三年級語文下冊《寓言兩則》導學案

1、第三單元單元學習目標教材簡析9本單元由三篇精讀課文寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃和一篇略讀課文想別人沒想到的及“語文園地三” 組成。四篇課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。每篇課文都是用具體的事情來說明一個道理。寓言兩則一一亡羊補牢說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚。寓言兩則南轅北轍諷刺了那些行動和目的相反的人。驚弓之鳥告訴我們一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。畫楊桃通過生活中的平常小事說明同一事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。想別人沒想到的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。這四篇課

2、文所說明的道理，分別從 不同的角度豐富了學生的思想。學習目標課題內容簡說寓百兩則（亡羊補牢）這個寓占告訴我們：個人做錯了賓，只要擰接受意如，認式改正,就不算晚、南轅北轍講的是一個人想去南方，而他卻朝北方走，別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。人們 常用這個成語比喻行動與目的相反。驚弓之鳥驚弓之鳥是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓， 便使大上H過的一只大雁掉卜來的事。從中反映出更羸善寸思考，并能根據所見所聞作出正確分析。畫楊桃這篇精讀課文主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的 時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客

3、觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結論。想別人沒想到的這篇課文主要講畫師考三個徒弟看誰畫的駱駝多，小徒弟用兩只駱駝和連綿起伏的山峰營造出數(shù)不 盡的駱駝的意境。體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的重要性。ii'?n1 .認識16個生字，會寫36個字，正確讀寫“窟窿、盤纏、愈合、教誨、和顏悅色”等詞2 .池述仃字典用底系課幺.理解美健記豆能根據尺仁可容展開勺二T：忠象；3 .行陰乩”修得-金爭中聞,初步受如憶:志想療法掇包4 .抬理；聿的同話：杪專利竹誦含義浜刻邪JE5 .介紹自己的性格、愛好、優(yōu)缺點，抓住自己的特點寫作文。學蒙習重點：1 .認識16個生字,會寫36個生字，正確讀寫”窟窿、史纏、愈合、教誨

4、、和顏悅色”等詞語。2 .試也只支內衿 三今牛泊實憶體公文章M表達佗道工3 .涪串學牛觀察M方法、表工的能江 初出'建:學志媳方立汴陽育:4 .以自己某方面的特點為主來寫作。課時分配9 .寓言兩則 23課時10 .驚弓之鳥 23課時11 .畫楊桃 23課時12*.想別人沒想到的 23課時語文園地三 12課時引導學生自讀自悟，在理解重點詞句的基礎上，讀懂課文內容，還要引導學生學會抓住課文中的關鍵的詞句，聯(lián)系 生活實際，體會故事的道理，談談自己的感想。9.寓言兩則課題寓百兩則課型新授課這篇課文用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感 知課文內容。接著學

5、生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師 指導學生學習。讓學生自由討論并交流這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和 生活中是否遇到過像亡羊補牢和南轅北轍這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。學前準備1.制作多媒體課件.（教師）2.搜集寓言故事，了解有美的寓言知識。（學生）課時安排2課時教學過程A課時學習目標1 .認識4個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字，口2 .通過多種形式地讀，理解課文內容，體2寓立蘊含的道理口3 .懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。學習重點1 .會寫會認生字，能正確聽寫詞語是重點.2 .理解寓言揭示的道理，

6、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。學前準備1 .制作多媒體課件.1教師）2 .搜集寓言故事。（學生）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、談話導入，揭示課題（用時：5分鐘）1 .組織學生說一說都知道哪些寓言故事，并引導學生說一說寓言故事的特點.2 .教師補充介紹寓言故事的特點，引出課題。（用一 個短小的故事說明一個深刻 的道理或諷刺某種人。寓：寄 托、包含的意思。言：講道理。）3 .引出課題，并板書。1 .學生說說知道哪些寓言故事。（守株待兔畫蛇添足等）2 .理解寓百的特點：用一個短小的故事說明一個深刻的道理口3 .學生齊讀課題。1.寫一寫你知道的寓言故事的名字。二、識讀字詞，初識課文（用時：10

7、分鐘）1 .組織學生用自己喜歡的方式讀課文，要求將課文讀通讀順，并畫出生字新i小2 .組織學生在小組內自學生字詞.3 .師生交流，學習生字新 詞。（重點點撥：“圈”是多音1 .用自己喜歡的方式讀文， 圈畫生字、新詞，注意讀準字音， 把課文讀正確。2 .小組之間互相交流自學生 字、新詞情況。3 .師生互動，討論怎樣識記 生字和理解新詞。2 .看拼音，有詞語.di ao z h cu hu i（ ） （ ）y u y n jie f mg（ ） （ ）3 .我能用給加點的字選擇正確的讀音口子，在本課中讀ju它的其他讀首是qu由和jum。)4 .出示詞卡，檢查學生對 生字的掌握情況。5 .指讀課文，

