怎樣做一個優(yōu)秀的教師德育論文

1、如何做一個優(yōu)秀的教師不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個旅程，還是早已上路。那么，你有沒有 想過從現(xiàn)在開始的 1 年、5 年、15年、30年之后你將走向哪里？想來我也是工作 20年的老教師， 也自認為無論在學科教學還是班級管理方面，都有了一定的經(jīng)驗，但始終感覺當一名教師，當 一名真正的好老師，當一名我一直期望的那種教師受人尊重與愛戴的教師，還是難以企及 他們所擁有的激勵別人的那種潛力。這大概就是教育上最令人著迷的難題了：無論你在工作上 如何全力以赴， 離學生所應(yīng)得到的還是相差甚遠。 也許這就是我在潛意識里選此題目的理由吧！不管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個職業(yè)選擇了你，還是

2、你選擇了教師這 個職業(yè)?？傊?，我們現(xiàn)在的職業(yè)是教師，就應(yīng)該搞好自己的本職工作。有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達成功的彼岸，教師這個航 標起到導航的關(guān)鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。對 于學生來說，老師就是太陽，她們就是那渴望陽光的花朵。學困生就像那花叢中遲遲未開的小 花苞，他們更需要陽光的關(guān)照。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。作 為一名教師，首先應(yīng)具有教學能力，其次，應(yīng)樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格。恪守職 業(yè)道德、知行統(tǒng)一，嚴格要求自己、為人師表、樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、重視形象、凈化心靈、懂 愛懂美、有責任心、做事

3、細心、有恒心，怎樣才能做一個無愧于社會的優(yōu)秀老師呢？一、樂業(yè)。所謂樂業(yè)，就是熱愛自己的職業(yè)，并且享受其中的快樂，從中能夠找到樂趣。 孔老夫子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袠分?，才會充分發(fā)揮自己的 聰明才智去完成一件事情。樂業(yè)就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。愛崗是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。 熱愛本職，就是以正確的態(tài)度對待自己所從事的工作，努力培養(yǎng)熱愛自己所從事的工作的幸福 感、榮譽感。一個人，一旦愛上了自己的工作，就會全身心地融合在職業(yè)工作中。對工作是否熱愛，有一個個人對工作的興趣問題。有興趣就容易產(chǎn)生愛的感情，沒有興趣就 談不上愛。但每一個崗位都要有人去干，缺一不

4、可。這就要求不論人們對從事的工作是否感興 趣，都要從整個社會需要的角度出發(fā)，培養(yǎng)興趣，熱愛這一工作，這是基本覺悟的一種表現(xiàn)。 以高標準要求自己的工作，這個高標準，體現(xiàn)在想問題、辦事情、作決策等各個方面，更體現(xiàn) 在自己的工作崗位上，干一行、愛一行，飽含感情去工作，把所從事的工作做到一定高度、一 種境界。二、敬業(yè)。所謂敬業(yè)，就是用一種嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，恪 盡職守。我國古代思想家就提倡敬業(yè)精神，孔子稱之為“執(zhí)事敬”，朱熹解釋為：“敬業(yè)者， 專心致志以事其業(yè)也”。敬業(yè)，是一種高尚的品德，是人們對自己所從事的職業(yè)充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘 我地為之付出和奉獻，從而獲得一種

5、榮譽感和成就感的思想品質(zhì)。敬業(yè)精神強，體現(xiàn)了一種事 業(yè)追求和思想境界，體現(xiàn)了一種勤懇態(tài)度和精神風貌，更體現(xiàn)了一種可貴的事業(yè)心和責任感。具有敬業(yè)精神的人，所關(guān)注的往往不是自己事業(yè)的成功能得到多少報酬，而是這一成功對社會 對人民的意義。人應(yīng)有敬業(yè)精神，強化責任心和事業(yè)心，自覺地在本職工作崗位上勤奮工作，兢兢業(yè)業(yè)地 創(chuàng)造一流的工作業(yè)績。三、精業(yè)。所謂精業(yè)，就是要在自己所從事的崗位上精通業(yè)務(wù)，具備扎實的崗位基本功， 能做出優(yōu)異成績，爭創(chuàng)一流。精業(yè)需要熟練掌握自己的工作業(yè)務(wù)和技能，具備事業(yè)發(fā)展的知識、能力、素質(zhì)和水平。隨 著時代信息化建設(shè)水平的日益發(fā)展和提高，對人的素質(zhì)要求也是“水漲船高”，在知識、能力

