獨立學(xué)院嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式探析

1、獨立學(xué)院嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式探析【論文關(guān)鍵詞】嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式獨立學(xué)院【論文摘要】介紹嵌入式系統(tǒng)的概念和發(fā)展?fàn)顩r，以 及目前國內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)在獨立學(xué)院教育的現(xiàn)狀，根據(jù)多 年的教學(xué)實踐，結(jié)合目前本校開展嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的教學(xué) 經(jīng)驗，總結(jié)出適合我國獨立學(xué)院開展嵌入式系統(tǒng)課程的教 學(xué)模式。1-引言目前，國內(nèi)開設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)課程的獨立學(xué)院極少, 培養(yǎng)出的基于linux平臺上的嵌入式軟件開發(fā)人員更是鳳 毛麟角。所以，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)的獨立院校，特別是有 計算機、電子技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的工科獨立院校，應(yīng)該盡早 引入嵌入式系統(tǒng)的教育，結(jié)合自己專業(yè)特點，大力開展嵌 入式系統(tǒng)的教學(xué)工作。2.嵌入式系統(tǒng)簡介嵌入式系統(tǒng)

2、一般指非pc系統(tǒng)，而是指小型、專用的計 算機系統(tǒng)。它包括硬件和軟件兩部分。硬件包括處理器/微 處理器、存儲器及外設(shè)器件和i/o端口、圖形控制器等。軟 件部分包括操作系統(tǒng)軟件（要求實時和多任務(wù)操作）和應(yīng) 用程序編程。有時設(shè)計人員把這兩種軟件組合在一起，應(yīng) 用程序控制著系統(tǒng)的運作和行為；操作系統(tǒng)控制著應(yīng)用程 序編程與硬件的交互作用。3國內(nèi)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀國內(nèi)教育界將嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)大致分為三類：軟件 學(xué)院專業(yè)嵌入式教學(xué)；計算機專業(yè)嵌入式教學(xué)；電子、自 動化等相關(guān)專業(yè)嵌入式教學(xué)，對于嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)研討 從嵌入式課程體系的設(shè)置、嵌入式理論教學(xué)的開展、嵌入 式實驗教學(xué)的開展、嵌入式綜合設(shè)計與學(xué)生工

3、程實訓(xùn)等幾 方面展開。4.嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式的探討綜觀國內(nèi)外，長期以來都沒有專門針對嵌入式系統(tǒng)專 業(yè)的學(xué)科設(shè)置，從事該領(lǐng)域的研發(fā)人員都來自不同專業(yè)背 景，例如自控、電子工程、通信工程、計算機應(yīng)用等專業(yè)。 由于知識結(jié)構(gòu)不能完全滿足嵌入式系統(tǒng)工程的要求，需要 經(jīng)過較長的再培訓(xùn)才能勝任嵌入式系統(tǒng)工程師的工作。嵌 入式系統(tǒng)教育給傳統(tǒng)計算機、電子信息工程教育帶來了巨 大的沖擊和挑戰(zhàn)，也帶來了歷史的發(fā)展機遇。嵌入式系統(tǒng) 工程(es e)是一個全新的專業(yè)，需要企業(yè)和社會的認(rèn)知過 程，課程體系需要經(jīng)歷設(shè)計、發(fā)展、完善的過程。通過與國內(nèi)其他高校的專家的探討與學(xué)習(xí)，結(jié)合西部 高校普遍存在的資金非常缺乏，實驗條件的

4、局限，以及電 子信息工程專業(yè)學(xué)生的特點，我們積累和總結(jié)出關(guān)于嵌入 式系統(tǒng)教育教學(xué)模式的一些想法，列舉如下：建立一套適合學(xué)校特點的課程體系嵌入式課程是近幾年來建立的一門新課程，有它自身 的特點、規(guī)律。嵌入式的課牽扯面很廣，包括研究生的課 程、本科生的課程、技能課程的培訓(xùn)等。由于該課程與實 際結(jié)合得非常緊密，容易教成短期培訓(xùn)，而作為一門課程 要有自己的規(guī)律，不要把這個課程做成嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的 技能培訓(xùn)，要結(jié)合獨立學(xué)院的自身培養(yǎng)目標(biāo)特點制定出相 應(yīng)的教學(xué)計劃以及實施方案。例如在我校，針對電子信息 工程專業(yè)，目前師資力量等都不能滿足直接建立一個嵌入 式系統(tǒng)的專業(yè)，設(shè)想把嵌入式系統(tǒng)設(shè)定為電子信息工程專

