生化教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生記憶能力

1、生化教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生記憶能力摘要：記憶是智慧的根源，是掌握知識(shí)的重要環(huán) 節(jié)，沒(méi)有記憶就無(wú)法發(fā)明、創(chuàng)造和聯(lián)想。生物化學(xué)中結(jié)構(gòu)式、 化學(xué)反應(yīng)、縮寫(xiě)符號(hào)、專用名詞多，因此，在生物化學(xué)學(xué)習(xí) 中，記憶能力顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握一些科學(xué)記 憶的方法并提高記憶能力。關(guān)鍵詞：生化教學(xué)記憶能力培養(yǎng)記憶是指對(duì)經(jīng)過(guò)的事物能夠記住，并能在以后再現(xiàn)（或 記憶），或在它重新出現(xiàn)時(shí)能再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。它包括識(shí)記、 保持、再觀或再認(rèn)識(shí)的3個(gè)方面。生物化學(xué)從分子水平探討 生命的本質(zhì)，即研究生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能，物質(zhì)代謝與 調(diào)節(jié)及其在生命活動(dòng)中的作用。生物化學(xué)式是運(yùn)用化學(xué)的原 理和方法研究生命現(xiàn)象的學(xué)科，因此內(nèi)容較為抽象

2、、難懂， 知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，很多知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系不明顯。概況起來(lái)生 物化學(xué)有“三多”：一是結(jié)構(gòu)式多，二是化學(xué)反應(yīng)多，三是 縮寫(xiě)符號(hào)、專用名詞多。這就在無(wú)形中增加的記憶的難度。 而學(xué)生對(duì)記憶的能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅靠死記硬背，故 其需要學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的記憶方法并提高記憶能力。筆 者在生物化學(xué)教學(xué)中，在糾正學(xué)生的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶 能力方面做了一些探索和嘗試，并取得一定的效果。、糾正偏差，增強(qiáng)信心強(qiáng)調(diào)記憶能力的重要性，使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都 必須以良好的記憶為基礎(chǔ)，生物化學(xué)尤其如此，而良好的記 憶必須靠長(zhǎng)期的積累。要使學(xué)生明確生物化學(xué)的重要性，明 白當(dāng)今生物化學(xué)已成為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿科學(xué)

3、。生物化學(xué) 對(duì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，要消除學(xué)習(xí)生物化學(xué)無(wú) 用的心理。只有喜歡這門(mén)課，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。同時(shí)要使學(xué) 生在思考中記，在思考中背，在學(xué)習(xí)中多思考、巧學(xué)活記， 這樣才能收到事半功倍的效果，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)結(jié)合 生理學(xué)知識(shí)，告訴學(xué)生人腦的潛力是巨大的，記憶能力是驚 人的，只要保持良好的營(yíng)養(yǎng)、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀的態(tài)度、配 合科學(xué)的記憶方法、堅(jiān)持不懈，記憶能力就會(huì)大大的增強(qiáng)。二、抓住時(shí)機(jī)、復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)記憶的心理、生物特點(diǎn)及德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯得 出的遺忘曲線原理，開(kāi)始短時(shí)間內(nèi)遺忘多，隨之減慢，因此 要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。想方設(shè)法增加知識(shí)點(diǎn)的趣味性和實(shí)用性，以趣味性、實(shí)

4、用性激發(fā)學(xué)生的記憶欲望。經(jīng)常結(jié)合教學(xué)實(shí)際介紹生物化學(xué) 的新成就及這些成就的重大意義。例如：在生物化學(xué)理論和 技術(shù)的基礎(chǔ)上，衍生出分子病理學(xué)，分子遺傳學(xué)等。人類基 因組計(jì)劃、后基因組計(jì)劃、癌基因的發(fā)現(xiàn)、分子病的診斷、 基因工程、蛋白質(zhì)工程、新基因的克隆、基因探針、pcr技 術(shù)和重組蛋白試劑在臨床診斷中的作用，基因療法的不斷及 廣泛應(yīng)用，基因工程藥物的研究和開(kāi)發(fā)和大量生產(chǎn)等，使學(xué) 生確實(shí)體會(huì)到生物化學(xué)的重要價(jià)值，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，從而大大的提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中要注 意以下幾點(diǎn)。(1) 突出。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容、給學(xué)生以新穎、顯 明的感覺(jué)及強(qiáng)烈的印象，易于長(zhǎng)時(shí)記憶。如標(biāo)上記憶，

5、抓住 關(guān)鍵酶、關(guān)鍵步驟、主要特征等。(2) 系統(tǒng)化。使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、理論化，如進(jìn)行小 結(jié)、階段性總結(jié)。每學(xué)完一節(jié)、一章知識(shí)以后，指導(dǎo)學(xué)生編 寫(xiě)本章節(jié)、本掌的知識(shí)結(jié)構(gòu)表，將所學(xué)的“知識(shí)點(diǎn)”連成 “知識(shí)鏈”，進(jìn)而織成“知識(shí)網(wǎng)”。如遺傳物質(zhì)的知識(shí)在不 同章節(jié)出現(xiàn)，需在學(xué)完所有的章節(jié)后加以概括、整理，形成 相對(duì)完整的知識(shí)體系。只有這樣從整體聯(lián)系上記憶知識(shí)，才 能記得牢、會(huì)運(yùn)用。也只有從整體上把握知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)，才能把所學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化，融入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中, 使其成為自己的知識(shí)。(3) 溫故知新。及時(shí)“溫故”(即反復(fù))，并通過(guò)'溫 故”深入體會(huì)知識(shí)的含義，進(jìn)行新的重組，聯(lián)結(jié)與邏輯的推

