運用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、    運用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)    姚繼芳摘 要：現(xiàn)如今，在小學(xué)教育改革的浪潮下，采取切實有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為極具創(chuàng)新性與實用性的方法，翻轉(zhuǎn)課堂是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一部分，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。故此，本文主要從理論上分析了如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)gb1008-1216（2020）05c-0034-02翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前較為新穎的一種模式，能夠改變師生傳統(tǒng)角色，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，化被動為主動，于無形之中提高自主探究與思考的能力。

2、同時在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠依據(jù)自身的實際情況，進行針對性的學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的主觀能動性，因此，在新時期加強對翻轉(zhuǎn)課堂的研究具有重要的現(xiàn)實意義。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義（一）提升學(xué)生的主體地位翻轉(zhuǎn)課堂最為明顯的特征便是提高學(xué)生的主體地位，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生能夠化被動為主動，可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，自主決定什么時候?qū)W習(xí)、學(xué)什么等，所以，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，該方式具有針對性與高效性的特點，可以進一步提高學(xué)生的積極性，從本質(zhì)上滿足新課改的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）發(fā)揮教育資源的作用毋庸置疑，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)不會局限于課堂之上，在課下時間也可以進行，其中，課堂上主要是幫

3、助學(xué)生解決問題，梳理知識點;課下則可依據(jù)學(xué)生的認知特點，通過教育資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或互動學(xué)習(xí)。經(jīng)過實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠使教育資源利用最大化，甚至還可以有效提高學(xué)生的表達能力。（三）促進教師與家長的溝通眾所周知，在傳統(tǒng)模式下，教師會在教學(xué)完一個階段后通過電話、家訪的形式與家長進行溝通，這種溝通的延后性比較大，效果不容樂觀。然而運用翻轉(zhuǎn)課堂則可以實現(xiàn)家校溝通的多元化，溝通的機會以及方式越來越多，且教師可以及時將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進行反饋，然后在與家長的共同努力下推動學(xué)生全面成長。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的特征（一）教師角色的改變從傳統(tǒng)教學(xué)模式分析，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位

4、，是知識傳授的主導(dǎo)者，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受知識。但在翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用下，教師角色發(fā)生了重大改變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出意見，給予幫助。（二）學(xué)生角色的改變在新課改背景下，如果學(xué)生仍舊被動地接受數(shù)學(xué)知識，則會對教學(xué)質(zhì)量造成影響，學(xué)生無法實現(xiàn)獨立思考，創(chuàng)新思維也難以發(fā)展。然而翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的角色同樣發(fā)生改變，實現(xiàn)了從被動向主動的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也能夠積極探索、主動思考，有效增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）時間重新分配嚴格意義上講，要想發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，那么教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生合理分配時間，甚至實現(xiàn)課上教學(xué)與課下教學(xué)的相互整合

5、。合理分配時間之后，師生之間的距離有所拉近，實現(xiàn)有效溝通，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。（四）評價方式更加多元在翻轉(zhuǎn)課堂下，數(shù)學(xué)教師所采取的評價方式呈現(xiàn)多元化，不再局限于考試成績的評價，而是結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、課下表現(xiàn)等，形成全新的評價方式，實現(xiàn)總結(jié)性評價與形成性評價的整合。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略正如上文所言，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢眾多，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，在新時期，數(shù)學(xué)教師需要從本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)實際情況制訂完善的教學(xué)策略，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用與價值。（一）設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)與保障，也是翻轉(zhuǎn)課堂作用發(fā)揮的關(guān)鍵所在，筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要嚴格按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)

6、生的認知水平，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的素材，加深學(xué)生對知識的理解，從而有效地解決其中的問題。比如，在學(xué)習(xí)百分比應(yīng)用時，教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了理解百分比的目標(biāo)，可以通過生活案例的方式，讓學(xué)生對百分比的意義加以了解，如一件衣服降價32元之后現(xiàn)價為96元，另外一件衣服降價50元之后現(xiàn)價為250元，那么請問哪一件衣服降價最多呢？因為這一案例與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到思考之中，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對百分數(shù)的應(yīng)用有大致的了解。（二）充分應(yīng)用教學(xué)反饋教學(xué)反饋是問題的主要切入點，主要包括兩部分：一部分是教師的課后反饋，另一部分是學(xué)生的課后反饋，兩種反饋均可以有效地

7、反映翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)問題。為提高反饋有效性，教師可以通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進行調(diào)查，比如，課下時間自學(xué)的主要內(nèi)容有哪些？在自學(xué)過程中哪些是難點？課堂中教師有沒有進行針對性的講解通過教學(xué)反饋，可以對學(xué)生課下自學(xué)的情況加以了解，也便于教師及時調(diào)整教學(xué)方案。（三）模擬翻轉(zhuǎn)課堂情景依據(jù)上文所提出的觀點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及能力是翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的，對此，教師需要遵循以生為本的原則，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生性格特點進行分析，要按照學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)情況，有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，不斷提高學(xué)生的積極性。但要格外注意的是，在構(gòu)

8、建翻轉(zhuǎn)課堂時，需要對學(xué)生的思維方式加以培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成特有的思維模式，繼而進行更深入的學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)圓柱的表面積時，數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生布置課后作業(yè)：故宮是著名景點，請同學(xué)們在家長的幫助下上網(wǎng)搜索故宮的建筑規(guī)律，然后對某根柱子的表面積進行計算。這種教學(xué)方式不僅可以加深學(xué)生對故宮的認識，還可以促使學(xué)生深入了解相關(guān)知識點，提升教學(xué)效果。（四）制作視頻并發(fā)布任務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)教育資源，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念以及定理，特別是在每一個教學(xué)單元開始之前，數(shù)學(xué)教師都需要針對性地制作教學(xué)視頻，并在視頻之中對重點內(nèi)容加以講解，必要時還可以配備解說圖，讓學(xué)生對概念有所了解。另外，數(shù)學(xué)教師在制作

9、視頻的時候還可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取部分優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，比如微課網(wǎng)，同時也可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的水平設(shè)計原創(chuàng)教學(xué)視頻，但是在視頻制作過程中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況入手，遵循簡單化與科學(xué)化的原則，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在視頻之中還需設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，然后教師通過網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行查看。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要科目，因其抽象性較強，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，另外，受傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題。在新課改背景下，新的教學(xué)方式逐漸突顯，翻轉(zhuǎn)課堂便是其中的一種，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠提高學(xué)生的興趣以及積極性，讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，自覺地接受學(xué)習(xí)，于無形中提高學(xué)生的主人公地位。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要認識到翻轉(zhuǎn)課堂的作用與價值，從不同的角度對其進行完善與改進，制訂全面且系統(tǒng)的教學(xué)方案，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，遵循以生為本的理念，滿足教學(xué)要求。參考文獻：1王強. “借助微課，翻轉(zhuǎn)課堂”微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究j. 中國校外教育，2019，（10）.2呂秀芬. “翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值探究j. 學(xué)周刊，2019，（16）.3張銘順.小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中存在的問題及解決對策j.中國教育技術(shù)裝備，2016，（13）.4陳艷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略