8、組織學生用 自己的話講一講這則寓言故 事。(如：字音：“窟窿”的“窿”本音是l eng,在窟窿這個詞里讀輕聲。字形：“窟、窿”兩個字可以采用熟字加偏旁的方法識記，“屈”-“窟”、隆隆”-“窿”，“窿”的右下部分不要少寫一橫?！暗稹弊钟疫叺墓P順是先寫橫折鉤，后寫提?！盎凇钡淖筮吺?，不耍寫成“十”，它的右下方是“母”字，/、要把兩點寫成豎。)4 .通過自學，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。5 .用自己的話講一講這則寓言故事。(1)羊圈(qum ju cn)破了個就窿n(2)同學們手拉手，圍成了一個 大大的圓圈 (qum ju cn jD(3)原來狼又從窟窿鉆.

9、(zumzu 進去,把羊叼走了.(4)好大的一顆鉆 (zum zu an)石啊!三、精讀課文，深入文本(用時：15分鐘)1 .請同學們自己閱讀這 個故事，注意讀準生字的字 音口2 .教師出示課件(課件： 出現(xiàn)一個羊圈，上卸什-個窟 窿)話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊 人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿， 夜里，狼從窟窿里叼走了一只 羊(板書：少了一只羊)養(yǎng)羊 人是怎么做的？3 .繼續(xù)讀課文，引導學生 質疑，根據學生的問題，討論 解疑°1 .學生自己閱讀這個故事， 諛準生字的字音.2 .學生思考：丟第一只羊后， 養(yǎng)羊人是怎么做的？(不及時修 補)3 .學生討論兩次丟羊的原 因。(第一次丟羊的原因：羊圈破

10、 了，沒后及時修補。第二次丟羊 的原因：面對街坊的好心勸告， 養(yǎng)羊人無動于衷，依舊任由羊圈 破著口)4 .學生細讀第五自然段，小 組之間交流：如果自己就是養(yǎng)羊4.按要求寫句子。(1)他把羊圈修得結結實實。1改為被字句)(2)羊已經丟了還修羊圈干什 么呢？(改為陳述句)5.如果你是養(yǎng)羊人，修補羊圈之 后發(fā)現(xiàn)羊再也沒有丟過，你會對街坊 說些什么呢？請你寫寫.4.引導學生細讀第五自 然段，思考：第二次丟羊后， 養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？想了什 么？做了什么？結果如何？ 對此你后何態(tài)度？人，會怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不應該不聽街坊的勸 告，真是自食其果，我還是早點把羊圈修好吧）四、展示交流、點撥提升

11、（用時：10分鐘）1 .小組展示匯報12 .明確寓意，指導實際。引導學生思考：生活中， 我發(fā)現(xiàn)（），我想說應該（），因為亡羊補牢，未為遲也.3 .教師引導學生總結學 習寓言的一般方法：理解題意 理解內容一一聯(lián)系實際， 體會寓意。1 .學生在組內討論交流，以 小組的形式展示討論交流。2 .學生各抒己見，結合本課 內容展開說明：生活中，我發(fā)現(xiàn)（）,我想說應該（）,因為亡羊補牢，未為遲也。3 .學生談本寓言的寓意，并 談談自己是如何發(fā)現(xiàn)的。6.根據課文內容完成練習?！巴鲅蜓a牢”的意思是,讀了這則寓言，我明白了的道理。教學反思在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的 教學方法。寓言課的課堂

12、教學要達到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體 的特點，選擇能有效地幫助學生讀懂故事，明了寓意的教法。在 眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學 生理解寓意，又能調動學生主動性的一種教法。因此，在寓言課 的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。第二課時學習目標1 .會認、會讀本課生字，正確讀寫詞語.2 .朗讀課文,理解寓意.3 .懂得做事要明確用向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。學習重點1 .掌握本課生字，能正確所寫詞語口2 .從寓言中明白做事要明確方向不能背道而馳的道理，要聽取別人善意的意見。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、回顧導入，看圖解題（用時：5分鐘

13、）1 .引導學生回憶亡羊補 牢這則寓言故事蘊含的道 理口2 .板書課題，引導學生認 識理解“轅” “轍”的含義， 并用自己的話說說對課題的 理解。1 .學生回憶亡羊補牢這則寓言故事蘊含的道理。復習有關寓言的知識口2 .學生認識理解“轅”“轍”的含義，并用自己的話說說對課 題的理解。二、初讀課文，解決字詞（用時：10分鐘）1 .組織學生用自己喜歡的方式讀課文，了解文章大意口2 .出示生字，組織學生討論識字的方法。3 .教師組織全班討論生字新詞。重點指導：纏。1 .學生用自己喜歡的方式讀 課文,了解文章大意.2 .小組內交流識字的方法。3 .以小組的形式匯報展示識 字方法。7.看拼音寫漢字，并讀讀

