學校教師集體備課工作計劃

1、學校教師集體備課工作計劃工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文，也是應用寫作的一個重頭 戲。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預先作出安排和打 算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。本文關于是學校教師集 體備課工作計劃，希望對你有所幫助。歷史集體備課工作計劃指導思想：以新課程改革的精神為指導，透過開展集體備課活動，加強教師 間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現(xiàn)集體備課為了全面提高教育教學質(zhì)量，統(tǒng)一教學資料、教學進度和教學要求，解決教 學工作中遇到的疑難問題，發(fā)揮集體的智慧和力量，特制定我組的集體備課計劃。與教科研活動的有機結(jié)合，使備課過程成為教師合作、實

2、踐、創(chuàng)新的研究過 程，從而大大提高教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平，全面提高教學質(zhì)量。具體安排和要求：1. 備課負責人負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準 備工作，協(xié)調(diào)、指導組員參與合作。2. 集體備課要做到：定時間、定地點、定資料、有記錄，每周開展一次備課 活動，每次活動時間為周一第四節(jié)課。3. 每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案。(1) 教材編排意圖(2) 單元、章、節(jié)、課時的目的和要求；(3) 重點、難點、疑點、關鍵點；(4) 作業(yè)或練習；(5) 教學過程的組織和教學方法的選??；(6) 統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高；4. 主備

3、人要針對教學設計資料說明設計的依據(jù)、 意圖和思路，重點闡釋教學 過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計5. 集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心 得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本 研究的潛力。6. 備課教師要做好筆記，主備教師要認真做好狀況記錄。語文集體備課工作計劃一、指導思想：本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導，以課堂教學為中心， 以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論， 深入開展課題研究活 動，用心實施素質(zhì)教育，營造良好的教研氛圍.我們將

4、持續(xù)用心的工作態(tài)度，高 效務實地開展工作。全面實施素質(zhì)教育，深入開展教學創(chuàng)新，將創(chuàng)新思維教學引 入課堂。有效提高教學質(zhì)量。二、工作重點：1. 注意教學規(guī)范，抓好教學常規(guī)工作，個性在備，教，改，導，考方面做出 成效。2. 力求教學創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，深入開展教學創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維潛力。3. 加強教學研究，大力開展教學科研，將創(chuàng)新思維教育引入課堂，消除學生 學習的思維障礙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維潛力。做到人人都有研究課題，人人都有 一節(jié)研究課4. 實施分層教學，搞好分類指導。，開展陪優(yōu)補差活動，做到有計劃，有目 的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質(zhì)量有很大的提高。5. 深入研究

5、，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新 教材的教學研究。并作好總結(jié)工作。三、集體備課制度1、集體備課由全體語文教師分組參加， 每學期至少集體備課15次，由語文 科組根據(jù)教學資料做出相應安排。2、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要， 重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考3、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案，并對教案及主講教師的宣講 提出意見和推薦，做出評價。4、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發(fā)言 用心，以到達取長補短，共同提高的目的。5、集體備課狀況列入教師教學檔案。四、集體備課措施：1.

6、 備課組長的工作要認真負責，用心主動，團結(jié)全組成員奮力拼搏，勇于開 拓，用心進取。2. 規(guī)范集體備課。構(gòu)成研討風氣，提高備課質(zhì)量。3. 加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。4. 經(jīng)常開展聽課活動，定期舉行公開課。并認真開展評課活動。5. 注重業(yè)務學習，提高組員素質(zhì)，加強交流討論，構(gòu)成良好的學習研究風氣。6. 加強檢查，定期聽取學生和班主任意見，及時改善教學工作。集體備課工作計劃一、集體備課的現(xiàn)狀分析（一）思想保守，部分教師不愿意或不會合作。年齡較大的教師認為集體備課 如“燒水殺牛搵工做”，經(jīng)驗豐富的教師觀念保守，不愿意把自己的本事拿出來 與大家共享。還有的教師雖然有