5、業(yè)本科主修方向，在低年級時開設(shè)相關(guān)的專業(yè)選修課，讓 有意于此方向的學(xué)生打好基礎(chǔ)，在本科高年級進(jìn)一步學(xué) 習(xí)。作為電子信息工程專業(yè)，在教學(xué)中一定不能光注重應(yīng) 用，也要將清楚計算機本身的規(guī)律在什么地方，為什么發(fā) 展嵌入式，有什么原理進(jìn)行探討，從而建立一套適合我們 特點的課程體系。課程應(yīng)該分層次嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的層面應(yīng)不同，有研究生、本科生高 年級、重點大學(xué)、普通大學(xué)、獨立學(xué)院等的分別，在授課 時有所區(qū)別。在本學(xué)院推行這門課，考慮到針對的是電子 信息工程專業(yè)，和其他學(xué)院的側(cè)重點是不同的，但作為電 子信息專業(yè)中的一個主修方向，在教學(xué)中應(yīng)該突出原理與 應(yīng)用的緊密結(jié)合且能體現(xiàn)出理論和實踐并重的特點，在教 材的

6、選定上應(yīng)該包括有關(guān)嵌入式處理器、操作系統(tǒng)(linux 或uba ntu)、開發(fā)平臺和應(yīng)用，重點學(xué)習(xí)原理及相關(guān)應(yīng)用。 主動去獲得更多的支持由于學(xué)校在技術(shù)、經(jīng)驗、資金等方面有很多的困難， 所以應(yīng)該主動尋求以獲得更多的幫助，例如主動跟國內(nèi)外 相關(guān)公司索取資料、設(shè)備，要求一些技術(shù)支持等，積極組 織教師參加全國范圍的各種嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研討會、及到 各知名企業(yè)進(jìn)修，讓教師深入了解技術(shù)發(fā)展。可利用仿真軟件、書籍內(nèi)容輔助實驗教學(xué)如果讓理論知識能讓學(xué)生達(dá)到所見即所得是本課程教 學(xué)的重點和難點，由于資金的缺乏，現(xiàn)成的實驗板很昂貴, 應(yīng)采用仿真和實驗相結(jié)合的方法，一部分學(xué)生在skyey e、 microwin do

7、ws仿真環(huán)境下做實驗，一部分學(xué)生在實驗板上 面做實驗，在實驗之后再一起互相討論。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)交流由于教師對嵌入式系統(tǒng)課程不熟悉，在教學(xué)中要自己 一邊學(xué)習(xí)一邊講課，應(yīng)該充分利用極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源， 例如教學(xué)課件及背景資料都可以從網(wǎng)站上下載，教師和學(xué) 生均可通過論壇交流。全國高校大學(xué)生電子競賽及行業(yè)相關(guān)競賽通過組織學(xué)生參加全國高校大學(xué)生電子競賽來深入了 解和學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)。雖現(xiàn)在的電子競賽還沒有直接用到 嵌入式系統(tǒng)，但是我們必須現(xiàn)在開始在思想上有所改變， 主要是使學(xué)生多搞創(chuàng)新想法，而不僅僅是產(chǎn)品創(chuàng)新。5.結(jié)語嵌入式系統(tǒng)工程是一個全新的專業(yè)，目前的關(guān)鍵是怎 樣與現(xiàn)有專業(yè)學(xué)科融合，以及怎樣進(jìn)行現(xiàn)有課程體系的改 革和調(diào)整。我國在嵌入式系統(tǒng)教育方面起步較早的是北京 大學(xué)軟件與微電子學(xué)院的嵌入式系統(tǒng)系，他們已經(jīng)形成了 較為完善的課程體系、專業(yè)水平較高的師資隊伍和與國際 技術(shù)接軌的嵌入式系統(tǒng)工程實踐環(huán)境，目前，嵌入式系統(tǒng) 系在我院本科生達(dá)到480人。獨立學(xué)院由于很多因素的制 約在教育上也比較落后，但已經(jīng)積極行動起來，投身到嵌 入式系統(tǒng)教育中去，為我國嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展輸送更多的 優(yōu)秀人才。參考文獻(xiàn)1 馬忠梅嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式探討j單片機