激勵(lì)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用摘要數(shù)學(xué)因其過于抽象，過于形式化，符號(hào)化而 “不得人心"造成學(xué)生認(rèn)知上的困難。一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 積極性和自信心又常受到這樣那樣挫傷，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的分 化愈演愈激烈。如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們建 立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高學(xué)習(xí)成績，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中 采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，取得了一定的效果。本文闡述了教學(xué)活動(dòng)中 激勵(lì)評(píng)價(jià)運(yùn)用的條件，從課堂、課外活動(dòng)、試卷批改、作業(yè) 評(píng)語等運(yùn)用的途徑，以及運(yùn)用得當(dāng)具有增強(qiáng)學(xué)生的自信心、 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、指導(dǎo)學(xué) 習(xí)方法、增進(jìn)師生感情、優(yōu)化教學(xué)過程等幾方面的作用。關(guān)鍵詞激勵(lì)評(píng)價(jià)；愛心和耐心；和諧關(guān)系；閃

2、光點(diǎn)； 前提條件；途徑；增強(qiáng)自信心；學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)，就是指運(yùn)用各種手段激發(fā)人的熱情，調(diào)動(dòng)人的積 極性、主動(dòng)性、發(fā)揮人的創(chuàng)造精神和潛能，使行為朝所期望 的目標(biāo)而努力的一種心理因素。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓 舞。”在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)激勵(lì)和贊美學(xué)生。同學(xué)的掌聲， 老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品都是學(xué)生走向成功的力量源泉。所 以在教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要的是激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一、激勵(lì)評(píng)價(jià)運(yùn)用的前提條件1、教育工作者必須要有愛心和耐心。激勵(lì)評(píng)價(jià)真正發(fā) 揮作用的前提是教育者必須把教育作為光輝的事業(yè)而不僅 僅是工作那么簡單。它總伴隨著一種崇高的使命感，是一種 神圣的情

3、感體驗(yàn)。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)不同于其他的職業(yè)的地方 就在于面對(duì)的是有血有肉鮮活的面孔，是人與人的交流。是 心靈與心靈火花的碰撞。情感之間的互動(dòng)。所以，若要使激 勵(lì)評(píng)價(jià)最大限度發(fā)揮作用。首先教師必須對(duì)學(xué)生充滿愛心和 耐心，擁有高尚的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)。從生活和學(xué)習(xí)上關(guān) 心和愛護(hù)學(xué)生。發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生人格, 求得師生心靈上的溝通，縮短教與學(xué)的距離。提倡教學(xué)相長, 師生互相學(xué)習(xí)；把自己融于學(xué)生集體之中，讓學(xué)生感到老師 可敬可親。達(dá)到親其師而信其道。創(chuàng)造師生和諧關(guān)系。人在 輕松愉快狀態(tài)下心智發(fā)揮水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過心情壓抑、緊張的 狀態(tài)。這種關(guān)系能讓學(xué)生精力集中，思維敏捷，潛能和創(chuàng)造 性得到充分

4、發(fā)揮，能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不消極地等待和觀望，變被動(dòng)為主動(dòng)。一些教師處理問題感情用事,方法簡單粗暴容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，反而增大了學(xué)生的逆反心 理。用你的愛心通過眼睛這扇心靈的窗戶隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用語言撥動(dòng)學(xué)生心弦激發(fā)他們的求知欲，溝通 師生情感，這將使你的教學(xué)事半功倍。2、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生，我一般都給予他們 比較高的期望，嚴(yán)格要求，不斷勉勵(lì)。對(duì)中等生熱情幫助， 耐心引導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生鼓勵(lì)關(guān)懷，不倦教誨，用理解和發(fā)展的 眼光來看待和鼓勵(lì)他們。并根據(jù)他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力 提出不同的目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)， 確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，努力創(chuàng)造條件，讓他們獲得成

5、功，體 驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績。3、善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)仿 佛一粒粒金子，只是一時(shí)被埋沒而已。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 這就需要教師善于觀察隨處留心。就像父母關(guān)注自己的孩子 一樣，絕不因孩子成績差就放棄發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地去發(fā)現(xiàn)。 從集體活動(dòng)中，日常小事中語言交流、日常習(xí)慣中，同學(xué)的 評(píng)價(jià)中，課堂表現(xiàn)、作業(yè)試卷等隨處可見。當(dāng)老師換了一種 眼光看待學(xué)生時(shí)，老師們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也換了一種眼光看 老師。4、教師的自我認(rèn)識(shí)。教師除了要愛學(xué)生，要與學(xué)生建 立真摯的感情，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的感受和確切的認(rèn) 識(shí)，吃透教材，駕馭課堂才能得心應(yīng)手。才能洞察學(xué)生心理 做到