6、 理等而“知新”，這樣可以大大增強(qiáng)記憶效果，要告訴學(xué)生 重復(fù)在記憶中的必要性、有效性，讓學(xué)生明白及時(shí)復(fù)習(xí)的重 要性，當(dāng)然重復(fù)不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地重復(fù)。三、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法"授人以魚(yú)”不如“授人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ?關(guān)鍵在于教給其科學(xué)的記憶方法，否則培養(yǎng)記憶能力只能是 一句空話。(1) 編制口訣法。對(duì)于一些內(nèi)較多、較復(fù)雜的知識(shí)， 可通過(guò)分析抓住重點(diǎn)，編成口訣來(lái)記憶，如20種氨基酸可 編成“丙甘纟頡亮和異亮，絲蘇二氨有基務(wù)，半胱蛋氨含硫基, 苯丙酪色是芳香，只有脯氨是亞氨，酰胺天冬谷氨倆，天冬 谷氨呈酸性，賴靖組氨堿性強(qiáng)。”這樣即容易記憶也可以清 楚分類。而8種必需氨基酸則可記

7、為"借一兩本淡色書(shū)來(lái)”(每一個(gè)字代表一種氨基酸，即頷、異亮、亮、苯丙、蛋、 色、蘇、賴氨酸)這樣學(xué)生既好記，又覺(jué)得有趣。(2) 語(yǔ)言趣味記憶法。一些知識(shí)可以利用諧音展開(kāi)聯(lián) 想，進(jìn)行趣味記憶，進(jìn)行趣味記憶。如：3種必須氨基酸： 亞麻酸、亞油酸、花生四烯酸，可諧音為“麻油花生"，在 氨基酸、糖和脂肪代謝方面，為了記憶生成丙酮酸的氨基酸, 可諧音為“搶服半絲色素餅干”(密脯氨酸、半胱氨酸、絲 氨酸、色氨酸、蘇氨酸、丙氨酸、甘氨酸)；生成谷氨酸的 氨基酸可諧音為'盡煮府谷瓜鳥(niǎo)”(精氨酸、組氨酸、脯氨 酸、谷氨酰胺、瓜氨酸、鳥(niǎo)氨酸、其中府谷為一地名)，這 樣學(xué)生非常容易記憶，

8、興趣極高。(3) 理解記憶法。有理解到記憶是最常用的方法，它 是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，但應(yīng)由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，以增強(qiáng)記憶。這樣，我們從一個(gè)甘油分子就很容易記住其他與甘油相關(guān)的 分子結(jié)構(gòu)、(4) 比較記憶法。引導(dǎo)學(xué)生將相反的、容易混淆的知 識(shí)采用對(duì)照的方法記憶，如有氧氧化和無(wú)氧氧化、dna和rna、 nadh+h和琥珀酸氧化呼吸鏈等，可采用列對(duì)照表或其他的方 式進(jìn)行比較記憶、(5) 找規(guī)律、抓聯(lián)系法。從一些相對(duì)零散，看似無(wú)關(guān) 的知識(shí)中想辦法找出其中的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)成一個(gè)整體來(lái) 記。生物化學(xué)中三務(wù)酸循環(huán)是三大物質(zhì)代謝的樞紐。通過(guò)三 竣酸循環(huán)我們可將蛋白質(zhì)、糖、脂肪代謝有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)， 這樣學(xué)生對(duì)體內(nèi)的生物

9、化學(xué)反應(yīng)就會(huì)有一個(gè)整體的概念。(6) 刪繁就簡(jiǎn)，濃縮精華法。將一些冗長(zhǎng)、復(fù)雜的文 字濃縮之后記憶可取得事半功倍的效果，如將血糖的來(lái)源總 結(jié)為吸收、分解、異生(吸收是指食物中的糖消化吸收，分 解指肝糖原分解，異生是指非糖物質(zhì)如甘油、乳酸、取代酸 等生成糖)；血糖的去路可總結(jié)為：氧化、合成、轉(zhuǎn)化、排 泄(氧化是指有氧氧化和無(wú)氧氧化，合成是指合成糖原，轉(zhuǎn) 變是指糖生成非糖物質(zhì)或糖的衍生物，排泄是指尿糖)。將 升高血糖的激素概括為"腎生胰高糖”(腎上腺素、生物素、 胰高糖素、糖皮質(zhì)激素)。磷酸已糖大演變，加磷異構(gòu)家磷 酸，腰斬果糖六變?nèi)瑑煞N丙糖可互變，脫氫脫水產(chǎn)能量， 無(wú)氧之時(shí)供能源”。這樣就容易記憶了?？傊?，對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工 作