14、。p n ch n y ing y con n yu n b a zh a( )三、理清義意，讀中探究（用時：13分鐘）1 .引導學生繼續(xù)讀文，并 且用圖示來說明這個人要去 哪，可是卻住哪里定.2 .讓學生結合圖示，用 自己的話說一說故事的大意。 并提出自己的疑問。3 .引導學生回答：如果你 看到了這個人，你會對他說些 什么呢？4 .組織學生在文中找出： 他的朋友共勸說了幾次？每 次都是怎么說的？那個人是 怎樣回答的？1.學生再讀課文，用圖示表 示這個人要去的地方和他行進的 方向相反。8.把卜面的句子接L種說法，注意不要改變句子的意思口楚國在南邊，你怎么往北走呀？馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎

15、？差,國（南A f-個人（北） 目的地實際2 .學生結合圖示說出故事的 大意，并提出疑問。3 .學生根據自己對課文的理 解，對那個人進行規(guī)勸。（如：我 會對他說：“你的方向錯了，你是 到楚國的。”）4 .學生根據要求找出相關語 句，填寫學生活動卡，然后集體 匯報填寫情況口四、深入思考, 體會寓意（用時：9分鐘）9.等祥工、潺句子馬雖然好，可這不是去楚國的路口雖然,可旅費雖然,可5.（課件出示對話） 組織 學生分角色朗讀對話。并了解 兩個人的心理。1 .引導學生思考：南邊的 楚國是他的目的地，向北行駛 是他的方向，說明r什么？2 .引導想象：面對朋友好 意的勸告，他說：“馬跑得快、 車夫是個好把

16、式、盤纏多”， 最終的結果是什么？3 .根據對課文的理解，幫 助學生總結出這則寓言蘊含 的道理。5 .學生分角色朗讀對話，體 會朋友的不解和誠懇的勸告，以 及那個人的固執(zhí)己見、一意孤行。1 .學生思考回答問題。（目的 和方向不一致，結果截然相反。）2 .同桌之間相互交流，得出 最終結果”（離楚國越來越遠）3 .學生通過對課文的學習和 理解，談談自己從中得到的道理 和啟示。（無論做什么事，只有方 向正確了，才能達到目的，要多 聽取朋友好意的勸告。）五、拓展升華, 反思感悟（用 時：3分鐘）引導學生回憶：曾經是否做過目標與方向不一致的事情，有沒有一意孤行，不聽勸告的時候？學生進行回憶，暢談以前一些

17、做法的對與錯。10.南轅北轍這則寓言告訴 我們（）。A.要聽從別人的勸告。B.做事情之前只要把準備工作 做好，即使目標和方向相反，也沒關 系。C.行動與目的相反， 永遠也達不 到目的。板書設計夭夭一二臬 第第結:羊去了.不修羊喝I羊又丟了.后悔修羊圈，再也沒有去羊有了錯,及時改高術技多 快夫纏 馬車盤 方南 £標目行動與目的相反永遠達不到目的教學反思學習這篇寓言的亮點是把表演引進課堂。在學生大致了解了課文內容后，學習人物對話的時候是利用表演來幫助學生理解的。文中人物的對話沒有提示語，為了讀出人物說話時的語氣、心理，引導學生加上提示語再進行表演讀。這樣的學習方式，大大激發(fā) 了學生對課文

18、的學習興趣， 不知不覺中，“我要學”的意識被喚醒 了。學生在一次次的嘗試表演中，加深了對課文內容的理解。亡羊補牢教學片段啟發(fā)思維，領悟道理。（教學重點）師：司學仁你獷自姓宦臺故小嗎？你袖II道呻喝二場事,n人家分舌分不？生i :我笈過宴*刻舟求劍梅-憶盜粉飛。生2 :我讀過撥苗助長一惶荏了試事若不能總于未成.，師：（老師借著學生的回答導入）今天，我們再來學習一則寓言（板書課題）亡羊補牢。誰能試著說說亡羊補牢是什么意思？生3：亡，是死的意思，牢，原是監(jiān)獄的意思.這里指羊甌，亡羊補牢,就是羊無了修補羊圈n師：他說得對不對呢？我先不說，等學懂了課文，由你們自己來評判。下面用你最喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這則富吉講了一件什么事1與小組的同學交流交流。（討論甘學生認為亡羊補牢中的亡這里應該是丟失的意思.教師給予肯定匚）師：你喜歡這則寓言中的哪個角色，為什么？生4:我喜歡那個人