7、集體備課的意識， 但不會與他人合作，不善于交 流溝通，導致集體備課之路難以暢順。（二）重形式，輕實效。為應付檢查，絕大多數(shù)教師用 70%勺精力抄襲現(xiàn)成的 教案，或過度地依靠教參，備課流于形式，缺少源頭活水，千篇一律，忽略備課的實質(zhì)和實效。（三）、只備教材資料，不備學生。經(jīng)過集體備出來的教案絕大部分都是備教 材資料，備教師怎樣教，極少關注學生的學情。許多教師明明透過集體備課醞釀 出了十分優(yōu)秀的教學方案，并且教師自身素質(zhì)也不錯，但由于缺乏對學生狀況的 了解及其相應的對策調(diào)控，上課時只能是“唱獨角戲”。沒有主體的投入，再優(yōu) 秀的教學方案也只但是紙上談兵。（四）不夠自覺，時間滯后，“備課”走到“上課”

8、的后面去了。在集體“備” 前的教師個人“備”，集體備課后的反思與總結(jié)，很多教師是空白的。一周一節(jié) 課的集中備課時間如遇上節(jié)假日或被其他活動沖掉，缺了集體備就等于不用備了， 接下來上課更是空槍上陣，上了課再把集體備課補上，“備課”很委屈地走到“上 課”的后面了。二、改善集體備課的策略（一）解放思想，增強集體備課的“集體”意識。集體備課的目的使各教師合 作交流，取長補短，使各個教學環(huán)節(jié)更科學、更合理。從而最大限度地優(yōu)化教學 結(jié)構(gòu)，整體提高教學質(zhì)量。要提高，就要改變單兵作戰(zhàn)的作風，就要毫無保留地提出自己的想法、思路和獨特的見解與別人分享。俗話說：“尺有所短，寸有所長”，集體備課能夠解決個人力量無法解

9、決的疑難問題或教學中容易忽略的細節(jié) 問題，能夠?qū)崿F(xiàn)教師間的優(yōu)勢互補。集體備課不是為了檢查與評比，而是教師專 業(yè)化水平提高的平臺，校園要創(chuàng)設有利于溝通的氛圍，鼓勵不同的觀點，讓大家 思想碰撞。校園要改革評價體系，防止教師間的惡意競爭，使教師在集體合作中 不斷成長。（二）注重實效，不能只停留在形式上?！凹w備課”并不等于“統(tǒng)一教案”。目前備課的流程似乎圓滿，但各程序的功夫尚淺，在初備一一集體交流一一構(gòu)成 教案的各環(huán)節(jié)都要一絲不茍，個人備要深入，要從教學目標，教學重難點，教學 過程，教學策略等各個方面做深入細致地思考并認真地記錄，尤其要記錄自己認為值得討論之處和有疑惑的部分。集體交流時，要有爭鳴，有

10、了思想碰撞，才能產(chǎn)生火花。立足于對教材的解讀，確立教學重難點，思考突破教學重難點的辦法， 備課組成員要提出意見和推薦；也能夠針對某一環(huán)節(jié)或某一教學細節(jié)發(fā)表自己的 看法，提出自己的設想。集體備課后，要有反思與總結(jié)，要將參與后的收獲梳理， 并能將所得放到實踐中去檢驗。提倡參與者將教學后思及時交流，把集體備課活 動延伸至課后，繼續(xù)開展交流與討論。實踐之后再回頭審視備課，感悟定會更深， 收獲必會更多。（三）既備好教材，又要備學生。從一張教案紙看到的是教學目標、教學重 點、教學難點、教學方法、教具以及教學過程。這些極大部分只是闡述了對教材 資料本身的理解，缺少對教學資料在教材體系中的地位和作用的理解。

11、教學中時 常會有這種現(xiàn)象發(fā)生：教師為完成教學設計中既定的資料， 在學生已掌握該知識 要點的狀況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，而學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，集體備課就是要避免至少要減少此類問題發(fā)生；因此集體備課要備學生，要充分討論學生狀況和班級狀況。 要做到因材施教，因 人施教。備學生除了了解學生的知識基礎、基本技能、學習態(tài)度外，還要關注學 生的思想動態(tài)、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年級的集體備課時，各教 師經(jīng)常把課堂上遇到的突發(fā)事件和違紀現(xiàn)象及其處理方法拿出來供大家交流學 習，取長補短，不斷提高自己駕弩課堂和調(diào)控課堂的潛力。（四）“備課”要走在“上課”的前面，真正做到每一節(jié)課都有備而來。教師 不能過多地依靠集體備課。每位教師就應超前一周備課，要盡力提出有獨創(chuàng)性的 設計方案，以便資源共享；在教學環(huán)節(jié)