6、 和素質(zhì)方面要與時俱進、不能落后。敬業(yè)不易，精業(yè)更難。梅蘭芳在舞臺上顧盼生輝、流光溢彩，可是很少有人知道，為了讓 眼神活起來，眼睛近視的他每天早晨放飛鴿子，極目蒼穹，苦練眼功。鄧亞萍打球快速兇狠， 可是，很少有人知道，為了增強手腕的力量，身材嬌小的她曾用鐵拍子練球。成功沒有捷徑， 輝煌的背后，是鮮為人知的努力和付出?！叭》ê跎希瑑H得其中；取法乎中，斯風下矣”。 精業(yè)既強調(diào)職業(yè)精神又強調(diào)業(yè)務(wù)素質(zhì)。 “業(yè) 精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。只要對事業(yè)滿腔熱情，對工作精益求精，并長此以往， 就會養(yǎng)成一種精業(yè)的習慣，習慣一旦形成，就會產(chǎn)生一種力量，給我們的生活和工作帶來很大 的促進，給我們的生活平添

7、許多色彩。四、重視形象 習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育， 去建立一種好的習慣。 培根有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的 習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運查 ?艾霍爾葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表”，教師的個人修養(yǎng)和形象對于學生發(fā) 展具有強烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染力。因此，教師要特別重視自我形象設(shè)計，樹立良好 的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教 師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身

8、體全靠雙拐 支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。 學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民 給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民?！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和 干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯， 像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。俗話說：“教育是 一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位 教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳

9、 授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私 奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我認為作為一名教師，他的一般形象首先應(yīng)是具有教學能力 - 教書，而且是教得好書，但 不做教書匠。有這樣兩個故事：故事一： 不做那只大象據(jù)說動物園有一只象在很小的時候就到了這個動物園。飼養(yǎng)員用一根鐵鏈將它鎖在一塊石 頭上，小象不想要這個障礙，它要自由，它掙扎，但是它還小，它還沒有這么大的力氣，掙扎 了一次又一次，一次又一次，它妥協(xié)了，它放棄了。漸漸地，它長大了，它成了一頭大象，它 有足夠的力氣掀翻這塊石頭

10、了，但它已沒有了掙脫的欲望。那塊石頭對大象不再有任何威脅， 威脅來自大象的內(nèi)心深處，那是心里的障礙，心中的鎖。故事二：有一個人看到一只奮力想從繭子中掙脫出來的蝴蝶，由于繭子口太小，它努力了 很久，還是進展甚微。這個人以為蝴蝶被卡住了，就拿來剪刀，把口子剪大一點。蝴蝶終于出 來了，但是它的翅膀又干又小，身軀也是干癟的。那個人不知道，蝴蝶從繭中出來的時候，會 分泌體液，使翅膀豐滿，沒有這個過程，它就無法擁有豐滿的翅膀，飛翔一生。這個人的善心 幫了倒忙，這只蝴蝶再也飛不起來了，只能顫巍巍的爬行一生。這就說明新理念下老師在課堂 上的職責：點撥與引導的問題。其次，教師的一般形象還表現(xiàn)在教師的親和力上。體

11、現(xiàn)在對孩子有親和力、對家長有親和 力和對同事有親和力。教師的親和力是教師人格魅力的集中體現(xiàn)，也是教師有良好人際關(guān)系的 體現(xiàn)。而良好人際關(guān)系建立的前提就是平等待人。平等地對待學生、尊重學生，以回報學生對 自己的支持與敬意。雖然學生知之甚少、尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上與 教師卻是平等的。一個優(yōu)秀教師能告知他的學生關(guān)于許多問題的良好答案，但是最好的教師能 夠不說話，而幫助學生自己去思考出問題的答案；一個優(yōu)秀教師是熱情親切的談?wù)摷?，但最?的教師知道在學生想用自己的語言表達思想時如何保持鎮(zhèn)定和忍耐；一個優(yōu)秀教師 是謙恭的， 尊重他人的感情；一個優(yōu)秀教師要教育學生負責任、誠實，使學生成

12、為好公民；一個優(yōu)秀教師 看中的并不是酬勞而是內(nèi)心的愉快等等。五、凈化心靈教師是人類靈魂的工程師。而要塑造別人的靈魂必須首先凈化自己的心靈。所以作為教師 首先應(yīng)當是一個大寫的人、高尚的人，是照射在學生心靈的一道燦爛的陽光，時時折射出人性 的真、善、美。面對洶涌的商品經(jīng)濟大潮和物欲橫流的世界，學校也很難置身世外。于是有些 教師的價值天平開始傾斜，急功近利、追求實惠抬了頭，追名逐利導致了教師道德的缺失。作為教師，應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格。其次，恪守職業(yè)道德、知行統(tǒng)一， 做學生的表率。作為一名教師時刻都要牢記一點：你的學生時刻都在關(guān)注你的一言一行，就像 你時刻關(guān)注你的學生一樣。所以作為教

