《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面兩者同生同構(gòu)，相得益彰。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。2、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過程一、讀題存疑，整體感知1、這

2、節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事守株待兔。齊讀課題。2、教學(xué)“守”：拼讀“守”。漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么?(守株)3、教學(xué)“株”、“樁”：觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。(板書：樹樁)“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。4、理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。5、看課題質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?6、讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問題。計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)

3、烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。二、讀文探疑，意文兼得(一)研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示：從此(c)他丟下鋤(chú)頭，整天坐在樹樁等著，看有沒有野兔再跑來撞(zhuàng)死在樹樁上。拼讀生字，讀通句子。1、比較句子：出示：從此他丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。2、引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人(學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上)；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一(學(xué)生讀，內(nèi)容同上)；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然(

4、學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。設(shè)計(jì)意圖：通過比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。(二)研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄(cuàn)出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字，讀通句子。1、比較品味“竄”。如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。2、對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法

5、?種田人又是怎樣想的?根據(jù)大家的交流出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只，也不是兩只、三只而是每天都有一只呀!請(qǐng)男孩樂滋滋地再讀一讀。種田人越想越美，越想越樂!全班一起讀一讀。3、小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、?/p>

6、次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。(三)回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1、“從此”就是從什么時(shí)候開始?2、為什么是“丟”而不是放呢?(放在一個(gè)地方，以后拿來用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了)3、想象說話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲)是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：4、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來的，兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?5、你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事(板書：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引