6、因材滋教，以情育人，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的合格人才。二、激勵(lì)評(píng)價(jià)運(yùn)用的途徑1、課外活動(dòng)中。只要有機(jī)會(huì)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng) 價(jià)。只要老師閃動(dòng)著愛的眼光善于用真心去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)， 認(rèn)可每個(gè)學(xué)生、以熱情的目光，可親的面孔天天面對(duì)學(xué)生， 認(rèn)真挖掘，課堂活動(dòng)、課間交流，課外活動(dòng)等等都可以進(jìn)行。 有一次班級(jí)籃球賽的課外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一位平時(shí)沉默寡 言的后進(jìn)生，在籃球場上生龍活虎，身手矯健，投籃連連得 手，全班同學(xué)齊聲喝彩，場面激動(dòng)人心。我抓住這次機(jī)遇， 和他進(jìn)行交流。贊美了他精彩的表現(xiàn)，并告訴他以后可以報(bào) 考體育類的大學(xué)。學(xué)習(xí)其它科目時(shí)象打籃球一樣專心的精 神，肯定能成功的。在鼓勵(lì)下，他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，學(xué)

7、習(xí)有 了很大的改觀。2、課堂活動(dòng)中。課堂是教與學(xué)的主要陣地。教師面對(duì) 的是一個(gè)個(gè)充滿活力、個(gè)性迥異的孩子，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的 發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，做出恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)。在課堂 教學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)可分語言激勵(lì)評(píng)價(jià)、身體語言激勵(lì) 評(píng)價(jià)兩種。語言激勵(lì)評(píng)價(jià)是針對(duì)不同性格、不同境遇、不同 表現(xiàn)的學(xué)生運(yùn)用合適的語言傳遞信息，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢做、 敢愛。例如：“你行，你來試試”，“這個(gè)問題仔細(xì)想想, 你能解決”，“這個(gè)方法很好，能不能進(jìn)一步分析”等等。 眼睛是心靈的窗戶，眼睛可以傳遞豐富的信息。教師要善于 用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)用鼓勵(lì)的眼神，親 切的語言加以肯定，讓師生在目光中情感交融，

8、從而激發(fā)學(xué) 生更加熱愛學(xué)習(xí)。在一次教學(xué)過程中，我采用糾錯(cuò)教學(xué)法， 好一段時(shí)間過去了，才有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤之處。而且這 位同學(xué)是班里學(xué)習(xí)較差的一位同學(xué)。我當(dāng)即表揚(yáng)了他，接著 第二道題他又發(fā)現(xiàn)了一種新的解法，我當(dāng)即用他的名字給這 種方法命名。此時(shí)，其他同學(xué)也興致昂然，這位同學(xué)也顯得 很高興。從此以后，他變得好學(xué)愛問，數(shù)學(xué)成績也有了很大 的提髙。教師只要對(duì)學(xué)生抱有希望，善于發(fā)現(xiàn)和利用哪怕是 一絲一毫的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和 自信心，就會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，就能提高 他們的學(xué)習(xí)效率。3、作業(yè)和試卷的批改中。師生的交流除了課堂，課后 批改作業(yè)和試卷也是一個(gè)好時(shí)機(jī)。在課堂

9、上教師可能來不及 針對(duì)每一位同學(xué)，但在改作業(yè)時(shí)，每一位同學(xué)的容顏都會(huì)顯 現(xiàn)，你可以針對(duì)他平時(shí)的表現(xiàn)和作業(yè)情況一起評(píng)價(jià)。例如： 一次課后我布置一道作業(yè)，班上一位同學(xué)居然給出了三種解 法，我在他們的作業(yè)上批注“思路不同凡響，方法不落俗套, 創(chuàng)新精神可佳”。短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分 肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探 索的創(chuàng)新精神。這些學(xué)生看了批語深受鼓舞，從而使他們產(chǎn) 生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足 的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上批注“后進(jìn)不可怕，就怕無信 心”，“不怕基礎(chǔ)低，就怕不努力”等批注，對(duì)作業(yè)一向馬 虎，敷衍了事的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次比較工整認(rèn)

10、真的情況，我就抓住這一"閃光 點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批注“世界上就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是 進(jìn)步的開始，只要認(rèn)認(rèn)真真的做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一 定能跨入優(yōu)等生的行列”，“世上無難事，只要肯登攀”等 批語。這些富有感情的批語，解除了差生的自卑心理，使他 們敢于啟齒發(fā)問，學(xué)習(xí)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我 的精神境界。有時(shí)短短一句評(píng)語，會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生! 在我的教學(xué)中，一直通過作業(yè)本和學(xué)生交流。學(xué)生有什么心 里話也會(huì)寫在作業(yè)本上。作業(yè)本成了和學(xué)生談心的信件。在 批改作業(yè)和試卷的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)性特點(diǎn)、作 業(yè)情況等，給出一個(gè)恰如其分的評(píng)語，則能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，溝通師生的