理解，或者讓聽(tīng)者運(yùn)用自己 的背景知識(shí)從篇章層次上對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行理解，從而幫助他 們學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息， 抓住關(guān)鍵詞，以有效地提高聽(tīng)力水平。3、平常多加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，這樣能潛移 默化的增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接納和減少對(duì)英語(yǔ)的排斥感。比 如在課余可以組織英語(yǔ)歌曲演唱比賽，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，比如 英國(guó)的bbc節(jié)目等，還可以組織英語(yǔ)角活動(dòng)，多加強(qiáng)學(xué)生之 間的英語(yǔ)交流。有條件的學(xué)校還可以專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)外教等等，這 樣可以為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積 極性。4、優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙，運(yùn)用