小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性和有效性

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性和有效性小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明， 數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象?！辈浑y看出，計(jì)算又是所有數(shù)學(xué)活動(dòng)的基石，離開(kāi)了計(jì)算，數(shù)學(xué)活 動(dòng)便成了空穴來(lái)風(fēng)，無(wú)本之木。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中規(guī)定“要使學(xué) 生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力。”在教學(xué)要求中也強(qiáng) 調(diào)“使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，對(duì)于其中一 些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理靈 活?！睆牧可峡?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算占有較大的比重。從低年級(jí) 20以內(nèi)整數(shù)加減法、乘法口訣、口訣試商，到中年

2、級(jí)的兩位數(shù)整數(shù) 乘除法，再到高年級(jí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算，純粹的計(jì) 算教學(xué)貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材。另外，空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、 綜合與實(shí)踐這三大領(lǐng)域，都與計(jì)算密不可分。從質(zhì)上看，計(jì)算在訓(xùn)練 學(xué)生縝密的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、快速的反應(yīng)等方面也有重要作用。綜上所述，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師忽視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，過(guò)高估計(jì)學(xué)生， 認(rèn)為這是“死知識(shí)”，一點(diǎn)就會(huì)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤草率的定性 為學(xué)生的粗心，這其實(shí)是在為教師自身推卸責(zé)任，同時(shí)麻痹了學(xué)生， 使他們對(duì)計(jì)算不能引起足夠的重視，“屢說(shuō)無(wú)效”，計(jì)算錯(cuò)誤多的學(xué) 生始終是錯(cuò)誤多，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

3、，甚至影響他們的一生。那么，如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)的有效性，即讓學(xué)生計(jì)算又快又準(zhǔn)呢？ 我認(rèn)為，可以從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣興趣是最好的老師。”在教學(xué)實(shí)踐中，有相當(dāng)多的教師認(rèn)為計(jì)算 教學(xué)枯燥乏味，很少有教師在公開(kāi)課、競(jìng)賽課上講授計(jì)算內(nèi)容。其實(shí), 計(jì)算教學(xué)同樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做，這樣才 能達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的效果。細(xì)細(xì)分析教材，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是計(jì)算 教學(xué)，它的呈現(xiàn)都是通過(guò)解決問(wèn)題的形式出現(xiàn)的， 我們要善于把握教 材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)計(jì)算的欲望。訓(xùn)練形式多樣性，同樣可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣?！伴_(kāi)火車”、 “奪紅旗”小組競(jìng)賽”是最常用的訓(xùn)練形式，另外，在課堂上組織學(xué) 生

4、聽(tīng)算、視算、自編計(jì)算題等，可以大大提高學(xué)生的計(jì)算興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣學(xué)生在計(jì)算式產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)意識(shí)不到是錯(cuò)誤的。 另一種 是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。這兩種錯(cuò)誤都是在學(xué)生當(dāng)中存在 的，不從計(jì)算方法和口算方面進(jìn)行糾正，錯(cuò)誤就很難更正。另一種錯(cuò) 誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過(guò)程不符合要求， 沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是 平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書(shū)寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我們

5、要做到嚴(yán) 格要求學(xué)生。在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)， 看清題目所表達(dá)的 題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，根據(jù)題目的要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系并正 確的列出式子進(jìn)行計(jì)算，這樣可以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。 在書(shū) 寫格式方面，也同樣要求學(xué)生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按 照教師提出的格式要求進(jìn)行答題。（2）培養(yǎng)學(xué)生審題分析的習(xí)慣。計(jì)算題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)學(xué)生們經(jīng)常容易看錯(cuò)，也容易忽視 對(duì)題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目的進(jìn)行計(jì)算，就容易使計(jì)算繁難， 影響正確率。解計(jì)算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)， 加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對(duì)我的學(xué)生提出“先看、再想、后計(jì)算”的程序， 教學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的

6、觀察分析。（3）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效的保證計(jì)算的正確率，即使學(xué)生具備了 比較強(qiáng)的口算和筆算能力也依然要靠驗(yàn)算來(lái)確保計(jì)算正確。 因此，在 教學(xué)中要求學(xué)生有自覺(jué)檢查作業(yè)、 獨(dú)立驗(yàn)算的好習(xí)慣，這樣可以使學(xué) 生的計(jì)算正確率得到較大的提高。三、口算、筆算、估算、簡(jiǎn)算齊頭并進(jìn)口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算 能力。掌握口算的算理、算法是口算能力培養(yǎng)的前提。在小學(xué)階段要 求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、表內(nèi)乘法和除法。他是其他一切運(yùn)算的基礎(chǔ)。在一年級(jí)教學(xué)中，有些學(xué)生還常常用掰手 指的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，不僅計(jì)算速度慢，而且對(duì)今后學(xué)習(xí)

7、進(jìn)位加法和 退位減法有影響。筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算題都要求學(xué)生通過(guò) 列豎式的方法進(jìn)行筆算。筆算教學(xué)，首先要讓學(xué)生想明白為什么這樣 算，理解計(jì)算的每一步，其次要讓學(xué)生掌握一些筆算的簡(jiǎn)便形式，提 高運(yùn)算速度。估算是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識(shí)對(duì)事物的數(shù)量或算式的結(jié)果做 出的大概推斷或估計(jì)。生活中估算的應(yīng)用十分的廣泛，而教學(xué)實(shí)踐中， 我法現(xiàn)估算可以再第一時(shí)間內(nèi)判斷出計(jì)算結(jié)果的范圍，從而可以判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。所以加強(qiáng)估算的訓(xùn)練對(duì)計(jì)算有很大的幫助。簡(jiǎn)算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與 數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法。簡(jiǎn)算是培 養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。訓(xùn)練學(xué)生的思維深刻 性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在 小學(xué)階段各種用算定律是簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于 提高學(xué)生計(jì)算能力，而更重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展， 在以為學(xué) 生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)， 而學(xué)生計(jì)算能力的形 成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合 理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。 其關(guān)鍵在于