機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)的“分步教學(xué)法”探析

1、第1頁共5頁機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)的分步教學(xué)法 探析摘要：機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)是檢查工科類學(xué)生綜合知識(shí)掌握情況的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生能綜合運(yùn)用在機(jī)構(gòu)與機(jī)械零件以及相關(guān)課程所學(xué)到的知識(shí)學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)資料、手冊培養(yǎng)初步的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。關(guān)鍵詞：機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)效果機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)是工科類中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生第一次比較全面地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)并借助設(shè)計(jì)資料、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和一些經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練。機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐教學(xué)課其目的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想讓學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法能利用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)最終讓學(xué)生掌握一般機(jī)械傳動(dòng)裝置、機(jī)械

2、零件的設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊、標(biāo)準(zhǔn)、圖冊和規(guī)范等）讓學(xué)生了解、掌握常用機(jī)械零件、機(jī)械制圖、機(jī)械傳動(dòng)裝置、簡單機(jī)械的設(shè)計(jì)過程和實(shí)施步驟。機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)的課題很多而選擇帶式運(yùn)輸機(jī)的設(shè)計(jì)計(jì)算為零件課程設(shè)計(jì)的典型題目其難易程度符合工科類中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱的要求。內(nèi)容包括電動(dòng)機(jī)功率及類型的選擇、帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算、軸和鍵的設(shè)計(jì)計(jì)算、軸承的選擇和軸承壽命的計(jì)算以及減速箱的結(jié)構(gòu)和附件的設(shè)計(jì)等。就課題的工作量來說除上述內(nèi)容外學(xué)生還需完成減速箱的裝配圖和部分零件工作圖。對(duì)于理論知第2頁共5頁識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均不足的中專學(xué)生來說要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)

3、圓滿完成以上任務(wù)不是一件容易的事情。采用什么樣的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生以較高的效率完成這一設(shè)計(jì)工作呢？筆者認(rèn)為采用“分步教學(xué)法”（即一看、二講、三討論、四總結(jié)、五答辯）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)可以較好地達(dá)到預(yù)期目的。一、 看要進(jìn)行機(jī)械零件設(shè)計(jì)必須認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)象。鑒于機(jī)械零件設(shè)計(jì)一般安排在下廠實(shí)習(xí)以前學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足因此必須由指導(dǎo)老師帶學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行一次減速箱的現(xiàn)場拆裝使學(xué)生對(duì)減速箱的組成、類型、結(jié)構(gòu)、附件和作用以及機(jī)械傳動(dòng)裝置有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)。若條件許可教師最好一并介紹幾種外形各異、采用不同類型傳動(dòng)方式的減速箱以開闊學(xué)生視野。二、 講指導(dǎo)老師的講授包括平時(shí)的機(jī)械零件理論課程講授和進(jìn)

4、行零件課程設(shè)計(jì)時(shí)的講授兩部分。首先對(duì)于教材的講授要有的放矢地提出理論課結(jié)束后將要進(jìn)行的機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)任務(wù)。如帶式運(yùn)輸機(jī)教師要概略地闡述在帶式運(yùn)輸機(jī)的設(shè)計(jì)過程中將要遇到哪些問題用哪些知識(shí)去解決把機(jī)械零件的各章內(nèi)容用一個(gè)實(shí)際問題有機(jī)地聯(lián)系起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就可以不斷地體會(huì)教材本身的完整性和各章之間的相對(duì)獨(dú)立性從而帶著帶式運(yùn)輸機(jī)這個(gè)待解決的實(shí)際問題積累知識(shí)為機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次在講授機(jī)械零件課程第3頁共5頁設(shè)計(jì)初期學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的設(shè)計(jì)知識(shí)但接到具體的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)卻往往感到不知從何下手即對(duì)機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)的程序缺乏全面了解。在這個(gè)階段教師講授的重點(diǎn)則要結(jié)合課題講清設(shè)計(jì)程序、步驟以