13、師要懂得謹言而慎行。我穿戴不敢隨便， 字跡不敢潦草，說話不敢隨意，態(tài)度不敢生硬，錯誤不敢不認，行動不敢落后，備課不敢馬虎，書報不敢不讀 ,六、懂愛懂美做一名教師，既要教書，更要育人。要重在“教好學生”，踐行“有教無類，因材施教” 的育人理念。承認差異，尊重差異，并把差異作為一種教育資源來開發(fā)。正如世上沒有兩片完 全相同的樹葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅信，“每個人都有發(fā)展的潛能！ 每個人都有自己的長處！ 每個人都能成為一種稀有資源！ ”熱愛一個學生就等于塑造一個學生， 而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。 前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 10年時間， 將 一名有偷竊習慣的學

14、生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是 那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心 幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。教書育人 是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)， 是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的 冷眼里有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生。 ”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。 有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生 了解了一下情況回到辦公

15、室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵 你的，因為你比我按時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人， 你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你 打同學是因為他欺負女同學， 說明你有正義感， ”陶先生拿出了第三塊糖。 這時男生哭了： “校 長，我錯了，同學再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認 錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個小故事，是不是可以得 出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角 度思考問題，缺少愛心不

16、能說不是一個原因。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！毙闹杏袗鄣娜耸切?福的，因為心中有什么才會看到什么，才會聽到什么。心中充滿功利的人追求的是功利，充滿 仇恨的人散播的是仇恨，充滿憂傷的人看到的是憂傷。而心中有愛的人，覺得一切都是可愛的， 一切都是清新的，一切都是可以原諒的。懂得愛的人，便懂得寬容。對于別人的無心之錯就有 了充分的理由予以諒解，從而給人一個機會；懂得愛的人，便懂得等待。有些事情是急不得的， 拔苗助長者的初衷盡管并沒有錯，但他缺乏耕耘的耐心，只關(guān)注了收獲；懂得愛的人，便懂得 妥協(xié)?？突f，你無法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當然是輸了，即使你贏了，還

17、是輸 了。在這個世界上，“理”并不是最重要的，因為還有“法”，還有“情”； 懂得愛的人，便 懂得付出。索取是無止境的，而且很容易限入魔障。在名與利的圈子里，大多數(shù)人總是看到了 別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風發(fā)，其實，所有收獲的背后，都有艱辛的付出。而只 有懂得付出的人， 在一定階段內(nèi)盡可能“單純”的人， 才會獲得意料之中或者意料之外的成功。 做一個懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅(qū)除那些因計較、憂郁、恐懼、急躁 , 而 產(chǎn)生的陰霾，讓人生的天空永遠晴朗，湛藍。教師的“愛”還可理解為“愛自己”、“愛職業(yè)” 這兩者是不可分割的。一個優(yōu)秀的教師只有懂得勞逸結(jié)合，提高休閑的生活質(zhì)量，珍惜和

18、維持 自己的愛情、婚姻和家庭，才能有良好的心態(tài)和健康的精神面貌投入到教育工作中去，這就是“愛職業(yè)”的基本道德表現(xiàn)。所謂“美”就包括“形象美”和“心情美”。一個新時期的教師 不但要在著裝打扮上得體，給人以美感，還要有一顆寬容美麗的心，能包容自己和別人的缺點 和過失。七有責任心責任是一種能力，但責任比能力更重要。 偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中這樣反省自己：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如 果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你 生活的崗位？”反復(fù)吟唱著這詩一樣的卻發(fā)人深省的語言，告誡自己要盡職盡責。只有

19、盡職盡 責才能盡善盡美。一個老師本領(lǐng)再大，能力再強，如果不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出 自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養(yǎng)出有用的人才，不會為社會創(chuàng)造出價值。 是的，干事業(yè)需要能力，更需要責任感。我的能力也許并不高，但只要我有一顆負責任的心， 我的工作就不會做得很差，我會做一個有責任感的教師，勇敢地扛起自己的責任，不推諉、不 扯皮，投入熱情，投入真心，從細節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，使自己的能力得到最大 限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)。八.做事細心最美教師”的愛，貴在細心發(fā)現(xiàn)。教師每天將面對很多像“例行晨檢”這樣非常非常平常 的常規(guī)工作，許多老師往往走過場，甚至根本

20、不當一回事。但“最美教師”在這平常的工作中 做得很細心，她們不僅僅發(fā)現(xiàn)孩子沒來，平時還很了解每個孩子的情況如孩子的姐弟在同一個 學校學習。她們用行動告訴我們每一個教師，做好常規(guī)工作中的每一個細節(jié)，細心發(fā)現(xiàn)每一個 問題是很重要的，也是必要的。作為老師我時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常 規(guī)教育教學上有什么細節(jié)被疏忽的。畢竟學生年齡較小，在學校里需要老師時時處處的細心觀 察，多多的提醒。作為班主任更應(yīng)該從班級里的每一件小事做起抓起，認認真真的對待每一個 學生，讓班級里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。九有恒心“冰凍三尺，非一日之寒?！皩W困生”的不良學習習慣包括學習成績， 不是一朝一夕形成的, 加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的 教師認為，這些學生再教育也是這個樣，不如放棄。我認為，對于這樣