《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計

1、7、金蟬脫殼授課地點：xx 授課人：XX 授課時間：【教學(xué)目標】 1.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 2.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。 3.學(xué)會仔細觀察事物的方法。 4.拓展延伸小練筆：用本文學(xué)到的寫作方法寫一寫你熟悉的小動物。 【重難點】1.研讀文本，感受金蟬脫殼的神奇，復(fù)述金蟬脫殼的過程。2.在深入掌握文章的前提下，讓學(xué)生跳出文本，學(xué)會仔細觀察周圍事物，培養(yǎng)自己善于觀察的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、課前準備1、 搜集關(guān)于蟬蟲、蟬蛻和蟬的實物或圖片2、 上網(wǎng)查詢或詢問家人關(guān)于金蟬脫殼的過程。二、導(dǎo)入新課，板書課題1、出

2、示課前搜集的實物或圖片，小組間進行交流。2、全班進行交流。3、板書課題，金蟬脫殼 正音：“金蟬脫殼中的殼讀qiào，文中其它地方都讀ké?！饼R讀課題。三、初讀課文、整體感知：1.師：“到底金蟬脫殼的過程是怎樣的呢？同學(xué)們眾說紛紜，這節(jié)課我們一探究竟！下面請同學(xué)們打開課本第七課，按我們平時的要求自讀課文，看看書中的內(nèi)容與你搜集的有什么不同，” 學(xué)生自讀課文，勾畫重點句段，寫讀書感悟。教師巡視并加以指導(dǎo)。 同桌間互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。四、精講點撥：1、師：從同學(xué)們的交流中，老師多次聽到同學(xué)們說“神奇有趣”這個詞，老師要問，你們可以從課文哪幾個自然段看出它的神奇有趣？”學(xué)生快速朗讀

3、課文，找出描寫金蟬脫殼神奇有趣的段落，并說出理由。2.重點學(xué)習(xí)3-6自然段：（1）師：通過讀課文，我們來了解了金蟬脫殼的過程是多么神奇有趣、奇特動人?。∽髡咴谡n文中是如何把金蟬脫殼的過程寫的神奇有趣、奇特動人呢？請同學(xué)們默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？”學(xué)生默讀第3-6自然段。匯報預(yù)設(shè)：金蟬脫殼的過程作者是按脫殼前脫殼中脫殼后來寫的。師：根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：脫殼前 脫殼中 脫殼后（2）脫殼前：師：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？出示課件。學(xué)生感情朗讀“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊

4、抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。”師：作者為什么用“突然”這個詞呢？讓學(xué)生了解蟬從土中爬出來時怕被人逮到的神情。（3）脫殼中：師：“這是金蟬脫殼前的樣子。蟬脫殼的順序是怎樣的呢？請同學(xué)們四人一小組合作探究蟬脫殼的順序。在文中劃出表示先后順序的重點詞語，再與組內(nèi)的同學(xué)們交流一下閱讀感受。”生小組合作探究，教師巡視并參與其中。小組匯報：（4）脫殼后：師：“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。它脫殼后身體各部位有什么變化？請同學(xué)們默讀課文，圈出有關(guān)詞語，同桌間交流。”學(xué)生自由朗讀第五自然段。邊讀邊圈出有關(guān)詞語，同桌間交流。全班交流：師：“作者觀察了金蟬脫殼的全過程

5、，他有什么表現(xiàn)？”生齊：“這是多么奇特動人的情景??！我高興得幾乎叫起來?！睅煟骸澳阌惺裁锤惺?？”學(xué)生交流自己的感受，體會作者當時的心情。師副板書：有感情。（5）復(fù)述金蟬脫殼的過程： 師：“你能用自己的話說說金蟬脫殼的過程嗎？你打算怎樣說呢？”學(xué)生可結(jié)合課件、實物、板書等先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，其他組員評價，擇優(yōu)登臺展示師生共同評價。 3.學(xué)習(xí)第7自然段：（1）師：“我再一次仔細地看著蟬兒，看到了什么？”看課件生齊：“它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準備開始它的歌唱生涯?！睂W(xué)生小組內(nèi)交流展示相關(guān)資

6、料。五、拓展延伸、遷移訓(xùn)練：1. 師：“金蟬脫殼還是三十六計之一呢。請同學(xué)們交流課前搜集到的關(guān)于三十六計之一金蟬脫殼的資料?！毙〗M內(nèi)互相交流。2.師：“學(xué)習(xí)本文，我們看到作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。我不禁想起了誰的名言？對于我們寫作有什么啟發(fā)？” 學(xué)生談感受或收獲。3.課件展示學(xué)生們熟知的小動物的圖片。出示習(xí)作要求：對你喜愛的小動物進行細致觀察，按照一定的順序?qū)⑺奶攸c寫下來，抓住一兩個重點進行描述，可以配上圖片。4.學(xué)生自由習(xí)作。（留作課后作業(yè)。） 板書設(shè)計： 脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 背頭腳尾 脫殼后 翅膀大 顏色深 翅膀斑紋 .只揀兒童多處行（第一課時）授課地點：潘紅小學(xué) 授課人：俞

7、能洋 授課時間：一、教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。二、教學(xué)重點難點： 1、理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。2、感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂。 教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入揭示課題，簡介作者出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。板書課題：22 只揀兒童多處行簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)

8、代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。（二）學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)（三）再讀課文，理清脈絡(luò)1.指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。第二段（

9、3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。、練習(xí)有感情朗讀。(四)課堂練習(xí)寫字指導(dǎo)。.學(xué)生描紅，臨寫。.抄寫詞語。.古詩兩首（第一課時）授課地點：潘紅小學(xué) 授課人：俞能洋 授課時間：教學(xué)目標 ：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點、難點：1. 正確、流

10、利地朗讀詩文，背誦詩文。2理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學(xué)準備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶、插圖教學(xué)過程：望洞庭一、導(dǎo)入揭題 1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭 2.多媒體出示洞庭湖的畫面。3.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。4.引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他

11、正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意 1.自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨

12、拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。 指導(dǎo)讀好詩句遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。閉上眼睛，聽配

13、樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字 1.學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。 2.范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3.學(xué)生完成習(xí)字冊。五、作業(yè)。 1.用鋼筆完成習(xí)字冊。2.抄寫書后第三項詞語兩遍。3.想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。10、嫦娥奔月（第二課時 ）授課地點：潘紅小學(xué) 授課人：俞能洋 授課時間：一、 教學(xué)目標：1有感情朗讀課文。2借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意

14、境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、回顧概括故事主要內(nèi)容。2、故事中人物有誰？（二）品讀故事，感悟人物形象。1、默讀全文，分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什么印象？2、交流指導(dǎo)。后羿（第1-2自然段）（1）指名讀第一段。（2） 同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么？（3）討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）（4）說說你覺得后羿是怎樣的人？（5）練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。逢蒙 嫦娥 （課文第3-7自然段）（1）默讀課文第3-7段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣

15、的人？畫出文中有關(guān)的語句。（2）討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）（3）教師引讀第五自然段。（4） 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）（5） 學(xué)生自由練讀。3、品悟故事第8自然段。（1）輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）（2）讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？（3） 鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?。4、有感情地朗讀課文。5、思考：為什么鄉(xiāng)親們十分想念