5、及在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)正確對(duì)待的一些問題如查閱已有資料與創(chuàng)新的關(guān)系正確使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范零件強(qiáng)度、剛度的計(jì)算與結(jié)構(gòu)和工藝要求的關(guān)系以及如何處理計(jì)算與圖幅的比例關(guān)系等。在講授傳動(dòng)裝置的總體設(shè)計(jì)時(shí)教師要求學(xué)生按照規(guī)定的傳動(dòng)方案選定電動(dòng)機(jī)的功率、型號(hào)合理分配傳動(dòng)比以及計(jì)算傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)等具體的運(yùn)算過程留給學(xué)生自己完成。三、討論經(jīng)過減速機(jī)實(shí)地拆裝和教師的講授學(xué)生們對(duì)帶式運(yùn)輸機(jī)的整體設(shè)計(jì)過程已經(jīng)比較清楚即可按照“三邊設(shè)計(jì)法”（即邊畫圖、邊計(jì)算、邊修改）進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。在這一階段教師工作的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)到觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤上來特別是一些共性錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類為機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)答辯收集資料。在適當(dāng)?shù)?/p>

6、時(shí)候教師可組織討論讓學(xué)生自己提出糾正錯(cuò)誤的辦法。在討論中教師只作啟發(fā)性的引導(dǎo)經(jīng)過討論待問題已基本清楚時(shí)再由教師作總結(jié)性發(fā)言。這種討論大致要經(jīng)過兩輪第一輪要解決傳動(dòng)裝置的總體設(shè)計(jì)和傳動(dòng)零件設(shè)計(jì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題第二輪要解決減速箱的結(jié)構(gòu)、附件及在工作過程中可能出現(xiàn)的問題。四、 總結(jié)總結(jié)即整理編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書。設(shè)計(jì)計(jì)算說明書是圖紙?jiān)O(shè)計(jì)第4頁共5頁的理論依據(jù)又是設(shè)計(jì)計(jì)算過程的整理和總結(jié)它是設(shè)計(jì)工作的一個(gè)重要組成部分。毫無疑問學(xué)生自我總結(jié)、編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的過程是獨(dú)立獲取知識(shí)的過程。通過總結(jié)學(xué)生回過頭來系統(tǒng)地分析整個(gè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題進(jìn)行必要的更正和修改。同時(shí)還可以通過這一典型的課題設(shè)計(jì)從中悟出一般

7、機(jī)械設(shè)計(jì)所遵循的普通規(guī)律舉一反三。在這一階段教師要提出統(tǒng)一要求。五、答辯答辯是機(jī)械零件課題設(shè)計(jì)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生準(zhǔn)備答辯的過程是一個(gè)不斷深化設(shè)計(jì)知識(shí)的過程。課程設(shè)計(jì)完成后的全部圖紙與說明書應(yīng)有設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)教師的簽名未經(jīng)指導(dǎo)教師簽名的設(shè)計(jì)不能參加答辯。由指導(dǎo)教師組成答辯小組按設(shè)計(jì)小組進(jìn)行答辯。答辯時(shí)按說明書編寫順序設(shè)計(jì)者首先對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行5?10分鐘的講解說明主要解決的問題然后回答教師的提問。每位學(xué)生的答辯時(shí)間不超過15分鐘。課程設(shè)計(jì)成績根據(jù)學(xué)生平時(shí)設(shè)計(jì)情況、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量以及答辯情況由答辯小組綜合衡量、討論評(píng)定。本課程設(shè)計(jì)成績?yōu)榘俜种破渲衅綍r(shí)表現(xiàn)占30%以做課程設(shè)計(jì)時(shí)的表現(xiàn)為主要依據(jù)；設(shè)計(jì)質(zhì)量占50%；答辯占20%?！胺植浇虒W(xué)法”的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主 動(dòng)性達(dá)到了較好的教學(xué)效果。總之不論采用什么樣的教學(xué)方法教師都要認(rèn)識(shí)到中職是一種職業(yè)教育目的在于培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的實(shí)用型人才。對(duì)于學(xué)生來說理論知識(shí)是必要的但他們決非要成為研究型的人才所以教學(xué)方法要從傳統(tǒng)的“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為第5頁共5頁主”要從