介紹我自己》教學(xué)設(shè)計

1、介紹我自己教學(xué)設(shè)計DIV.yFav_1262673615807P.soNoralTEXT-jUSTIFy:inter- ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy :"TiesNeRoan"TEXT-ALIGN:justifyDIV.yFav_126267361 5807Ll.soNoralTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SI ZE:10.5pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT -F AILy:"TiesNeRoan"TEXT-ALIGN:justify

2、DIV.yFav_1262673615807DIV.soNoralT EXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;ARGIN: OcOcOpt;FoNT -F AILy:"TiesNeRoan"TEXT-ALIGN:justify DIV.yFav_1262673615807P.soHeaderBoRDER-RIGHT:ediun one;PADDING-RIGHT:Oc;BoRDER-ToP:ediunone;PADDING-LE FT:0c;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTo:Oc;ARGIN:OcOcO

3、pt; Border-LEFT:ediunone;LAyoUT-GRID-oDE:char;PADDING-T oP:Oc;BoRDER-BoTTo:ediunone;FoNT-FAILy:"TiesNeRoan" ;TEXT-ALIGN:centerDIV.yFav_1262673615807Ll.soHeade rBoRDER-RIGHT:ediunone;PADDING-RIGHT:Oc;BoRDER-ToP :ediunone;PADDING-LEFT:Oc;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoT To:Oc;ARGIN:OcOcOpt;BoRDER-L

4、EFT:ediunone;LAyoUT-GRI D-oDE:char;PADDING-ToP:0c;BoRDER-BoTTo:ediunone;FoN T-FAILy:"TiesNeRoan"TEXT-ALIGN:centerDIV.yFav_1262673615807DIV.soHeaderBoRDER-RIGHT:ediunone;PADDIN G-RIGHT:0c;BoRDER-ToP:ediunone;PADDING-LEFT:Oc;FoNT -SIZE:9pt;PADDING-BoTTo:Oc;ARGIN:OcOcOpt;BoRDER-LEF T:ediunone

5、;LAyoUT-GRID-oDE:char;PADDING-ToP:Oc;BoRD ER-BoTTo:ediunone;FoNT -F AILy:"TiesNeRoan"TEXT-ALIG N:centerDIV.yFav_1262673615807P.soFooterFoNT-SIZE :9pt;ARGIN:0c0c0pt;LAyoUT-GRID-oDE:char;FoNT-FAILy: "TiesNeRoan"DIV.yFav_1262673615807Ll.soFooterFoNT -SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;LAyoUT-GR

6、ID-oDE:char;FoNT -F AILy:"TiesNeRoan"DIV.yFav_1262673615807DIV.soFoote rFoNT-SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;LAyoUT-GRID-oDE:char;FoNT-F AILy:"TiesNeRoan"DIV.yFav_1262673615807DIV.S ection1page:Section1DIV.yFav_1262673615807oLARGI N-BoTTo:0cDIV.yFav_1262673615807ULARGIN-BoTTo:0c教材版本：陜西人民教

7、育出版社信息技術(shù)三年級下 冊第二單元第9一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“智能ABc輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABc輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容 的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能 的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力，實現(xiàn) 信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會用“智能ABc輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點是特殊 詞語的輸入方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠熟練使用“智能 ABc輸入法”在“寫 字板”中輸入文字并保存文件。過程與方法：運用知識遷移方

8、法和合作探究的方式來幫 助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析.初始能力和教學(xué)起點：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級學(xué)生， 他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識和一定 的動手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識前已經(jīng)學(xué)會了鍵盤 操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因 此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi) 容應(yīng)該是水到渠成。同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育和動手操作能 力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由 于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平

9、日實際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動手操作能力不強(qiáng).學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非 常感興趣，樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng) 初步形成了使用計算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動作敏捷 靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動覺型，計算 機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí) 與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方 同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動中解決問題，讓學(xué)生通 過練習(xí)輸入自己的愛好和

10、特殊詞語“西安”等，以及鞏固練 習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲 得新的知識和技能。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教 師準(zhǔn)備多媒體。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。六、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.先跟圖上小朋友打聲招呼。根據(jù)學(xué)生回答，回顧 5. 12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英 雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書， 善于讀書的學(xué)生。.導(dǎo)入新課，板書課題。.在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識抗震救災(zāi)小英雄林浩入 手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品 德教育。教師質(zhì)疑，學(xué)

11、生討論想一想：.想給大家具體介紹自己什么？.用“智能ABc輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎? 學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡， 愛好等。你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個詞語 的拼音。設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好 準(zhǔn)備。任務(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)輸入整個詞語的方法。.讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒 乓球等。.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟.教師講明白原因。.小試身手。打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。輸入詞語：歷史、古都。輸入詞語：蓮藕。教師提示：如果遇到困難可以互相幫助， 想想解決辦

12、法。 注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機(jī)突破 難點。隨后教師講解示范操作方法。設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探 索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點， 突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動學(xué)生參與的 積極性，培養(yǎng)合作意識。保存“寫字板”里的內(nèi)容出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件 名，單擊“保存”。.教師示范保存方法。.學(xué)生自主操作。鞏固提高，動手實踐出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以 包括下面幾項內(nèi)容：姓名、年齡、性

13、別、學(xué)校、班級、特長、 愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大 聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫 字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。同時向小組成員介紹 自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。學(xué)生交流收獲，教師評價鼓勵根據(jù)學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示 作品，讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提 示，但不直接評價誰優(yōu)誰差。鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí) 使用“智能ABc輸入法”，以提高打字速度。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識整理。七、教學(xué)評價設(shè)計課堂

14、評價對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時的 評價往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此 在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評 價，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評價，教師對于回答問題積 極主動、操作正確熟練的學(xué)生要及時給予肯定、表揚。對于 后進(jìn)生采取多鼓勵，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感 受成功的喜悅。八、教學(xué)反思.思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生 在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教 得輕松，學(xué)生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學(xué)生從 課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟 信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以 學(xué)生的動手實踐能力為核心，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價 值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。